ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНРОГО ВОЗРАСТА
МБДОУ: д/с № 72
Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Одним из наиболее интересных, увлекательных и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно - продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.
В нашем современном мире гуманистическая направленность дошкольного образования проявляется в ориентации на «личностно-ориентированную» модель взаимодействия, на развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Проблема творчества, развития творческих способностей личности находится в центре внимания дошкольной педагогики. В Федеральном Государственном Стандарте говорится, что художественно-эстетическое развитие предполагает реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
В современных образовательных программах ставятся такие задачи художественного воспитания и развития как: формирование у детей позиции художника-творца; поддерживание у детей проявлений самостоятельности, инициативности, индивидуальности; активизирование творческих способностей детей. Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково, одному ребенку достаточно небольшой помощи, подсказки, а другому требуется длительная тренировка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия. Сложной для дошкольников является освоение изображения предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведет к детской неуверенности. Опыт работы по художественно-творческому развитию детей мне показал: чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию с младшего дошкольного возраста, можно использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
В своей работе я часто использовала такие техники как: рисование ватными палочками, печатями, восковыми мелками. Они уже перестают быть нетрадиционными, поскольку активно входят в изобразительную деятельность. Но всё же при работе с детьми заметила следующие моменты:
• Несформированность графических навыков, неумение правильно заштриховать изображение.
• Освоение изображений предметов тонкими линиями.
• Пассивность в самостоятельном выборе изобразительных материалов и расположении изображения на листе; неуверенность в себе
Анализируя вышеперечисленные проблемы, поняла, что необходимо вводить в практику различные нетрадиционные техники рисования, которые помогли бы ребёнку раскрыть художественные способности, привлечь к созданию интересных, необычных работ.
Для достижения цели своей работы по развитию у детей художественного творчества через нетрадиционные техники рисования я поставила следующие задачи:
• Изучение литературы и подбор материала по нетрадиционным техникам рисования.
• Создание развивающей среды (изготовление штампов, трафаретов, шаблонов и др. дополнительных материалов, создание образцов рисунков).
• Ознакомление детей с нетрадиционными техниками в соответствии с возрастными особенностями.
• Организация выставки детских работ.
• Участие детских работ в конкурсах.
Поэтому я стала изучать литературу по нетрадиционному рисованию. Вместе с детьми начали осваивать и внедрять в изобразительную деятельность новые техники рисования. От своей работы я ожидала следующие результаты:
• Проявление положительного отношения к изобразительной деятельности.
• Повышение выразительности художественных образов в рисунках дошкольников.
• Самостоятельное использование детьми различных нетрадиционных техник рисования.
• Развитию детского изобразительного творчества.
Следует учесть, что: обучать нетрадиционным техникам рисования необходимо соблюдая возрастные особенности детей.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
• рисование пальчиками;
• оттиск печатками из картофеля, пробок;
• рисование ладошками;
• рисование манкой;
• рисование ватными палочками.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
• тычок жесткой полусухой кистью.
• печать поролоном;
• печать пробками;
• восковые мелки + акварель
• свеча + акварель;
• отпечатки листьев;
• рисунки из ладошки;
• рисование ватными палочками;
• рисование с помощью пищевой плёнки.
А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:
• рисование мятой бумагой;
• кляксография с трубочкой;
• монотипия пейзажная, предметная;
• печать по трафарету;
• кляксография обычная;
• графический фроттаж;
• рисование мыльными пузырями;
• рисование солью;
• рисование с помощью плёнки пищевой, упаковочной, ткани;
• граттаж
• рисование верёвочками;
• рисование на мятой бумаге;
• старая фреска.
Опыт работы показывает: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно, — это и процесс, и результат художественного творчества.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.
Не всем дано владеть кистью или карандашом, кому-то трудно выразить себя в линии, кто-то не понимает и не принимает разнообразие цветовой гаммы. Педагогу необходимо помочь ребенку найти себя, предложить ему как можно больше разных способов самовыражения.
Именно поэтому ребенка необходимо познакомить с самыми разнообразными изобразительными технологиями.
Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное - чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
ОПИСАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ
Рисование ладошками
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Тонированная или белая бумага, гуашевые краски, кисти, ветошь (для вытирания рук).
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5-ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Порядок работы:
Если смазать ладошку краской, то она оставит на бумаге интересный отпечаток, в котором можно увидеть различные удивительные образы. Наши ладошки умеют превращаться в солнышко. Раскройте ладонь, а выпрямленные пальцы раздвиньте в стороны. Теперь соедините пальцы вместе. Вот какой получился заборчик! А если чуть отодвинуть большой палец в сторону, а остальные раздвинуть, рука превратится в симпатичного ежика. Остается дорисовать грибок, который заботливый папа тащит в норку, да еще не забыть про лапки, глаз и носик зверька. И бабочка полетит, и цветочек будет радовать своими лепестками, и слон, и рыбка, и многое другое можно нафантазировать вместе малышом.
Печатаем пальчиками
Необходимые материалы и инструменты:
Бумага для рисования, палитра, акварельные краски, ветошь для рук, кисточка, черный карандаш, газета.
Порядок работы:
"Радужная рыбка". Обмакнем подушечку большого пальца в приготовленную на палитре краску разных цветов. Сделаем отпечаток. Кончиком пальчика изобразим хвостик. Глаз отпечатаем тупым концом карандаша, обмакнув его черную краску.
