Подготовка к ЕГЭ (стр. 7 )

изоляция аллопатрическое симпатрическое царств

- экологическое

ВИД – ЕДИНИЦА ОРГАНИЧЕСКОКОГО МИРА !!! полиплоидия гибридизация

ПОПУЛЯЦИЯ – ЕДИНИЦА ЭВОЛЮЦИИ !!! хромосомные перестройки

34.

Последнюю схему мы составляем также совместно. Я задаю вопросы учащимся и показываю на доске как необходимо располагать материал.

Последняя схема дает общую картину эволюции органического мира и дает возможность легче отвечать на вопросы тестов. Подобную методику преподавания я использую при изучении этого раздела в 9 классе, при закреплении этого материала в 11 классе и при подготовке выпускников к ЕГЭ, она направлена на систематизацию знаний. Основной метод – метод сравнения, дающий возможность легче запомнить, развивающий мышление.

После изучения опорных схем учащиеся не испытывают трудности при ответе на вопросы тестов. Разница в основном лишь в том, что одни это делают быстрее, другие медленнее. Конечно, часть детей допускает определенные ошибки. В процессе ответов на тесты мы их разбираем. Обычно после прохождения темы мы начинаем с простых тестов, например:

1.  Формирование приспособленности и образование новых видов в природе происходит в результате:

1) стремления особей к самосовершенствованию;

2) сохранения особей с полезными наследственными изменениями;

3) сохранение естественным отбором особей с полезными им наследственными изменениями;

4)сохранения естественным отбором особей с разнообразными ненаследственными изменениями.

2.  К движущим силам эволюции относят:

1) многообразие видов;

2) борьбу за существование;

3) видообразование;

4) приспособленность.

3.  Образование новых видов в природе происходит в результате;

1) методического отбора;

35.

2) искусственного отбора;

3) деятельности человека;

4) взаимодействия движущих сил эволюции.

4. Приспособленность вида к жизни в разных условиях в пределах ареала обеспечивает его существование в форме;

1) популяций;

2) отдельных особей;

3) колоний;

4) сообществ.

5.  При определении принадлежности организма к тому или иному виду необходимо учитывать;

1) комплекс критериев;

2)знания о входящих в него популяциях;

3) род, к которому принадлежит вид;

4) историю развития вида.

6.  Укажите пример экологического видообразования:

1) синицы: большая, лазоревка, хохлатая;

2) прострел западный и восточный;

3) лиственница сибирская и даурская;

4) лютики: едкий, ползучий, прыщец.

7.  Крупные систематические группы – типы, классы – в процессе эволюции возникают путем:

1) ароморфоза;

2) идиоадаптации;

36.

3) дегенерации;

4) биологического прогресса.

8. Упрощение внутреннего внешнего строения организмов называют:

1) общей дегенерацией;

2) ароморфозом;

3) идиоадаптацией;

4) прогресс.

9. Укажите пример идиоадаптации:

1) образование семян у голосеменных;

2) образование плодов у цветковых;

3) образование в цветке нектарников для привлечения насекомых;

4) появление фотосинтеза у растений.

10. Биологический прогресс характерен для современных популяций:

1) снежный барс:

2) серой крысы;

3) морского котика:

4) белого медведя.

11. Появление пятипалой конечности и легочного дыхания у древних земноводных позволило им:

1) освоить новую среду обитания:

2) быстрее размножаться:

37.

3) выйти на сушу:
4) питаться разнообразной пищей.

12. К ароморфным изменениям у млекопитающих относят появление:

1) легочное дыхание:

2) четырехкамерного сердца и теплокровности:

3) покровительственной окраски:

4) пятипалой конечности.

13. Примером ароморфоза является развитие у земноводных;

1) двух кругов кровообращения;

2) плавательных перепонок;

3) маскирующей окраски;

4) предостерегающей окраски.

И подобные более или менее легкие тесты.

Но в связи с тем, что с каждым годом тесты усложняются, после легких тестов мы переходим к более сложным. Чувство успеха на более простых тестах придает определенную уверенность у учащихся, что они смогут справиться с более - трудными.

1. Укажите неверное утверждение.

Результат деятельности естественного отбора – это

38.

1)  приспособленность организмов к среде обитания;

2)  многообразие органического мира;

3)  наследственная изменчивость;

4)  образование новых видов.

2. Укажите неверное утверждение.

Борьба с неблагоприятными условиями среды в результате эволюции:

1)  снижает сопротивляемость организма;

2)  ведет к выживанию наиболее жизнеспособных особей;

3)  ведет к вымиранию вида;

4)  способствует совершенствованию свойств вида.

3.  Какое явление не относят к ароморфозам?

1)  живорождение у млекопитающих;

2)  прогрессивное развитие головного мозга у приматов;

3)  превращение конечностей у китообразных ласты;

4)  постоянная температура тела у млекопитающих.

