Рабочая программа дисциплины методологические основы психологии (стр. 4 )

5. РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

5.1 Информационные технологии

Образовательный процесс осуществляется с применением локальных и распределенных информационных технологий (таблица 4, 5).

Таблица 4

Локальные информационные технологии

Группа программных средств	Наименование программного продукта
Операционные системы	MicrosoftWindows
LinuxUbuntu
Офисные программы	MicrosoftOffice
LibreOffice
Статистика и анализ	StatSoftStatistica
Statistica

Таблица 5

Распределенные информационные технологии

Группа	Наименование
Системы тестирования	Система компьютерного адаптивного тестирования АСТ-тест
Библиотеки и образовательные ресурсы	Электронная библиотека НГПУ http://lib. nspu. ru
Персональные сайты преподавателей НГПУ http://prepod. nspu. ru
Учебное видео на сайте Видеолетопись НГПУ http://tv-news. nspu. ru
Учебное видео на сайте НГПУ-онлайн http://live. nspu. ru
Система электронных портфолио студентов НГПУ

5.2 Материально-техническая база

Таблица 6

Материально-техническая база

Помещения для осуществления образовательного процесса	Перечень основного оборудования (с указанием кол-ва посадочных мест)	Адрес (местоположение)
Аудитории для проведения лекционных занятий
Лекционные аудитории	Интерактивная доска, ноутбук; проектор, принтер, цифровой копировальный аппарат; видеокамера цифровая. Количество посадочных мест – 30.	Ауд. 203, 401, 405, 407, учебный корпус № 1, 8.
Аудитории для проведения практических/семинарских/лабораторных занятий, контроля успеваемости
Компьютерный класс	Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 30.
Помещения для самостоятельной работы и курсового проектирования
Компьютерные классы	Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 30.
Читальный зал библиотеки НГПУ	Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 31.
Помещения для групповых и индивидуальных консультаций

6.  МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

В этом разделе приводится описание процедур оценивания, шкалы оценивания

Таблица 7 – Оценка сформированности компетенций

Планируемые результаты	Этапы контроля (номер темы)	Процедура контроля (наименование)	Средства оценки (из раздела 7)
Компетенции	Дескрипторы (критерии)
ПК-6	ПК-6.Б1.Б.28-з	1, 2, 6	Ответы на практическом занятии, самостоятельная работа, тестирование, экзамен	7.1, 7.2
ПК-6.Б1.Б.28-у	2, 3, 6	Ответы на практическом занятии, самостоятельная работа	7.1
ПК-6.Б1.Б.28-в	2, 3, 6	Ответы на практическом занятии, самостоятельная работа	7.1
ПК-8	ПК-8.Б1.Б.28-з	1, 3, 4, 5, 6, 7	Самостоятельная работа, тестирование, экзамен	7.1
ПК-8.Б1.Б.28-у	5, 6, 7	Самостоятельная работа	7.1
ПК-8.Б1.Б.28-в	5, 6, 7	Самостоятельная работа	7.1

7.  ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

7.1 Портфолио

Контролируемые результаты обучения (коды результатов): ПК-6.Б1.Б.28-з, ПК-6.Б1.Б.28-у, ПК-6.Б1.Б.28-в, ПК-8.Б1.Б.28-з, ПК-8.Б1.Б.28-у, ПК-8.Б1.Б.28-в.

Этапы контроля: тема 4 (практическое занятие), темы 5, 6 (самостоятельная работа), экзамен.

Время на выполнение: в течение семестра.

Форма проведения контроля: устный доклад, презентация, письменная работа

Метод оценивания: экспертный.

Структура: перечень работ, включаемых в портфолио: подготовка докладов (устно) по вопросам практического занятия, презентация, письменная самостоятельная работа, научная статья.

Критерии оценки результатов выполнения: соответствие требованиям к содержанию выполненных самостоятельных работ, представленных в таблице 3.

7.2  Письменная проверочная работа

Контролируемые результаты обучения (коды результатов): ПК-6.Б1.Б.28-з, ПК-8.Б1.Б.28-з

Этапы контроля: итоговое тестирование перед экзаменом.

Время на выполнение: 60 минут

Форма проведения контроля: тестирование

Метод оценивания: автоматизированный

Типовые задания/примерный вариант:

Задание 1. Элементами научного знания являются:

a)  Факт

b)  Объект

c)  Символ

d)  Теория

Задание 2. Методология - это:

a)  путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний (принципов).

b)  обобщенная система взглядов человека на мир в целом, на свое собственное место в нем, понимание и эмоциональная оценка человеком смысла его деятельности и судеб человечества, совокупность научных, философских, политических, правовых, нравственных, религиозных, эстетических убеждений и идеалов людей.

c)  высший уровень сознательно отрефлексированного и теоретически оформленного мировоззрения, изложенного в систематической форме

Задание 3. Соотнесите уровень методологического знания (по ) и его содержание

a)  1 уровень. Философская методология

b)  2 уровень. Общенаучная методология

c)  3 уровень. Конкретно-научная методология

d)  4 уровень. Методика и техника исследования

1) совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине

2) Общие принципы познания и категориальный строй науки в целом

3) набор процедур, обеспечивающих получение единообразного и достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он только и может включаться в массив наличного знания

4) уровень содержательных общенаучных концепций, воздействующих на все или на достаточно большую совокупность научных дисциплин.

Критерии оценки результатов выполнения: верно выполнено более 90% заданий – отлично, верно выполнено более 75-89% заданий – хорошо, верно выполнено 50-74% заданий – удовлетворительно.

7.3 Экзамен

Контролируемые результаты обучения (коды результатов): ПК-6.Б1.Б.28-з, ПК-6.Б1.Б.28-у, ПК-6.Б1.Б.28-в, ПК-8.Б1.Б.28-з

Форма проведения контроля: устный ответ на вопросы билета

Метод оценивания: экспертный.

Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену:

Понятие о методологии науки Строение, функции и уровни методологии Теория метод и методика, их взаимосвязь Предмет и метод, их взаимосвязь Субъективное и объективное знание в теориях познания Принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, системность Куна Теория критического реализма К. Поппера Общие методологические принципы научного исследования Частные методологические принципы психолого-педагоги­ческого исследования Научное исследование как особая форма познавательной деятель­ности Компоненты научного аппарата психо­лого-педагогического исследования Метод научного познания: сущность, содержание, основные ха­рактеристики Классификация методов научного познания Классификация методов психолого-педагогических исследований Исследовательские возможности различных методов Методологические требования к проведению исследований Методологические требования к результатам исследования Проблема выбора способа и метода исследования Интерпретация результатов мате­матической обработки экспериментальных данных Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования Особенности анкетирования Особенности проведения интервью Экспертный опрос в психолого-педагогическом исследовании Социометрия в психолого-педагогическом исследовании Сущность и специфика психологической беседы Общее представление о методе наблюдения Виды наблюдения Общая характеристика психологического эксперимента. Виды эксперимента Эксперимент как совместная деятельность исследователя и испытуемого Общая характеристика метода тестирования Виды тестов и их особенности Достоинства и недостатки метода тестирования Особенности организации и проведения психолого-педагогического тестирования Особенности использования изучения продуктов деятельности в психолого-педагогических исследованиях Метод изучения продуктов деятельности Метод изучения педагогической документации Замысел, структура и логика проведения психолого-педагогиче­ского исследования Специфика использование результатов психолого-педагогического исследова­ния в педагогической практике Оформление результатов научного труда