Дополнительная общеобразовательная программа «Ансамбль в классе домры» (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском»

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Программа рассмотрена на педагогическом совете	Утверждена
Проток ол от ___________ 2014 № __________	Директор Центра творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском» ______________
	Приказ от ________2014г № ___

Дополнительная общеобразовательная программа

«Ансамбль в классе домры»

Автор-составитель:

,

педагог дополнительного образования

Возраст обучающихся – 8-15 лет

Срок реализации программы – 5 лет

Санкт-Петербург

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вступление

Данная программа предназначена для учащихся 7-15 лет, занимающихся в классе домры. Самой привлекательной и эффективной формой музыкального развития ученика в условиях детской школы искусств является коллективная форма – музицирования в ансамбле. Ансамбль – это золотой ключик, который открывает ребенку дверь в волшебную страну музыки. В ансамбле профессиональные навыки домриста формируются быстрее и устойчивее. Ведь где лучше разовьется в ребенке чувство ритма – в ансамбле или на индивидуальном уроке? Конечно, в ансамбле, потому что ученик должен следить за рукой дирижера, которая показывает ему общий ритм, следить за товарищами, слушать фортепиано, напрягать свое внимание. То же самое и со слухом: ученик вынужден прислушиваться к своей группе, к соседним голосам, подстраивать интонацию, то есть опять-таки напрягать свои способности. И музыкальная память развивается быстрее, так как приходится выучивать свой голос в соотношении с другими голосами, запоминая все паузы и вступления.

Цели программы

·  Воспитание гармонически развитой личности с высоким художественно-эстетическим потенциалом и активной гражданской позицией – не только потребителя, но и возможного производителя духовных ценностей.

·  Воспитание музыканта-любителя, владеющего исполнительскими навыками, пропагандиста музыкальной культуры, активного участника художественной самодеятельности. Формирование навыков домашнего музицирования.

Основные задачи:

Обучающие

Овладение специальными навыками игры в коллективе – слушать звучание ансамбля, т. е. одновременно слушать себя и игру всех участников оркестра; играть согласованно и художественно в изменчиво-гибком ритме; совместно исполнять, свободно общаться и взаимодействовать со всем коллективом. Работа над организацией игрового двигательного аппарата. Понимание всего многообразия жестов и показов дирижера, тонкое реагирование на них, точное выполнение его художественных намерений и устремлений. Развитие музыкальных способностей и технических навыков исполнительства. Выработка управляемости ритмом, самоконтроля за качеством звука, расчетливости игровых усилий. Освоение умений пользоваться разными уровнями динамического звучания инструмента и звуковыми контрастами инструмента в процессе исполнения, учитывая общее звучание ансамбля. Освоение музыкальной грамоты. Соблюдение точности прочтения исполняемого текста – нотных знаков, нюансов, штрихов и других авторских указаний. Освоение понятий о метроритмических особенностях музыки (понятие о ритмическом пульсе). Освоение навыков свободной ориентации в выборе аппликатуры, закрепление аппликатурных формул. Целенаправленное, гармоничное формирование музыкальных способностей (мелодический и гармонический слух, чувство ритма, музыкальная память). Воспитание навыка самостоятельной ориентации в работе над различными проблемами. Воспитание навыков практического использования полученных знаний, открывающее путь дальнейшему самостоятельному развитию. Подчинение индивидуальной манеры исполнения ансамблевой. Исполнение доступных музыкальных произведений различных жанров. Приобретение навыка концертного выступления.

Развивающие

Развитие художественного вкуса, умения чувствовать и переживать прекрасное. Восприятие эмоционального образа музыкального произведения. Развитие мелодического слуха и на его основе – гармонического, формирование других видов музыкального слуха (ритмический, тембровой). Понимание стилевых особенностей творчества различных композиторов (характерный отпечаток эпохи, национальности, индивидуальности композитора и т. д.). Развитие творческого восприятия и отзывчивости на музыку на основе исполняемых произведений. Воспитание ощущения связи выразительности с приемами игры на инструменте. Накопление художественного исполнительского репертуара,

включающего произведения разных форм и стилей.

Воспитание навыков самостоятельного осмысления музыки.

Воспитательные

Привитие интереса и любви к музыкальному искусству. Воспитание мировоззрения и моральных качеств. Воспитание воли и характера. Воспитание интереса к творческому труду и умения работать. Воспитание актуальности и дисциплины. Воспитание организационных качеств личности детей, собранности и ответственности. Воспитание чувства товарищества. Воспитание открытости, правдивости и приветливости. Воспитание уважения к старшим. Воспитание умения соподчинять все средства выразительности ради построения общего художественного целого.

Способы оценки результативности

Основным способом оценки результативности являются концертные выступления. Контроль над учебным процессом осуществляется в нескольких видах.

Текущий контроль – наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения, сопутствующая процессу выработки и закрепления умений и навыков учащихся ( проверка партий, оценка работы на уроке).

Тематический контроль – заключается в проверке заранее определенных задач, или программного материала (контрольные уроки, мини-концерты класса, концерты перед родителями).

Итоговый контроль – проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток времени (отчетные концерты, фестивали, конкурсы).

Работа с детским коллективом способствует формированию следующих результатов:

- воспитанию организационных качеств личности детей, собранности и ответственности, ибо любой детский коллектив школы искусств есть исполнительский коллектив, объединенный и организованный творческими целями и задачами;

- обучению детей в плане овладения элементами исполнительской техники, навыками игры;

- развитию музыкально - эстетического вкуса учащихся и их эстетического отношения к музыкальному искусству.

Особенностью ансамблевого музицирования является воспитание чувства ответственности учащихся за качество освоения собственной партии, достижение исполнителями точности в темпе, ритме, штрихах, динамике, агогике, специфике тембрового звучания.

Коллективные выступления дают возможность играть на сцене детям с разными музыкальными данными, делают их более уверенными в своих силах. Играющий в ансамбле имеет возможность соревноваться с другими партнерами в мастерстве исполнения. Дух соревнования, дух товарищеского соперничества рождает заинтересованность учащихся, общую приподнятую атмосферу. В результате совместной игры более слабые ученики стараются подтянуться до уровня более сильных. Игра в ансамбле открывает перед учениками новые возможности, так как становятся доступными для исполнения многие произведения симфонической, камерной музыки.

Публичные выступления ансамбля подводит итог его работы, давая возможность учащимся ощутить результаты своего учебного и творческого труда.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Тема	Теория	Практика
Индивидуальная работа с учениками
Работа над способом звукоизвлечения	1	14
Работа над штрихами	1	3
Работа над звуком	1	7
Работа над исполнительской техникой	1	2
Работа над текстом	1	10
Чтение нот с листа	1	6
Игровая деятельность
Игра ученик - учитель	1	2
Слушание музыки	3
Беседы о музыке	4	1
Мелкогрупповые занятия
Работа над текстом	1	4
Работа над единством штрихов	2	5
Работа над аппликатурой	1	5
Работа над динамикой	1	3
Работа над техническими трудностями	1	9
Групповые занятия
Работа над соблюдением точности прочтения текста	1	4
Работа над единым пониманием темпа и ритмического пульса	1	2
Работа над равновесием в динамике звучания	1	3
Работа над художественным образом	1	6
Работа гад произведениями	2	13
Накопление и повторение репертуара		6
Мероприятия воспитательно-познавательного характера ( посещение концертов, театров, творческие встречи)	1	4
Концертная деятельность	3	5
Итого часов	30	114
Всего часов в год	144

Первый год обучения