Управление инновациями в малом бизнесе (стр. 2 )

Самостоятельная работа студентов осуществляется в виде изучения учебной и учебно-методической литературы, периодических изданий, подготовки сообщений и выступлений на семинарах, сбора необходимого для этого материала в литературе, периодических изданиях и в интернет.

3. Учебно-методическое обеспечение

3.1. Список рекомендуемой литературы

Основная литература

Барышева : учебное пособие М.: Издательство Дашков и К, 2009 г. 384 с. ISBN 978-5-394-00515-2 Лапуста предпринимательство : учеб. для вузов. - М. : Инфра-М, 2008. - 683,[2]с. Малое предпринимательство: организация, управление, экономика : учеб. пособие : для вузов / авт. кол.: [и др.] ; под ред. . - М. : Вузовский учеб. : Инфра-М, 2011. - 347, [2] c.

Дополнительная литература.

Багриновский управления развитием наукоемкого производства Менеджмент в России и за рубежом, №2, 2003, с.65-76 Глазьев российской экономики в условиях глобальных технологических сдвигов. Научный доклад. Москва, 2007 Информационная эпоха: экономика, общество и культура. — М.: ГУ ВШЭ, 2000. – 608 с. Малое предпринимательство в России: прошлое, настоящее и будущее / под ред. , , . – М.: Фонд «Либеральная миссия», 2003 – 220с. Малое предпринимательство России. Организация, экономика, управление: учеб. пособие для экон. вузов / [и др.]. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 380, [1] c.3 экз Малое предпринимательство в Новгородской области,2008 / Отв. за вып. ;Федер. служба гос. статистики, Территор. орган федер. службы гос. статистики по Новгород. обл.(Новгородстат). - Великий Новгород : Новгородстат, 2008. - 71с Морита Акио. Сделано в Японии. История фирмы Сони: Пер. с англ./ Под ред. . - М.: Прогресс, 1990. , , К Инновации в управлении человеческими ресурсами предприятия — Теис 2002 , Назаров инновационного кластера в формировании РИС (региональной инновационной системы). Инновации №6 (128), 2009. с.86-88

Интернет-источники.

1.  Инновационный портал НовГУ http://innov. novsu. ru/

2.  Информационно-справочный портал «Наука и инновации в регионах России» regions. extech. ru

3.  Информационный интернет-канал «Наука и инновации» www. rsci. ru

4.  Информационный портал «ИнфоНТР» www. infontr. ru

5.  Портал информационной поддержки инноваций и бизнеса «Инновации и предпринимательство» www. innovbusiness. ru

6.  Российский фонд фундаментальных исследований http://www. rfbr. ru/rffi/ru/

7.  ФГУ Российский фонд технологического развития. http://www. rftr. ru/

8.  Федеральное агентство по науке и инновациям http://www. /

9.  Федеральный портал по научной и инновационной деятельности www. sci-innov. ru

10.  Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере http://www. fasie. ru//

11.  Электронное издание «Наука и технологии России» www. strf. ru

3.2. Методические рекомендации и (или) методические указания студентам.

Методические рекомендации и (или) методические указания студентам по всем основным видам учебной работы приведены в Приложении1 к Программе.

3.3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю.

Методические рекомендации (материалы) преподавателю по выбору средств и методов обучения, способов учебной деятельности приведены в Приложении 2 к Программе

3.4. Рекомендации по использованию информационных технологий

Курс сопровождается обширным видеорядом в виде презентаций к каждой теме, выполненных в Power Point и входящих в УМК курса.

Предполагается также активное использование интернет при подготовке к семинарам, самостоятельной работе и подготовке к зачету.

3.5. Педагогические контрольные (испытательные) материалы (тесты (контрольные вопросы и задания), перечень вопросов, выносимых на экзамен).

1.  Алгоритмы диагностики

2.  Большие предприятия и МСП

3.  Возможности самостоятельного развития сектора МСП

4.  Возникновение и становление инновационных стратегий

5.  Диагностика характеристик МСП

6.  Индикаторы

7.  Инжиниринг, реинжиниринг и инновационные бизнес - процессы

8.  Инновационная деятельность в Российской Федерации.

