1. 70%.
2. 100%.
3. 85%.
4. 75-80%.
5. 65-70%.
6. 80-85%.
152. Каково соотношение между белками, жирами и углеводами в рационе птания детей старше года?
1. 1:1:5.
2. 1:1:4,2.
3. 0,9:1:4,5.
4. 1:1:4.
5. 1:0,9:5.
153. Какие белки представляют наибольшую ценность в питании ребенка? Почему?
1.Животные, так как они улучшают усвоение растительных белков.
2.Растительные, так как они улучшают усвоение животных белков.
3.Животные, так как только они обеспечивают поступление в организм незаменимых аминокислот.
4. Растительные, так как с ними поступают в организм много витаминов группы В.
154. Какой процент от суточной потребности в энергии обеспечивает питание в ДДУ при 12-часовом пребывании детей в нем?
1. Не менее 70%.
2. 100%.
3. 75%.
4. Не более 70%.
5. 70-75%.
6. 80-85%.
155. Какой процент от суточной потребности в энергии обеспечивает питание в ДДУ при 9-часовом пребывании детей в нем?
1. 70%.
2. 100%.
3. 85%.
4. 75%.
5. 65-70%.
6. 80-85%.
156. Какой процент от общего количества белков составляют животные белки в рационе питания детей от 1 до 7 лет?
1. Не менее 60%.
2. 65-70%.
3. Не более 75%.
4. Не менее 65%.
5. 70%.
6. Не более 60%.
157. Какая часть суточной калорийности (в %%) обеспечивается за счет жиров у детей дошкольного возраста?
1. Не менее 30%.
2. 40%.
3. Не менее 25%.
4. 25%.
5. Не более 25%.
6. 20%.
158. Какие жиры представляют наибольшую ценность в питании ребенка? Почему?
1.Молочные жиры, так как они находятся в эмульгированном состоянии.
2.Растительные, так как они являются единственными источниками полиненасыщенных жирных кислот и носителями жирорастворимых витаминов.
3.Растительные, так как они улучшают усвоение животных белков.
159. Какие жиры не рекомендуется вводить в рацион питания ребенка младшего возраста?
1.Сливочное масло.
2.Растительное масло.
3.Говяжье и баранье сало.
Основы школьной гигиены.
160. Под школьной зрелостью понимают:
1.Уровень физического и психического развития, при котором ребенок может справиться с программой школьного обучения.
2.Готовность функциональных систем к напряжению, связанному со школьным обучением.
3.Уровень физического и психического развития, обеспечивающий ребенку ыполнение всех требований школьного обучения.
161. Критерием школьной зрелости, учитывающимся при подготовке детей к поступлению в школу являются:
1.Психофизиологическое состояние.
2.Состояние здоровья.
3.Умение читать.
4.Биологический возраст.
5.Умение писать.
162. Отбор детей 6-летнего возраста для систематического обучения в школе должен производиться с учетом:
1.Возраста.
2.Пола.
3.Состояния здоровья.
4.Желания родителей.
5.Морфофункциональной зрелости организма.
163. Для определения готовности ребенка к началу обучения в школе с 6 лет оценка теста Керна-Ирасека должна быть:
1. 5-9 баллов.
2. Свыше 10 баллов.
3. 1-5 баллов.
164. Основными неблагоприятными факторами условий обучения в школе являются:
1.Повышение температуры.
2.Рост бактериальной загрязненности воздуха к концу дня.
3.Увеличение уровней шума в течение дня.
4.Увеличение содержания органических веществ в воздухе к концу дня.
5.Недостаточныеуровни освещенности рабочих мест школьников.
6.Ухудшение ионного состава воздуха в течение дня.
Гигиенические требования к устройству и содержанию школ
165. Оптимальными с гигиенических позиций для общеобразовательных школ являются:
1.Вместимость не более 1000 учащихся.
2.Вместимость не более 1500 учащихся.
3.Радиус обслуживания до 1,5 км.
4.Радиус обслуживания до 0,5 км.
5.Внутриквартальное расположение.
6.Размещение на внутриквартальных проездах.
7.Размещение на межквартальных проездах.
166. Земельный участок общеобразовательной школы должен иметь зоны:
1.Учебную.
2.Учебно-опытную.
3.Хозяйственную.
4.Отдыха.
5.Садово-огородную.
6.Физкультурно-спортивную.
167. Гигиенические требования к школьному зданию определяют:
1.Оптимальная вместимость 1000 учащихся.
2.Вместимость не более 1500 учащихся.
3.Этажность - не более трех.
4.Размещение гардеробов для каждого класса рядом с ним.