4.  Укажите неверное утверждение:

Ароморфоз ведет к:

1)  общему подъему организации;

2)  повышению интенсивности обмена веществ;

3)  широкому кругу приспособлений;

4)  формированию единичных частных приспособлений

39.

5.  Какова роль в природе полового отбора?

1)  улучшает генофонд популяции;

2)  способствует развитию видовых признаков;

3)  сохраняет уровень плодовитости самок;

4)  способствует высокой плодовитости.

6.  Материал для эволюции поставляет:

1)  борьба за существование;

2)  естественный отбор;

3)  мутационный процесс;

4)  модификационная изменчивость

7.  Популяция является структурной единицей

1) отряда 2) семейства

3) рода 3) вида

8.  Приспособленность растений к опылению насекомыми характеризуется

1)  образованием большого количества пыльцы

2)  удлинением тычиночных нитей

3)  ранневесенним цветением

4)  наличием в цветках нектара, яркого венчика

40.

Когда я приступаю к изучению этого раздела, я ставлю перед детьми вопросы;

« Так кто же создал все многообразие живой природы?»

« Как вы относитесь к эволюционной теории Ч, Дарвина?»

Я выслушиваю ответы детей. В основном ответы учащихся идут в трех направлениях:

- создал бог;

- создала природа;

- не знаю.

Когда мы начинаем изучать этот раздел, я объясняю, что мы приступаем к изучению очень сложной темы, в которой мы будем искать истину исходя из научных данных, будем знакомиться с различными взглядами разных ученых на эту проблему.

Когда мы заканчиваем изучение эволюционной теории большинство детей соглашается, что на данном этапе научного развития - эта теория наиболее верная. Я говорю, что в процессе научных исследований теория будет получать дополнительные данные, уточнения, но скорее всего она правильная.

Я говорю детям, что верить они могут, в конце концов, в то, что ближе их душе. Но в современном мире они должны искать истину при возникновении любой проблемы, любого вопроса. Конечно, проще всего изучать одну книгу, состоящую из мифов, легенд, домыслов и фантазий. Основой всех процессов происходящих в природе являются – физика, химия и биология, ну а обсчитывается все с помощью царицы наук - математики. Конечно, изучать такое количество наук гораздо сложнее. Я считаю и об этом всегда говорю детям, что в современном мире стыдно быть невеждой и ханжой –

надо много учиться!

много знать!

думать!

41.

искать истину!

Великий академик Гинзбург сказал:

« В наше время стыдно верить в бога».

Мне очень понравился ответ академика Капицы в передаче по телеканалу

«Культура» на вопрос слушателей:

«Как Вы, думаете, бог есть?».

Его ответ прозвучал так:

«Во взглядах на эту проблему мы с религией расходимся. Религия считает, что бог сотворил человека. А я считаю, что сначала появился человек, а потом он придумал бога»

42.

«СЛУЧАЙНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ - ДВИГАТЕЛЬ ЭВОЛЮЦИИ!

Вильям Бейтсон (19 век)

«Доказательства эволюции вокруг нас, только нужно внимательно посмотреть» Чарлз Дарвин «Происхождение видов»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43.

Своей технологией я делилась с учителями на школьном и районном МО несколько лет назад. В этом году на школьном МО и районной конференции я выступала по очень сложной теме и для понимания учащимися и для преподавания «Эволюционное учение». Моя тема называлась «Подготовка к ЕГЭ. Актуализация знаний раздела общей биологии «Учение об эволюции органического мира». Эту тему, как и почти все темы я даю ее по той же самой технологии.

Эта технология дает очень много и для ученика и для учителя.

ДЛЯ УЧЕНИКА

1.  Дает ребенку понимание значения книги в жизни человечества, как источника информации.

2.  Учит правильно добывать информацию.

3.  Приучает к мысли, что время на уроке не должно быть потрачено зря.

4.  Развивает логическое мышление у учащихся.

5.  Приучает правильно оформлять полученную информацию

6.  Мало времени на подготовку домашнего задания – это признают все ученики.

7.  Эти записи помогают детям готовится к ЕГЭ.

Для учителя

1.  Быстро проверить самостоятельные работы

2.  Помогает систематизировать знания

Для жизни

1.  Много лет назад однажды старшеклассники сказали, что так можно оформить записи почти по всем предметам.

2.  Много лет дети, которые учатся в высших специальных учебных заведениях, говорят о том, что полученные навыки работы с книгой и тетрадью, помогают, им учится. При этом они учатся в разных институтах и на разных специальностях: экологи, биологи, психологи, медики, программисты, географы и др.

Много лет ко мне приходили готовится к ЕГЭ ученики других учителей биологии и успешно сдавали экзамены и поступали в учебные заведения.