Методика поисковой деятельности (стр. 3 )

Исследовательские. Эти проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную к подлинному научному исследованию. Такие проекты требуют обозначения целей, определения методов исследования, источников информации, выдвижения гипотез решения выделенной проблемы, разработку путей её решения, в том числе моделирования и наблюдений, обсуждения полученных результатов, оформления результатов исследования. Например, «Исследование зависимости расположения Большого Ковша от сезонов года», «Определение времени по положению Большого Ковша в вашем районе» или «Ориентирование по Солнцу (Луне, звездам)», «Изучение солнечной активности по число солнечных пятен».

Таблица 2

Технология организации астрономических наблюдений

Поиск	1.  Определение цели проекта и конкретизация необходимых действий для её достижения. 2.  Определение способов и источников сбора информации. Распределение ролей. 3.  Поиск и изучение информации по проблеме. (В двух направлениях – в учебной и научно-популярной литературе и в компьютерных программах, сети Интернет). 4.  Обмен информацией. Обсуждение и анализ исходного материала. 5.  Выдвижение гипотез решения проблемы. Прогноз результатов исследования.
Исследование	6.  Выбор способа решения проблемы. Распределение ролей. 7.  Далее исследование идет параллельно в двух направлениях: реальные наблюдения и компьютерное моделирование.
1)  Перидические наблюдения. 2)  Выполнение чертежей, зарисовок. 3)  Сопоставление ожидаемых результатов с реальными. 4)  Корректировка направления дальнейших наблюдений. 5)  Повторные наблюдения. 6)  Анализ результатов наблюдений 7)  Обобщение полученного материала.	1)  Выбор программы. 2)  Выбор модели. Настройка параметров. 3)  Проведение компьютерных наблюдений. 4)  Проведение необходимых измерений. Фиксация результатов в виде схемы. 5)  Анализ результатов. Сопоставление с ожидаемыми результатами. 6)  Изменение параметров модели. Проведение повторных наблюдений. 7)  Обобщение результатов
8.  Обмен информацией. Обобщение результатов компьютерного моделирования и практических наблюдений.
Презентация	9.  Выбор способов представления результатов. Обсуждение сценария презентации. Распределение ролей. 10.  Подготовка реферата, транспарантов, иллюстраций компьютерных моделей, фотографий, плакатов и т. д. 11.  Защита проекта. 12.  Обсуждение проекта. Оценка.

Практико – ориентированные (прикладные). Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Примером такого проекта может служить «Конструирование и принцип работы солнечных часов».

В процессе работы над проектом учащиеся учатся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, устанавливать причинно-следственные связи, овладевают исследовательскими умениями, культурой коммуникации, что способствует их будущей адаптации и социализации в обществе.

Учебно-исследовательская работа учащихся с использованием телекоммуникационных средств обучения

Совершенствование учебно-методического обеспечения интеграции физики и астрономии, разработка методики индивидуальной работы с наиболее способными учащимися, работа по созданию элективных курсов, интегрированных курсов астрофизического содержания, совершенствование системы учебно-исследовательской работы учащихся – вот важнейшие вопросы модернизации обучения физике и астрономии в старшей школе.

Как известно, образовательные педагогические технологии классифицируются по преобладающим (доминирующим) методам и способам обучения на:

активные, пассивные; догматические, репродуктивные; объяснительно-иллюстративные, проблемные; проблемные, поисковые, практические; творческие, эвристические; групповые, коллективные; диалогические, коммуникативные, интерактивные; игровые, проектные, продуктивные; развивающие; информационные, компьютерные, мультимедийные.

По преобладающим средствам обучения педагогические технологии классифицируются на:

вербальные, знаковые; наглядные (аудиовизуальные); программированные; электронные обучающие средства; компьютерные, телекоммуникационные; дистанционные, спутниковые; практические.

Как соединить несколько педагогических технологий, применить оригинальные методические приемы для более эффективного усвоения учебного материала, для возможного создания моделей индивидуальных образовательных программ? Применение современных телекоммуникационных средств обучения астрономии позволяет это осуществить.

В образовательных учреждениях (школах, гимназиях) возможна организация проектной и учебной исследовательской деятельности учащихся по астрономии. Вспомним, как определяются исследовательская и проектная работы учащихся. Исследовательская работа – работа по исследовательской задаче с заранее неизвестным решением, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Проектная работа – совместная творческая деятельность учащихся, деятельность, направленная на достижение общего результата, определение целей и задач проекта, создание плана, программ и организация проектной деятельности.

