Рабочая программа (стр. 3 )

3.  Социально-психологический климат в группе. Факторы, обуславливающие оптимальный психологический климат.

ЛИТЕРАТУРА [1, 4, 8, 14, 18, 26, 64, 68, 67, 79, 93, 99, 109, 116.]

ЗАНЯТИЕ 15. Межличностное восприятие в процессе общения

1.  Человек как источник информации. Формирование первого впечатления.

2.  Психологические механизмы изучения и оценки личности: идентификация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция и др.

3.  Барьеры познания другого: социальные стереотипы, социальные установки, эффекты восприятия и др.

ЛИТЕРАТУРА: [1, 7, 8, 14, 49, 55, 57, 64, 68, 69, 72, 101, 109]

ЗАНЯТИЕ 16. Коммуникативная деятельность человека

1.  Понятие коммуникативной деятельности. Значение коммуникации в жизни человека.

2.  Трудности и барьеры коммуникации.

3.  Средства передачи информации. Их характеристика.

ЛИТЕРАТУРА [1, 18, 25, 52, 54, 56, 57, 64, 69, 72, 98, 101, 109]

ЗАНЯТИЕ 17. Психология конфликта

1.  Понятие конфликта. Причины возникновения конфликтов. Классификация конфликтов.

2.  Динамика конфликта. Конфликтная ситуация и инцидент: влияние на развитие конфликта.

3.  Влияние конфликта на межличностные отношения. Стили поведения в конфликте и их характеристика.

ЛИТЕРАТУРА [19, 28, 39, 53, 54, 55, 64, 72, 81, 96, 109]

2.3.  Самостоятельная работа студентов

Изучение дисциплины «Психология и педагогика» предполагает, что студент в течение семестра самостоятельно выполняет задания, предусмотренные учебным планом.

Самостоятельная работа студентов (СРС) является важнейшей составной частью процесса подготовки будущих специалистов. Она способствует формированию у студентов навыков к самостоятельному творческому труду, умения решать профессиональные задачи с использованием всего арсенала современных средств, потребности к непрерывному самообразованию и совершенствованию своих знаний; приобретение опыта планирования и организации рабочего времени и расширение кругозора. Самостоятельная работа студентов по дисциплине проводится под контролем преподавателя и определяется индивидуальным заданием каждому.

Содержательная и методическая сторона заданий предполагает, что самостоятельная работа осуществляется по ряду направлений, отличных друг от друга по своим образовательным и формирующим целям: самостоятельное изучение тем, входящих в программу дисциплины, но не изучаемых на лекциях; выполнение индивидуальных заданий (психологическая диагностика, решение психологических задач, работа с тестами).

Темы для самостоятельного изучения студентами:

1. Современное состояние психологической науки [122, 123].

2. Развитие психики в фило - и онтогенезе. Психика человека [4, 14, 60].

3. Проблема личности в трудах отечественных психологов [7, 34, 35, 59, 75, 88, 89].

4. Современные зарубежные теории личности [7, 14, 63, 88, 106].

Самостоятельное изучение материала должно сопровождаться составлением конспектов, которые можно использовать во время текущего контроля знаний. Форма конспекта может быть произвольной. Результат самостоятельной работы проявляет себя в контрольных заданиях и на семинарских занятиях.

Пример психологической задачи, предлагаемой студентам для самостоятельного решения:

Александр - по натуре замкнутый и малообщительный человек со слабым типом нервной системы. Он закончил инженерный вуз, но для того, чтобы обеспечить семью, устроился работать на мелкооптовый продовольственный склад. Поскольку у него было высшее образование, его сразу поставили начальником склада, а по прошествии четырех лет он стал заместителем директора фирмы по снабжению. И на первой, и на второй должности в его обязанности входила работа с клиентами - поставщиками и покупателями. Он всегда приходил с работы очень уставшим, нервным, срывался на семью, почти перестал общаться с друзьями. После перевода на вышестоящую должность его состояние значительно ухудшилось, хуже стало и здоровье. На работе его считают хорошим специалистом, в отношениях с коллегами он доброжелателен и ровен, фирма не убыточная.

Определите, к какому типу относится данный конфликт, какова его причина и какие шаги можно предпринять для его разрешения?

