№ темы | Всего часов | № | Тема коллоквиума. Вопросы, отрабатываемые на коллоквиуме | Учебно-методическое обеспечение |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
26 | 8 | 1 | Чернозёмные почвы лесостепной и степной зон. Условия почвообразования. Генезис чернозёмов. Классификация чернозёмов. Черноземы лесостепи. Чернозёмы степной зоны. Состав и свойства чернозёмов. Теловой, водный и питательный режимы. Почвы лугово-чернозёмного типа. Сельскохозяйственное использование чернозёмных почв. |
7. Перечень практических занятий
№ темы | Всего часов | № занятия | Тема практического занятия. Задания, вопросы, отрабатываемые на практическом занятии | Учебно-методическое обеспечение |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | 9 | 1 | Органическое вещество почвы. Учение о гумусе почвы. Процессы превращения органических остатков в почве и современные представления о гумусообразовании. Влияние условий почвообразования на характер и скорость гумусообразования. Состав гумуса (гуминовые кислоты, фульвокислоты). Формы гумусовых веществ в почве. Роль гумуса в почвообразовании, плодородии и питании растений. | |
7 | 9 | 2 | Химический состав почв. Формы соединений химических элементов в почвах их доступность растениям (кислород, кремний, алюминий, железо, азот, фосфор, сера и др.). Микроэлементы почв и их значение. | |
8 | 9 | 3 | Радиоактивность почв. Естественная радиоактивность почв. Искусственная радиоактивность почв. Радиоактивное загрязнение почв | |
15 | 9 | 4 | Магнитные свойства почв. Магнитные минералы почв, их природа и фазовый состав. Магнитная восприимчивость почв и термомагнитный эффект в почвах. Значение магнитных свойств почв при их диагностики. | |
20 | 9 | 5 | Главные закономерности географического распределения почв и почвенно-географическое районирование. Почвенно-климатические пояса. Почвенно-биоклиматические области. Зональные системы. Почвенные фации и провинции. Вертикальная зональность. Почвенно-географическое районирование РФ. | |
35 | 9 | 6 | Общие сведения и классификация грунтов. | |
39 | 9 | 7 | Классификация грунтов | |
40 | 9 | 8 | Основные показатели физико-механических свойств грунтов |
8. Перечень лабораторных работ
не предусмотрены учебным планом
9. Задания для самостоятельной работы студентов
№ темы | Всего Часов | Задания, вопросы, для самостоятельного изучения (задания) | Учебно-методическое обеспечение |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | 9 | Выветривание горных пород и минералов. Механический и минералогический состав почвообразующих пород и почв. Определение процесса выветривание. Химическое выветривание. Физическое выветривание. Биологическое выветривание. Механический состав горных пород и почв. Минералогический состав (первичны и вторичные минералы). | |
2 | 9 | Общая схема почвообразовательного процесса и формирование почвенного профиля. Почвообразовательный процесс. Факторы почвообразования. Развитие почвообразовательного процесса. Морфологические признаки почв (строение, мощность почвы и отдельных горизонтов, окраска, механический состав, структура, сложение, новообразования и включения). | |
3 | 9 | Органическое вещество почвы. Учение о гумусе почвы. Процессы превращения органических остатков в почве и современные представления о гумусообразовании. Влияние условий почвообразования на характер и скорость гумусообразования. Состав гумуса (гуминовые кислоты, фульвокислоты). Формы гумусовых веществ в почве. Роль гумуса в почвообразовании, плодородии и питании растений. | |
4 | 9 | Физические свойства почвы. Основные физические свойства почвы (удельный ве, объёмный вес, пористость). Физико-механические свойства почвы (пластичность, липкость, набухание, твердость, удельное сопротивление и др.). | |
5 | 9 | Магнитные свойства почв. Магнитные минералы почв, их природа и фазовый состав. Магнитная восприимчивость почв и термомагнитный эффект в почвах. Значение магнитных свойств почв при их диагностики. | |
6 | 9 | Плодородие почвы. Естественное плодородие. Искусственное плодородие. Эффективное плодородие. Восстановление плодородия почвы. | |
7 | 9 | Память почв. Почва как память биосферно-геосферно-антропосферных взаимодействий. Носители почвенной памяти. Методы исследования носителей почвенной памяти. Разнообразиепочвенной памяти и записи по отношению к климату. | |
8 | 9 | Учение о генезисе почв и классификация почв. Климат как фактор почвообразования. Рельеф как фактор почвообразования. Биологические факторы почвообразования. Значение и взаимосвязь факторов почвообразования. Развитие и эволюция почв. Классификация почв. Краткий исторический обзор. Принципы построения современной классификации. Номенклатура и диагностика почв. | |
9 | 9 | Главные закономерности географического распределения почв и почвенно-географическое районирование. Почвенно-климатические пояса. Почвенно-биоклиматические области. Зональные системы. Почвенные фации и провинции. Вертикальная зональность. Почвенно-географическое районирование РФ. | |
10 | 9 | Общие сведения и классификация грунтов. | |
11 | 9 | Классификация грунтов | |
12 | 9 | Методы определения свойств грунтов | |
13 | 9 | Инженерно-геологические изыскания для строительства зданий и сооружений | |
14 | 9 | Инженерно-геологические изыскания при землеустройстве |
10. Расчетно-графическая работа
не предусмотрена учебным планом
11. Курсовая работа
не предусмотрена учебным планом
12. Курсовой проект
не предусмотрен учебным планом
13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
Компетенции ПК-15 и ПК-19 считаются сформированными на пороговом, продвинутом, превосходном уровне (см. таблицу). Оценивается по результатам опросов, участия в семинарских занятиях, подготовки презентаций, решения задач, сдачи зачета.
Компетенции сформированы:
На 50%,если студент ответил правильно на 30% вопросов «тестов» (1 уровень);
На 70%, если студент ответил правильно на 60% вопросов «тестов» (2 уровень);
На 100%, если студент ответил на 80% вопросов «тестов» (3 уровень)
Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня освоения компетенции (дескрипторы) | |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Пороговый уровень | Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО | способность решать известные экологические задачи, часто встречающиеся, требующие практического знания основ экономической теории, известными способами, описанными в стандартах (ФГОС ВПО) |
2 | Продвинутый уровень | Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза | способность решать известные задачи, не имеющие далеко идущих последствий, часто встречающиеся, но имеющие множество ограничений, с несколькими группами заинтересованных сторон, зачастую способами, выходящими за рамки стандартов |
3 | Превосходный уровень | Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования | способность решать задачи, принадлежащие известному семейству задач, с множеством конфликтующих ограничений, с несколькими группами заинтересованных сторон, последствия которых могут превышать локальную важность, зачастую способами, выходящими за рамки стандартов. |
Промежуточная аттестация обучающихся проходит по устному опросу. Итоговая аттестация во втором семестре по вопросам зачета, в третьем семестре по вопросам экзамена.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