5.Запрет на размещение учебных помещений в подвальных и цокольных этажах.
6.Классно-кабинетную систему преподавания.
168. Каково допустимое количество учащихся в первых классах:
1. 40.
2. 35.
3. 45.
4. 25.
169. Каково допустимое количество учащихся в 5-8 классах:
1. 35.
2. 25.
3. 40.
4. 45.
170. На 1 учащегося в классной комнате должно приходиться:
1. 1,25 квадратных метров.
2. 1,5 квадратных метра.
3. 2,25 квадратных метров.
4. 2,5 квадратных метра.
5. 4,0 квадратных метра.
171. Гигиеническим требованиям отвечает естественное освещение в классной комнате:
1.Правостороннее.
2.Перед рабочим местом.
3.Левостороннее.
172. Влажная уборка учебных помещений при 2-х сменных занятиях в школе должна проводиться:
1.Два раза в день после каждой смены.
2.Один раз в день, утром.
3.Один раз в день после окончания занятий у второй смены.
173. Генеральная уборка в школе должна проводиться:
1.Один раз в год.
2.Два раза в год.
3.Три-четыре раза в год.
174. Основными направлениями оптимизации условий обучения в школе являются:
1.Кондиционирование воздуха.
2.Соблюдение эргономических требований к мебели.
3.Оптимизация светового режима школы.
4.Специальный режим проветривания классов.
5.Оптимизация цветового интерьера, оформлению школьных зданий и учебного оборудования.
Гигиенические требования к школьному зданию и мебели.
175. В школе для оборудования учебных кабинетов и классов необходимо иметь мебель скольких размеров?
1.Двух.
2.Четырех.
3.Восьми.
4.Шести.
176. При контроле за правильностью расстановки парт (столов) проверяется расстояние:
1.От пола до нижнего края доски.
2.От потолка до верхнего края доски.
3.От первых парт до учебной доски.
4.Между рядами парт.
5.Между рядом парт и наружной стеной.
6.Между рядом парт и внутренней стеной.
177. При правильном рассаживании учащихся в классе необходимо учитывать:
1.Длину тела учащегося, успеваемость.
2.Длину тела учащегося, заболевания органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость, желание учащегося.
3.Длину тела учащегося, заболевания органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям.
178. При правильной посадке учащегося:
1.Дистанция сидения положительная от +4 до +8 см.
2.Дистанция сидения отрицательная от -4 до -8 см.
3.Дистанция сидения нулевая.
4.Туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола.
5.Туловище школьника отодвинуто на 3-6 см от края стола.
6.От 2/3бедра до 3/4 бедра лежит на сидении.
7.Не более 2/3 бедра лежит на сидении.
179. Учащегося пересаживают с1-го на 3-й ряд и наоборот в целях профилактики нарушений зрения и развития косоглазия:
1.Один раз в год.
2.Два раза в год.
3.Каждую четверть.
4.Каждый месяц.
180. Оптимальный цвет классных досок:
1. Черный.
2. Темно-зеленый.
3. Светло-зеленый.
4. Темно-коричневый.
Требования к игрушкам, учебным пособиям, одежде
181. Лабораторно-инструментальные исследования игрушки включают:
1.Органолепические исследования.
2.Определение устойчивости покрытия к влаге.
3.Определение устойчивости покрытия к слюне и поту.
4.Определение химического состава материала, из которого изготовлена игрушка.
5.Определение уровня шума.
182. Каков минимальный размер составных частей игрушек?
1. 15 мм в диаметре.
2. 20 мм в диаметре.
3. 40 мм в диаметре.
4. 30 мм в диаметре.
5. 25 мм в диаметре.
6. 45 мм в диаметре.
183. Обработка игрушек в ДДУ осуществляется:
1.Ежемесячно.
2.Еженедельно в конце недели.
3.Раз в две недели.
4.Ежедневно в конце дня.
184. Какой Предельно Допустимый Уровень звука для механической игрушки?
1. 50 дБ.
2. 55 дБ.
3. 45 дБ.
4. 65 дБ.
5. 70 дБ.
185. При проведении экспертизы школьных учебников проводят измерения:
(укажите неверные ответы)
1.Гарнитуры шрифта.
2.Элементов шрифта.
3.Формата полосы набора
4.Размеров и соотношения полей.
5.Иллюстративности.
6.Плотности набора.
186. Какова рекомендуемая плотность набора для школьных учебников?
1.Не более 20 знаков в 1 квадратном сантиметре.
2.Не более 15 знаков в 1 квадратном сантиметре.
3.Не более 25 знаков в 1 квадратном сантиметре.