Как рекомендуется организовать проектную или учебную научно-исследовательскую работу учащихся?

Модели индивидуальных образовательных программ учащихся с применением телекоммуникационных средств обучения, различные педагогические технологии, рекомендуется осуществить при изучении солнечно-земных связей.

Для целей координации научно-исследовательской работы учащихся по солнечно-земным связям (работа по исследовательской задаче с заранее неизвестным решением, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы) на образовательном портале «Открытый Колледж» www.college.ru созданы специальные страницы в помощь учителям. Создан специальный сайт поддержки http://gomulina. newhost. ru

Первой группе учащихся можно предложить тему учебной научно-исследовательской работы «Особенности нынешнего цикла солнечной активности». Целью исследования данной группы учащихся будет выявление закономерностей из совокупности данных о солнечной активности, полученных с космической обсерватории SOHO и наземных наблюдений.

В ходе работы над данной темой выдвигается гипотеза: если выявить закономерности солнечной активности за нынешний цикл, проанализировать данные с космической обсерватории SOHO, полученные за последние годы, сравнить их с наземными наблюдениями, можно выявить особенности нынешнего 23 цикла солнечной активности. Исходя из сформулированной гипотезы, для достижения цели исследования, ставятся следующие задачи:

1. Изучение учебной и научной литературы по вопросу солнечной активности.

2. Изучение фотографий солнечной активности 23 цикла по данным с космической обсерватории SOHO http://sohowww. nascom. nasa. gov/data/realtime/realtime-mdi_igr-512.html.

3. Получение фотографий Солнца с LASCO-2, свидетельствующих о повышенной активности Солнца в 23 цикле.

4. Выявление особенностей 23 цикла солнечной активности по данным о числе Вольфа, сравнение данных о числе Вольфа W с данными о числах Вольфа W предыдущих циклов солнечной активности с сайта «Солнечное обозрение» http://www. chat. ru/~aryback/.

На обсерватории SOHO имеются различные приборы, наблюдающие Солнце в ультрафиолетовом диапазоне, приборы, ведущие наблюдения за пятнами на Солнце, LASCO-2, LASCO-3 и другие. Основной метод исследования – анализ фотографий, полученных с космической обсерватории SOHO sohowww. nascom. nasa. gov/data/realtime-images. html.

Учащиеся легко подтверждают гипотезу, выдвинутую в начале работы. По фотографиям пятен на Солнце с космической обсерватории SOHO, сравнению их с данными наземных наблюдений (числа Вольфа W), выявляются особенности нынешнего 23 цикла солнечной активности – активность поднималась в 2002 году, в 2003 году и в 2005 году. Следовательно, имеются целых три подъема на графике активности Солнца за период 1998 – 2005 гг. Кроме этого, учащиеся выявляют особенность появления пятен на Солнце в 2005 году на аномально высоких широтах.

Рис. Пятна на Солнце в январе 2005 года появились на аномально большой высоте для времени, соответствующем спаду солнечной активности.

Второй группе учащихся можно предложить учебную научно-исследовательскую работу по теме «Анализ влияния солнечной активности на климат Земли». Цель исследования: выявить закономерности из совокупности данных о глобальном потеплении Земли и анализа солнечной активности, полученных наземными наблюдениями и наблюдениями с космической обсерватории SOHO. В ходе работы над данной темой выдвигается гипотеза: если проанализировать данные с космической обсерватории SOHO, полученные за последние годы, данные наземных наблюдений за солнечной активностью, можно выявить корреляцию между глобальным потеплением и увеличением солнечной активности за последние 3 цикла.

Исходя из сформулированной гипотезы, для достижения цели исследования, ставятся следующие задачи:

1. Проведение анализа соответствующей научной литературы, посвященной проблемам солнечной активности, глобального потепления на Земле. Анализ данных с Астронет http://www. astronet. ru/ по проблемам «солнечная активность», «климат».

2. Выявление возможностей получения данных с космической обсерватории SOHO.

3. Получение экспериментального материала по солнечной активности в режиме реального времени о пятнообразовательной деятельности, видимом изменении короны Солнца, данных о состоянии солнечного ветра в режиме реального времени с прибора LASCO-2 http://sohowww. nascom. nasa. gov/data/realtime/c2/512/ и с прибора LASCO-3 http://sohowww. nascom. nasa. gov/data/realtime/c3/512/.