Рабочая программа дисциплины методологические основы психологии (стр. 1 )

	министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

общей психологии и истории психологии
(полное наименование кафедры)

_________

(подпись) ()

__ _________ 20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

Направление подготовки:

37.03.01 Психология

Уровень высшего образования:

бакалавриат

Форма обучения:

(Продолжение см. на стр. 2)

очная

(Продолжение см. на стр. 2)

Новосибирск 2014

СОСТАВИТЕЛЬ: канд. психол. наук, доцент кафедры общей психологии и истории психологии ._______________

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры общей психологии и истории психологии

(наименование кафедры)

(протокол № __ от __ _______ 20__ г.)

Декан факультета психологии _______________

на заседании Учебно-методического совета университета

(протокол № __ от __ _______ 20__ г.)

Председатель _______________

СОГЛАСОВАНО

Начальник УМУ _______________

Печать УМУ

Директор библиотеки _______________

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом высшего образования по направлению подготовки бакалавриата 37.03.01 Психология, утвержденным приказом Минобрнауки России от 7 августа 2014 г. № 000, вступил в силу 15 октября 2014 г., профессиональным стандартом «Психолог в социальной сфере», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 000н.

Дисциплина относится к базовой части блока общепрофессиональной подготовки 131 учебного плана образовательной программы, изучается в 7 семестре. Индекс дисциплины в учебном плане: Б1.Б.28. Трудоемкость дисциплины: 4 ЗЕ / 144 часа, в том числе 40 часов – контактная работа с преподавателем, 104 часа – самостоятельная работа (таблица 2).

Цели освоения дисциплины: подготовка бакалавров к участию в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических отраслях психологии.

Планируемые результаты обучения

Дисциплина направлена на формирование компетенции и планируемых результатов обучения, представленных в таблице 1.

Таблица 1

Перечень планируемых результатов обучения

Планируемые результаты освоения образовательной программы	Планируемые результаты обучения (дескрипторы)	Код результата обучения
ПК-6: способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности	Знать: -  профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности -  требования профессиональной этики*	ПК-6.Б1.Б.28-з
Уметь: -  ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности	ПК-6.Б1.Б.28-у
Владеть: -  способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности -  способами применения требований профессиональной этики при решении научно-исследовательских и практических задач*	ПК-6.Б1.Б.28-в
ПК-8: способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии	Знать: -  особенности проведения стандартного прикладного исследования в определенной области психологии	ПК-8.Б1.Б.28-з
Уметь: -  проводить стандартное прикладное исследование в определенной области психологии	ПК-8.Б1.Б.28-у
Владеть: -  способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии -	ПК-8.Б1.Б.28-в

*Элементы трудовых действий профстандарта «Психолог в социальной сфере»

Контроль результатов освоения дисциплины

Текущий контроль успеваемости осуществляется путем проверки выполнения самостоятельных заданий по дисциплине.

Итоговый контроль по дисциплине (промежуточная аттестация) осуществляется в форме экзамена. Экзамен проводится в традиционной (устной) форме по билетам.

Оценочные средства результатов освоения дисциплины, критерии оценки выполнения заданий представлены в разделе 7 «Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттестации» и фонде оценочных средств образовательной программы.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Общие представления о методологии науки

Тема 1. Строение и функции методологии

Понятие о методологии науки. Методология как учение о методах, принципах и способах научного познания. История развития и современные представления о научном познании. Строение, функции и уров­ни методологии педагогики и психологии. Теория, метод и методика, их взаимосвязь.

Тема 2. Методы научного познания

Метод научного познания: сущность, содержание, основные ха­рактеристики.

Классификация методов научного познания: философские, обще­научные подходы и методы, частнонаучные, дисциплинарные и ме­тоды междисциплинарного исследования. Классификация методов психолого-педагогических исследований: эмпирические, теоретиче­ские, сравнительно-исторические, методы математической и стати­стической обработки и интерпретации результатов научной работы. Исследовательские возможности различных методов.

Общенаучные логические методы и приемы познания (анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция, дедук­ция, аналогия, моделирование и др.).

Тема 3. Виды исследований. Особенности прикладных и теоретических исследований

Виды исследований. Особенности прикладных и теоретических исследований. Типы данных, получаемых в исследовании.

Общий обзор методов исследования. Методы эмпирического исследования. Методы воздействия. Взаимосвязь между методами исследования и воздействия. Методы математического моделирования. Аппаратурные методы. Методы обработки и анализа данных исследования.

Тема 4. Общие и частные методологические принципы

Диалектика как общая методология на­учного познания. Общие методологические принципы научного исследования: единство теории и практики; творческий, конкретно-исторический подход к исследуемой проблеме; принципы объективности, всесторонности и комплексности исследования; единство исто­рического и логического; системный подход к проведению иссле­дования.

Частные методологические принципы психологического исследования: принцип детерминизма; единства внешних воздействий и внутренних условий развития, активности личности; единства психики и деятельности; личностно-деятельностный под­ход.

Раздел 2. Методологические стили современных психологических исследований

Тема 5. Основные категории психологической науки

Научное знание. Субъективное и объективное знание в теориях познания. Классическая наука. Научная революция XX века: возникновение неклассического естествознания. Понятие парадигмы и научной революции по Т. Куну. Принцип фальсифицируемости гипотез в теории критического реализма К. Поппера. Категории души, сознания, бессознательного, поведения, личности, психики в психологических исследованиях на разных исторических этапах.

Тема 6. Понятийный аппарат научного исследования, его содержание и характеристика

Методологический раздел. Методологическая часть программы. Определение и соотношение понятий «цель», «задача», «объект», «предмет» исследования. Интерпретация и операционализация основных понятий. Гипотезы исследования. Виды и функции гипотез. Требования к гипотезам. Логика научного анализа при подготовке программы исследования.

Особенности методологического раздела программы прикладного и теоретического исследования.

Программа исследования. Процедурный раздел программы Процедурная часть программы исследования. Принципиальный (стратегический) план исследования. Виды исследовательских планов. Факторы, влияющие на выбор плана исследования. Особенности выбора методов сбора информации с учетом плана исследования. Основные принципы и типичные ошибки при подборе методического инструментария исследования.

Оформление результатов научного труда. Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала. Характеристика основных видов представления резуль­татов исследования: диссертация, научный отчет, монография, авто­реферат, учебное пособие, статья, рецензия, методические рекомен­дации, тезисы научных докладов, депонированная разработка и др. Требования к оформлению курсовой и выпускной квалификацион­ных работ.

Тема 7. Методика проведения психологического исследования

Соотношение понятий методология, метод, процедура и техника исследования. Различные уровни методологии исследования.

Проблема и проблемная ситуация. Житейская и научная формулировки проблемы. Особенности взаимодействия психолога и «заказчика» работы на этапе постановки проблемы исследования. Теоретический анализ проблемы исследования.

Рабочий план исследования. Пилотаж методик и других элементов программы исследования. Типы и способы проведения пилотажа.