Пример задания для оценки личностных особенностей:

САМООЦЕНКА КОНФЛИКТНОСТИ

1. Рветесь в бой	7	6	5	4	3	2	1	1. Уклоняетесь от спора
2. Свои выводы сопровождаете тоном, не терпящим возражений								2. Свои выводы сопровождаете извиняющимся тоном
3. Считаете, что добьетесь своего, если будете рьяно возражать								3. Считаете, что если будете возражать, то не добьетесь своего
4. Не обращаете внимания на то, что другие не принимают доводов								4. Сожалеете, если видите, что другие не принимают доводов
5. Спорные вопросы обсуждаете в присутствии оппонента								5. Рассуждаете о спорных проблемах в отсутствии оппонента
6. Не смущаетесь, если попадаете в напряженную обстановку								6. В напряженной обстановке чувствуете себя неловко
7. Считаете, что в споре надо проявлять свой характер								7. Считаете, что в споре не нужно демонстрировать свои эмоции
8. Не уступаете в спорах								8. Уступаете в спорах
9. Считаете, что люди легко выходят из конфликта								9. Считаете, что люди с трудом выходят из конфликта
10. Если взрываетесь, то считаете, что без этого нельзя								10. Если взрываетесь, то вскоре ощущаете чувство вины

Оценка результатов:

На каждой строке соедините отметки по баллам (отметки кружочками) и постойте свой график. Отклонение от середины (цифра четыре) влево означает склонность к конфликтности, а отклонение вправо будет указывать на склонность к избеганию конфликтов.

Подсчитайте общее количество набранных вами баллов:

До 15 баллов – указывает на склонность избегать конфликты

До 50 баллов – выраженная конфликтность

До 60 баллов – высокая степень конфликтности

До 70 баллов - указывает на очень высокую степень конфликтности.