9.  Инновационные подразделения в корпорациях

10.  Инновационные цели и инновационный потенциал организации

11.  Инновационный процесс и инновационная деятельность

12.  Информационное общество.

13.  Классификация новаций, инновационных процессов и нововведений

14.  Концепция проектирования инновационных преобразований

15.  Концепция раннего предупреждения

16.  Критика западной модели развития

17.  Культурное воздействие на менеджмент

18.  Межгосударственная, государственная, региональная и муниципальная политика поддержки инновационной деятельности.

19.  Метод SWOT как средство анализа изменений

20.  Множественность организационных форм и функций специалистов в инновационной деятельности

21.  Обзор теорий экономического развития МСП 

22.  Определение малого и среднего предпринимательства

23.  Основы теории развития

24.  Особенности бизнес-среды 2000-2020

25.  Особенности переходных экономик как условий работы МСП

26.  Особенности принятия решений в управлении инновациями

27.  Периоды развития в хронологическом порядке

28.  Проектное управление инновациями

29.  Процессы изменения в организациях

30.  Разработка моделей менеджмента

31.  Системы раннего предупреждения

32.  Смешанные системы и «Экономический человек»

33.  Создание и развитие парадигм управления

34.  Специфика российских инновационных стратегий

35.  Средства раннего предупреждения

36.  Становление теории инноватики и ее современные концепции

37.  Стратегии в сфере массового производства

38.  Стратегии в сфере мелкого неспециализированного бизнеса - коммутанты.

39.  Стратегии дифференциации продукции и сегментирования рынка – патиенты.

40.  Стратегии инновационных исследовательских и разрабатывающих организаций – эксплерентов.

41.  Стратегические методы

42.  Стратегическое управление малым бизнесом

43.  Теории развития МСП

44.  Теория изменений

45.  Типы инновационного поведения фирм

46.  Управление изменениями в МСП.  

47.  Формы малого инновационного предпринимательства

48.  Ценностный аспект нововведений и развитие конкуренции.

49.  Шведские стили управления

50.  Экономическое развитие в исторической перспективе

3.6.Требования к уровню освоения программы и формы текущего и итогового контроля

Требования к уровню усвоения программы

В результате изучения дисциплины студент должен:

Иметь представление о предметной области дисциплины «Инновационный менеджмент» основных направлениях развития их теоретической базы.

Знать теоретические основы дисциплины.

Обладать способностью к анализу, организации и планированию в области инновационных стратегий организации, стратегии государственного и муниципального управления.

Уметь разрабатывать бизнес-планы стартапов, инновационных подразделений организаций, оценивать возможности инновационной инфраструктуры города и региона.

Владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия инновационных решений и их реализации на практике.

Формы текущего и итогового контроля

Текущий контроль осуществляется в процессе изучения дисциплины и проводится с целью проверки степени и качества усвоения изучаемого материала, определения необходимости введения изменений в содержание и методы обучения.

Форма текущего контроля – устная или письменная.

Виды текущего контроля – индивидуальный или групповой опрос, контрольная работа, собеседование, проектирование, индивидуальная или групповая презентация (представление выполненного задания), защита выполненных заданий или работ, тестирование. Виды и количество самостоятельной работы, а также текущий её контроль определяет  преподаватель.

Содержание итогового контроля соответствует программе дисциплины, его формой является экзамен. При сдаче экзамена учитывается работа студента на практических занятиях.

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

- пороговый («оценка «удовлетворительно) – 150-179 баллов.

- стандартный (оценка «хорошо») – 180-229 баллов.

- эталонный (оценка «отлично») – 230-300 баллов

Подробно формируемые компетенции студентов в рамках вышеуказанных критериев представлены в табл. 4.

Таблица 4 – Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения.
стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса; недостаточность в обосновании отдельных собственных суждений, не оказывающая значительного влияния на формирование практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; средний уровень мотивации учения.
эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; обоснование собственных суждений с учетом сформированных необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; высокий уровень мотивации учения.

Приложение 1.