Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания и образу жизни.

Экологические группы птиц: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств, кормящиеся в воздухе.

Полезная деятельность насекомоядных, плодоядных и хищных птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторная работа №8. «Внешнее строение птицы. Строение перьев».

Лабораторная работа №9. «Строение скелета птиц».

Учащиеся должны называть:

    Приспособленность птиц к жизни в разнообразных условиях среды

Характеризовать:

    Общие черты класса Птицы; особенности строения и процессов жизнедеятельности, обмена веществ птиц в связи с полетом

Обосновывать:

    Значение птиц в природе и жизни человека; необходимость системы мероприятий по охране птиц

Распознавать:

    Изученные виды птиц в природе, на таблицах, рисунках, фотографиях, других пособиях

Выявлять:

    Черты сходства и различия у птиц и пресмыкающихся

Делать выводы:

    О происхождении птиц от древних пресмыкающихся

XII. Класс Млекопитающие.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, оведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Происхождения млекопитающих от древних пресмыкающихся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Примата.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий. Живущие в почве.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Происхождение от диких предков.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.

Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа №10. «Строение скелета млекопитающих».

Учащиеся должны называть:

    Черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания

Характеризовать:

    Общие черты класса Млекопитающие; особенности строения, жизнедеятельности, обмена веществ, поведения млекопитающих как одного из наиболее высокоорганизованных классов позвоночных животных

Обосновывать:

    Значение млекопитающих в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; необходимость сохранения численности и охраны млекопитающих

Распознавать:

    Изученные виды млекопитающих в природе и на иллюстрациях; системы органов млекопитающих на таблицах, фотографиях и рисунках

Выявлять:

    Черты сходства и различия у млекопитающих и представителей других классов позвоночных животных

Делать выводы:

    О происхождении млекопитающих от древних зверозубых пресмыкающихся

XIII. Развитие животного мира на Земле

Историческое развитие животного мира. Доказательства исторического развития животного мира. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Экскурсия №2. «Жизнь природного сообщества весной».

Учащиеся должны приводить доказательства:

    Родства и усложнения высших позвоночных животных по сравнению с низшими

Применять знания:

    Для раскрытия основных причин эволюции животного мира

Делать выводы:

    Об историческом развитии животного мира

XIV. Заключение.

Животный мир как многообразие организмов, популяций, видов и сообществ. Уровни организации живой природы. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Контрольная работа №6. «Итоговая контрольная работа по повторению основных вопросов курса биологии «Животные».

Учебно-тематический план.

68 ч/год (2ч/неделю)

I. Общие сведения о многообразии животных, об их жизни и науки о них. 6 часов

Контрольная работа №1. 1час

Экскурсия №1. 1час

II. Строение тела животных. 3 часа

III. Подцарство Простейшие, или одноклеточные, животные (Протисты). 5 часов

Лабораторная работа №1. 1 час

Контрольная работа №2. 1 час

IV. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. 2 часа

V. Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви. 6 часов

Лабораторная работа №.2. 1 час

Лабораторная работа №3. 1 час

Контрольная работа №3. 1 час

VI. Тип Моллюски. 4 часа

Лабораторная работа №4. 1 час

VII. Тип Членистоногие. 7 часов

Лабораторная работа №5. 1 час

Контрольная работа №4. 1 час

VIII. Тип Хордовые. 31 час

Подтип Бесчерепные. 1 час

Класс Рыбы. 5 часов.

Лабораторная работа №6. 1 час

Лабораторная работа строение №7. 1 час

IX. Класс Земноводные. 5 часов

Контрольная работа №5. 1 час

X. Класс Пресмыкающиеся. 4 часа

XI. Класс Птицы. 7 часов

Лабораторная работа №8. 1 час

Лабораторная работа №9. 1 час

XII. Класс Млекопитающие. 9 часов

Лабораторная работа №10. 1 час

XIII. Развитие животного мира на Земле 2 часа

Экскурсия №2. «Жизнь природного сообщества весной».

XIV. Заключение. 2 часа

Контрольная работа №6. 1 час

Учащиеся должны знать:

    Основные свойства и процессы жизни; Роль биологических знаний как научной основы для различных видов человеческой деятельности; Сущность понятий:жизнь, природа, биология, зоология, , эволюция, систематика, экология; Уровни организации живой материи: клеточный, оранизменный, популяционно-видовой, экосистемный; биосферный; Правила техники безопасности при работе с биологическими объектами и инструментами; Особенности одноклеточных и многоклеточных растений, бактерий, грибов; Принципы классификации живых организмов на примере животных Характеристику царства животных Особенности строения и функционирования организмов важнейших систематических групп; Редкие и исчезающие виды животных, встреающихся на территории Липецкой области; Роль конкретных групп и видов живых организмов в природе и жизни человека; Наиболее характерные виды (роды) животных Липецкой области; Основные районированные породы домашних животных

Учащиеся должны уметь

    Распознавать живые организмы основных систематических групп царства животных; Определять наиболее распространенные виды животныхс помощью простейших определительных таблиц; Сравнивать организмы из различных экологических групп; Составлять общие характеристики изученных типов и классов животных; Выявлять черты приспособленности живых организмов к среде обитания; Распознавать органы, системы органов, основные ткани животных; Различать наиболее опасные для человека виды животных, распространенных на территории Липецкой области. Применять простейшие методы и инструменты биологическими объектами, приборами и инструментами для биологических исследований; Работать с научно-популярной литературой по биологии; Обосновывать необходимость бережного отношения к живым существам и сохранения их местообитания; Обосновывать и проводить простейшие мероприятия по охране окружающей среды.

Литература и средства обучения

Основная, дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, дидактические материалы

1. , , . «Темы школьного курса. Простейшие. Губки. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви». М.:»Дрофа», 2005

2. В. Н Алексеев, , . «Темы школьного курса. Членистоногие. Ракообразные. Паукообразные». М.:»Дрофа», 2005

3. В. Н Алексеев, , . «Темы школьного курса. Членистоногие. Членистоногие. Насекомые». 7. , . «Биология в таблицах». 6-11 классы. М.:»Дрофа», 2000.

8. «Сборник нормативных документов. Биология». М.:»Дрофа», 2006.

9. «Биология. Оценка качества подготовки выпускников основной школя». М.:»Дрофа», 2001.

М.:»Дрофа», 2005

4., . «Темы школьного курса. Млекопитающие». М.:»Дрофа», 2005

5. , . «Темы школьного курса. Птицы». М.:»Дрофа», 2005

6. В. Н Алексеев, , . «Темы школьного курса. Кольчатые черви. Иглокожие. Моллюски». М.:»Дрофа», 2005

10. , .»Твой первый атла-определитель. Рыбы наших водоемов». М.:»Дрофа», 2006

11. . «Популярный атлас-определитель. Рыбы». М.:»Дрофа», 2006

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5