Современные педагогические технологии, обеспечивающие качество обучения на уроках английского языка (стр. 3 )

Созданию ситуации успеха, повышению стимула к учению и мотивации к предмету «английский язык» способствуют также творческие задания – написание сочинений и прочтение лучших из них, проектные задания, чтение сказок, стихов, работа с пословицами и скороговорками, участие в конкурсах чтецов, олимпиаде по английскому языку и в праздниках перед гостями и родителями.

Эмоциональный настрой, необычность, таинственность и сказочность, присущие игре, приобщают к работе каждого, побуждают интерес к изучению английского языка. Ребенку, например, намного интереснее не просто фонетически повторять звуки за учителем, работая над правильной постановкой звуков, а играть в специальную фонетическую игру «Мистер Язычок». Мистер Язычок живет у нас в ротике, это – его домик, домик окружает заборчик (наши зубки), за заборчиком есть холмик (альвеолы), где мистер Язычок гуляет. Каждое утро мы будим Мистера Язычка – звоним в колокольчик ding-dong, он просыпается, вскакивает [I], потягивается [i:], делает уборку домика и заборчика (проводим язычком по зубкам по кругу, по губкам, вытягиваем губки в трубочку, продуваем «грязь» и т. д.). Гуляя, Мистер Язычок встретится с собачкой [r], подразнит гусей [o], побывает в гостях у лягушек [w] и т. д.

На каждом уроке продумывается новая «история» для Мистера Язычка. Детям очень нравится такая фонетическая игра, они даже не замечают, что идет тренировка звуков.

Очень важным и необходимым в современном образовании является сохранение физического и психического здоровья ребенка. На своих уроках для снятия напряженности, усталости, а также для создания оптимальных условий комфорта, раскрепощения детей, я использую паузы релаксации, на которых практикую динамические игры: «Please-game» (команды на слово please) игры с мячом, танцевальные фрагменты. При переходе от одной деятельности к другой, во время «путешествия» использую рифмовки, волшебные слова, стишки, песенки. Во время урока использую приёмы повышенной экспрессивности - реплики с большим эмоциональным накалом, элементы театральности, продумываю жесты, мимику (например, Карабас кричит, делает резкие движения).

Прежде всего, я стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Стремлюсь к тому, чтобы урок проходил непринужденно, а мой тон был бодрым и дружелюбным, создавалась бы приятная, располагающая к занятиям обстановка. В урок включаю зарядки-релаксации. По времени это занимает 3-5 минут.

Цель релаксации - снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение, танцы, заинтересованность чем - либо необычным, новым. Но при ее проведении я ставлю перед учениками цель запомнить языковой материал. Здесь срабатывает механическая память.

На начальном этапе обучения английскому языку включаю в урок зарядку с использованием различного вида движений, песен, танцев.

Teacher: Stand up!

( звучит песенка)

1)  Hands up, hands down,

Hands on hips, sit down.

Hands up. To the sides.

Bend left, bend right.

One, two, three, hop,

One, two, three, stop!

Stand still!

2)  Clap, clap, clap your hands.

Clap your hands together. (2 times)

Stamp, stamp, stamp your feet

Stamp your feet together.

Далее выполняются движения с использованием команд:

Nod your head! Dance a dance!

ИГРА - одна из важнейших форм релаксации.

Игра - пантомима:

При изучении алфавита: изобразить букву (нарисовать букву в воздухе головой или в паре с партнером).

Ученик(и) у доски выполняет(ют) это задание, а другие учащиеся отгадывают букву алфавита.

- При изучении темы ‘’My pet’’ изобразить животное движением, мимикой, голосом, жестами.

- При изучении темы ‘’ My day’’ изобразить действия, которые выполняются обычно в течение дня.

- Ролевая игра - пантомима ‘’In the shop’’.

- при изучении темы «Игры и спорт»

Песня на уроке - хороший вид релаксации, дает возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков.

Шутливые истории по сюжету урока.

Для сохранения положительной мотивации у младших школьников к изучению языка мною используются грамматические сказки и рифмовки, они психологически оправдывают и делают эмоционально привлекательными и коммуникативно-значимыми "скучные и примитивные" правила и фразы, они способствуют лучшему запоминанию, развитию памяти, имеют релаксационный и эмоциональный эффект.

Использую методы технологии критического мышления, игровой и проектной технологии для стимулирования мыслительной деятельности учащихся, попадания в ситуацию успеха. Положительные эмоции облегчают усвоение материала, уменьшают утомление, стимулируют высшую нервную деятельность ребёнка, улучшают психологический климат на уроке, предупреждают неврологические реакции детей.

Применяю завуалированный контроль в форме игр (анаграммы, кроссворды, ролевые игры, элементы драматизации)

Использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.

Созданию ситуации успеха, повышению стимула к учению и мотивации к предмету «английский язык» способствуют также творческие задания – написание сочинений и прочтение лучших из них, проектные задания.