4.Не более 23 знаков в 1 квадратном сантиметре.
187. Какова максимальная масса учебника?
1. 500 г.
2. 600 г.
3. 400 г.
4. 300 г.
188. Для детского белья следует выбирать материалы, характеризующиеся:
1.Низкой гигроскопичностью.
2.Высокой гигроскопичностью.
3.Высокой воздухопроницаемостью.
4.Низкой воздухопроницаемостью.
5.Низкой паропроницаемостью.
6.Высокой паропроницаемостью.
7.Трикотажной структурой.
8.Тканой структурой.
189. При производстве детской обуви нормируется:
1.Масса обуви.
2.Толщина стельки.
3.Высота каблука.
4.Гибкость подошвы.
5.Толщина задника.
Гигиенические требования к учебному процессу в школе
190. Начальные признаки утомления школьника:
1.Ослабление внутреннего торможения (беспокойство, отвлекаемость, рассеянное внимание).
2.Снижение продуктивности труда.
3.Ослабление внутреннего возбуждения (вялость, снижение двигательной активности).
4.Появление чувства усталости.
5.Появление чувства переутомления.
6.Ухудшение регуляции физиологических функций.
191. Закономерности изменения работоспособности детей и подростков должны учитыватся при построении:
1.Урока.
2.Пермены.
3.Учебного дня.
4.Выходных дней.
5.Учебной недели.
6.Учебной четверти.
7.Учебного года.
192. Основными требованиями к организации обучения детей 6-ти лет являются:
1.Учет состояния здоровья и функциональной готовности ребенка к обучению в школе.
2.Достаточный набор помещений и благоприятные условия для организации занятий.
3.Учет психологической и социальной адаптации детей.
4.Наличие программ и методик преподавания в соответствии с функциональными возможностями детей данного возраста.
5.Соблюдение гигиенических требований по режиму обучения.
6.Рациональное питание с учетом возрастных особенностей детей.
193. Гигиеническая рациональность организации урока определяется по следующим показателям:
1.Плотность урока.
2.Количество, продолжительность и чередование видов деятельности.
3.Количество видов преподавания.
4.Чередование позы учащихся.
5.Применение ТСО.
6.Психологический климат на уроке.
7.Наличие физкультминуток.
194. К особенностям организации учебного процесса для детей 6-ти лет в школе относятся:
1.Сокращение длительности уроков.
2.Удлинение перемен и каникул.
3.Дневной сон.
4.Динамическая пауза после 2-3 урока.
5.Отсутствие заданий на дом и оценок в баллах.
6.Использование игрового и наглядного метода преподавания.
7.Дополнительная каникулярная неделя в 3 четверти.
195. Трудность предмета для учащегося определяется:
(укажите неверные ответы)
1.Объемом и содержанием программы.
2.Новизной.
3.Местом в расписании
4.Наличием наглядного преподавания.
5.Индивидуальными способностями учащегося.
6.Подготовленостью и опытом преподавания.
196. Учебное расписание в первую очередь составляют для:
1.Пятого класса.
2.Первых классов.
3.Третьих классов.
4. 11 классов.
5.Седьмых классов.
197. Максимальное количество уроков в основной школе:
1. Пять.
2. Шесть.
3. Семь.
198. Минимальная продолжительность перемен:
1. 8 минут.
2. 10 минут.
3. 5 минут.
4. 15 минут.
199. Предельная учебная нагрузка в часах при 5-дневной рабочей неделе для учащихся 1-х классов:
1. 20 часов.
2. 22 часа.
3. 16 часов.
4. 18 часов.
200. Предельная учебная нагрузка в часах при 5-дневной рабочей неделе для учащихся 5-9 классов:
1. 30 часов.
2. 32 часа.
3. 26 часов.
4. 28 часов.
5. 34 часа.
201. Облегченным в расписании учебных занятий при 5-дневной рабочей неделе должны быть:
1.Понедельник.
2.Четверг.
3.Пятница.
4.Среда.
5.Вторник.
202. Оптимальное время начала занятий во вторую смену:
1. 13-13.30.
2. 12-12.30.
3. 14-14.30.
203. Длительность перерыва между сменами при двухсменных занятиях:
1. 15 минут.
2. 30 минут.
3. 45 минут.
4. 60 минут.
204. Гигиеническими принципами организации физического воспитания в школе являются:
1.Дифференцированное применение форм и средств физического воспитания.
2.Масовый характер.
3.Наличие оптимального двигательного режима.
4.Государственный характер.
5.Систематичность занятий, постепенное увеличение нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания.
6.Создание благоприятных условий внешней среды.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