"Цветок". Указательным пальчиком отпечатываем лепестки, мизинцем серединку.
Техника рисования ладошкой и пальчиками очень схожа с техникой работы штампом.
Её тоже можно использовать при работе с малышами, но только самые простейшие упражнения просто - печать определенной фигурки для оттиска на поверхности листа.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Свеча + акварель
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Графический фроттаж
Средства выразительности: фактурность окраски карандашами, мелками.
Материалы: бумага с фактурной, рельефной поверхностью (обои, линолеум, специально изготовленная с помощью крупы и др.), монеты, карандаши, мелки.
Способ получения: Лист бумаги располагается на плоском рельефном предмете и затем, перемещаясь не заточенным цветным карандашом по поверхности, вы получаете оттиск, имитирующий основную фактуру. Слово «фроттаж» происходит от французского глагола frotter, что переводится как «тереть». Авторство техники фроттаж приписывают немецкому сюрреалисту Максу Эрнсту, он создавал большое количество своих работ методом фроттажа. Техника была разработана художником в 1925 году. Эрнста вдохновил древний деревянный пол, который он пожелал сделать частью своего произведения. Он взял лист бумаги и перевел зернистую поверхность пола на бумагу путем трения карандаша. Так и родился фроттаж. Почти каждый ребенок знаком с техникой фроттаж. Дети любят переводить на лист бумаги отпечатки монет или других ребристых или рельефных поверхностей. Но это не только детская забава. Фроттаж сегодня - это современная техника рисования на бумаге. У себя дома вы можете найти достаточное количество предметов с интересной, фактурной поверхностью - кружева, гофрированный картон, детали от конструктора, москитная сетка, подошва обуви, обои с выпуклым рисунком, расчески и многое другое. С помощью фактурных поверхностей и цветных карандашей (восковых мелков) можно создавать красивые, оригинальные рисунки. Для этого распечатайте из интернета любую понравившуюся вам раскраску. А теперь, подкладывая под бумагу различные фактуры, раскрасьте рисунок.
Рисование манкой
Средства выразительности: фактурность изображения.
Материалы: бумага, краски, манка.
Способ получения изображения: манкой посыпают подготовленный фон. Манка из-за взаимодействия с краской формируется в комки, из-за чего появляется фактурное пятно, которое может преобразоваться в скалу, пышную траву, гроздь сирени и т. п. (с 2-х лет).
Рисование солью
Средства выразительности: фактурность изображения.
Материалы: бумага, краски, соль.
Способ получения изображения: солью посыпают подготовленный фон. Соединяясь с краской, соль оставляет белый ореол (может создать эффект падающего снега, цветов на лугу, песочного берега и т. п.) (с 2-х лет).
Рисование мылом
Средства выразительности: фактура окраски пятен.
Материалы; бумага, краски, мыло, кисть.
Способ получения изображения: на кусок мыла нанести краску. Круговыми движениями кисти сделать цветную пену, которой покрыть лист бумаги, предварительно смоченный водой, дать высохнуть (с 2-х лет).
Рисование чаем
Средства выразительности: цвет, пятна.
Материалы: бумага, чайные пакетики (зелёный чай, чёрный чай, красный чай). Способ получения изображения: Чайный пакетик опускают в теплую воду, затем прижимают к листу бумаги (наносят различные по форме и направлению пятна). Образовавшиеся пятна дорисовывают акварелью (с 4х лет).
Рисование с помощью пищевой плёнки
Средства выразительности: фактура цветного фона. Материалы: бумага, краски, пищевая плёнка.
Способ получения изображения: На смоченный лист бумаги наносится акварель или жидкая гуашь. Пока лист влажный, его покрывают пищевой пленкой (чем больше пленка имеет мятый вид, тем интереснее получаются оттиски). Когда лист высыхает, пленка снимается (с 2-х лет).
Рисование тканью
Средства выразительности: фактура цветного фона.
Материалы: бумага, краски, ткань.
Способ получения изображения: принцип выполнения такой же, как и с пленкой, но краску наносят не только на лист, но и на ткань. Ткань смачивают водой, чтобы краска постепенно расплывалась по листу бумаги, меняя свою насыщенность.
ЛИТЕРАТУРА
1. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство»:Учебно-методическое пособие / науч. ред. А. Гогоберидзе. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС» 2013 – 352с.
2. В Оригинальные техники изобразительной деятельности. 60 занятий с детьми 5-7 лет: Пособие для воспитателей и внимательных родителей. – СПб.: КАРО,2013 - 104с.
3. Методические рекомендации в вопросах и ответах к программе художественного образования в детском саду «Цветные ладошки»: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир»,2013. – 144с.
4. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 -7 лет «Цветные ладошки». – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2011.- 144с.
5. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и внимательных родителей. – СПб.: КАРО,2010.- 96с.
6. Весёлые уроки рисования / Екатерина Румянцева. – М.: Айрис – ПРЕСС, 2014.- 160с.
7. Рисуем без кисточки. /; худож. . – Ярославль: Академия развития, 2009. – 96с. ил.-(Детский сад: день за днём. Практическое приложение)
8. Федеральный Государственный Стандарт дошкольного образования.
9. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.:ТЦ Сфера, 2011. – 128с. (библиотека воспитателя).