С помощью проектной методики на уроке можно достичь сразу нескольких целей - расширить словарный запас детей, закрепить изученный лексико-грамматический материал, создать на уроке атмосферу праздника и украсить кабинет иностранного языка красочными работами детей.

В рамках самостоятельной деятельности дома учащиеся работают над проектами

« Seasons», « My Family Tree», составляют анкетные опросы по темам: “Food”, “Daily Life”, проявляют свои креативные способности при написании сочинений « My Mummy», « My Granny is the Best! », «My Toys», «Hello. It’s me». Эти творческие работы выставляются для обозрения, что является отличным стимулом для дальнейшего творчества учащихся. По данным анкетирования более 90 % учащихся нравится этот вид деятельности.

Конечно же, работа по обучению проектной деятельности и написанию сочинений проходит на уроках. В своей работе я использую минипроекты, которые могут быть использованы в рамках любой темы и при разном уровне владения материалом. Приведу примерные этапы работы при выполнении проектного задания “My Family Tree”:

Bring some photos of the family to the class In groups ask and answer about your family photos:

P1: Who is he? P2: He is my father

P2 What is his name? P2 His name is Sasha.

Tell what you know about your friend’s relatives Draw your family tree. Tell us about it. Write a description of the people in your family tree Make posters to put on the wall.

Использование ИКТ является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, так как это способствует модернизации общего образования, повышает культуру учителя и школьника, способствует формированию коммуникативной и информационной компетенции учащихся. Учащиеся в игровой форме через компьютерные технологии отрабатывают грамматические, разговорные навыки, навыки письма и чтения. С помощью мультимедийных элементов урок визуализируется, делается увлекательным и насыщенным, тем самым, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Новизна ИКТ– в совершенствовании оптимизации учебного процесса, в обогащении арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для школьников. Как показывает анализ образовательной практики, интерес к учебной деятельности заметно снижается к третьему-четвертому классу, поэтому у учащихся данного возраста совершенно необходимо сформировать учебно-познавательные мотивы: интерес к новым знаниям и к способам их добывания. Уроки с использованием ИКТ в полной мере способствуют формированию познавательного интереса младшеклассников.

Важной проблемой современной школы является недостаточное количество хорошо спланированных, отвечающих современным требованиям и уровню развития учащихся младшего школьного возраста информационных разработок. Имеющиеся в Интернете разработки недостаточны для работы над целой темой, они либо ориентированы только на игру, либо на отработку некоторых, отдельных слов, не всегда соответствуют уровню развития школьников определенного возраста (требования либо занижены, либо завышены).

Мною разработаны и используются презентации серии уроков по следующим темам:

-«Семья» 2 класс;

- «Игрландия» 3 класс;

- «Мой друг» 4 класс;

- «Еда в нашей жизни» 4 класс;

- «Учимся читать» 2 класс;

- «Работаем с грамматикой: Настоящее простое время» 3 класс;

- «Работаем с грамматикой: Прошедшее простое время» 4 класс;

Во внеурочной (внеклассной) деятельности я использую разработанные презентации по страноведческому и краеведческому материалу:

- «Санта Клаус приглашает» 2 класс;

- «Рождество в Великобритании и Америке» 4 класс;

- « День св. Валентина» 4 класс;

- «The Beatles» 4 класс;

«Новгороду посвящается» 2-4 кл.;

«Hello, English Land!» 2-4 кл.

Данные разработки дают возможность учителям, работающим с младшеклассниками преодолеть возникшие трудности и соответствовать требованиям модернизации структуры и содержания образования.

Для проведения урока требуется только один компьютер и соединенный с ним проектор. Большой экран позволит демонстрировать все подготовленные учителем компьютерные аудио - и видеоматериалы. При этом не страдает и зрение, что обычно бывает, когда учащийся сидит перед экраном монитора. Разнообразные формы работы в ходе урока не вызывают зрительного утомления, а следовательно не приводят к функциональным нарушениям органа зрения.
Разнообразие форм работы учащихся на уроке в сочетании с демонстрацией видеоряда и Multimedia материалов создает у учащихся эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость учащихся.
Компьютер, благодаря смене ярких впечатлений от уведенного на экране монитора, или, как в нашем случае - на большом экране, позволяет удерживать это внимание в течение всего урока. При этом, в отличие от видеофильмов, внимание носит не созерцательный, а мобилизующий характер, так, как то, что происходит на экране, требует ответной реакции учащихся.
Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление - все это делает компьютер незаменимым помощником учителя в деле снижения утомляемости учащихся. К достоинствам компьютера в качестве помощника является практически неограниченные возможности учителя строить урок так, как он считает нужным, проявляя свое творчество.
Проведенный контроль знаний, полученных на уроках по предлагаемой технологии, подтвердил возможность хорошего усвоения материала при небольшой степени утомления.
Уроки с использованием компьютерной техники подтверждают эффективность и целесообразность распространения предлагаемой педагогической здоровьесберегающей технологии.