3. Учебно-методические материалы по дисциплине

№ п/п	Основная литература:	Количество экземпляров
1.	Андреева психология. - М., 2000.	10
2.	Безрукова . - М., 1996.	1
3.	Введение в психологию./ Под об. ред. . – М., 1996.	4
4.	Немов . В 3х кн. – М., 2003.	51
5.	Общая психология./ Cост. . - М., 2003.	48
6.	Подласый - М.,1996.	4
7.	Психология./ Под ред. . – СПб., 2000.	9
8.	Психология./ Под ред. . – М., 1998.	3
9.	Психология и педагогика./ Отв. ред. Радугина. – М.,1996.	8
10.	Психологический словарь./ Под ред. , . - М., 1998.	4
11.	Рубинштейн общей психологии. – СПб., 2000.	4
12.	Самоненко и педагогика. - М., 2001.	5
13.	Самоукина и педагогика профессиональной деятельности.	1
14.	Столяренко психологии.- Ростов-на/Д., 2003.	3
15.	Столяренко и педагогика. – Ростов-н/Д., 2003.	8
16.	Харламов . - М., 1997.	2
	Дополнительная литература
15.	Абульханова-Славская и психология личности. - М., 1980.	1
16.	Психологическое тестирование.- СПб, 2003.	2
17.	, , Петровская психология XX столетия: Теоретические подходы – М., 2001.	2
18.	Андриенко психология. – М., 2000.	3
19.	, Шипилов – Москва, 1999.	5
20.	Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М., 1999.	1
21.	Асеев поведения и формирование личности. - М.,1976.	1
22.	Тайны мозга. Как развивать свои умственные способности. - СПб., 1997.	2
23.	Басова и практическая психология. - Ростов-н/Д., 2000.	1
24.	, психология личности. – М., 2001.	2
25.	Битянова психология. – М., 2001.	1
26.	и др. Социально-психологический климат коллектива и личность. - М., 1983.	1
27.	Игры, в которые играют люди (Психология человеческих взаимоотношений). Люди, которые играют в игры (Психология человеческой судьбы)/ Под общ. ред. . - СПб., 1997.	1
28.	Бороздина делового общения. - М., 2000.	4
29.	Василюк переживания. - М., 1984.	1
30.	Видинеев интеллектуальных способностей человека. - М., 1989.	1
31.	Язык жестов – путь к успеху. – СПб., 2000.	1
32.	Как понимать чувства и справляться с проблемами: Практические рекомендации по преодолению страхов, неуверенности, неполноценности, вины, ревности, депрессивных состояний. - Новосибирск, 2000.	4
33.	Как преодолеть страх перед экзаменами: Психологические стратегии оптимальной подготовки и сдачи экзаменов. - Новосибирск, 2000.	4
34.	Выготский - М., 2000.	1
35.	Гальперин по психологии - М., 2002.	5
36.	, Ждан психологии. ХХ век - М.; Екатеринбург, 2003.	2
37.	. Что такое психология. В 2-х т. - М., 1996.	1
38.	Грановская практической психологии. - СПб., 1997.	4
39.	Гришина конфликта. – СПб., 2000.	1
40.	Гуманистическая и трансперсональная психология: Хрестоматия/ Сост. – Минск, М., 2000.	1
41.	Делакур словарь характеров. - Ростов-на-Дону, 1992.	1
42.	Дружинин общих способностей. - СПб., 1999.	4
43.	Изард эмоций. – СПб., 2000.	1
44.	Ильин психофизиология мужчины и женщины – СПб., 2002.	1
45.	Ильин и мотивы. – СПб., 2000.	1
46.	Ильин и чувства - СПб: Питер, 2001	2
47.	Инновационные процессы в педагогической практике и образовании. - Барнаул - Томск, 1997.	1
48.	История психологии. ХХ век/ Под ред. , . - М., 2002.	2
49.	Казаринова общение. Конспект лекций - СПб., 2000.	1
50.	Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. – Самара, 1997.	2
51.	Карпов менеджмента. – М., 1999.	1
52.	, , Коновалова деловых отношений. – М., 2001.	20
53.	Кузин делового общения: Практическое пособие для бизнесменов. - Изд.4-е. - М, 2000.	1
54.	, , . Межличностное общение – СПб., 2003	2
55.	Курбатов делового успеха. - Ростов-на-Дону, 1996.	1
56.	Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха/ Сост. . - Ижевск, 1996.	2
57.	Лабунская человека: общение и межличностное познание. – Ростов-н/Д., 1999.	1
58.	Акцентуированные личности. – Ростов-н/Д., 2000.	2
59.	Леонтьев . Сознание. Личность. - М., 2003.	2
60.	Леонтьев развития психики. - М., 1981	1
61.	Личко акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М., 1999.	2
62.	Лурия книжка о большой памяти (ум мнемониста) - М., 1994.	1
63.	Мадди личности: сравнительный анализ/ Пер. с англ. – СПб., 2002.	1
64.	Социальная психология. - СПб., 1997.	2
65.	Мотивация и личность. - СПб: Питер, 2003	2
66.	Я-ты-мы. Психологические возможности улучшения общения. - М., 1986.	1
67.	Михайлюк влияния - Ростов-на-Дону, 2003.	1
68.	Морозов психология. – СПб., 2000.	3
69.	Морозов влияния. – СПб., 2000.	1
70.	Основные направления психологии в классических трудах. Ассоциативная психология. Г. Спенсер. Основания психологии. Т. Циген. Физиологическая психология в 14 лекциях - М., 1998.	1
71.	Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм/ Э. Торндайк. Принципы обучения, основанные на психологии. Уотсон. Психология как наука о поведении - М., 1998.	1
72.	Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. – СПб., 2001.	6
73.	Петровский в России: ХХ век - М., 2000.	1
74.	, Ярошевский психология - М., 2001.	1
75.	Петровский в психологии: парадигма субъективности.- Ростов-на-Дону, 1996.	1
76.	Язык телодвижений. – М., 2000.	1
77.	Язык разговора. – М., 2000.	1
78.	Язык взаимоотношений: мужчина – женщина. – М., 2000.	1
79.	, Чикер социальная психология - СПб.,2000.	1
80.	Практическая психология для менеджеров/ Отв. ред. . – М., 1996.	1
81.	Прикладная конфликтология. Хрестоматия/ Сост. - Минск, 1999.	2
82.	Прикладная социальная психология/ Под ред. , - М., 1998.	1
83.	Психология внимания/ Под ред. , - М., 2001.	2
84.	Психология возрастных кризисов: Хрестоматия/ Сост. - Мн., 2000.	1
85.	Психология и этика делового общения/ Под. ред. Под. ред. проф. . – М., 2001.	2
86.	Психология индивидуальных различий./ Под ред. , . – М., 2000.	2
87.	Психология мотивации и эмоций/ Под ред. и - М., 2002.	2
88.	Психология личности: Хрестоматия. В 2х т. – Самара, 1999.	2
89.	Психология личности в трудах отечественных психологов/ Сост. – СПб., 2000.	2
90.	Психология памяти/ Под ред. , - М., 2002.	2
91.	Психология человека от рождения до смерти/ Колл. авт.: и др. – СПб., 2002.	1
92.	Психология эмоций. Тексты./ Под ред. и др. – М., 1984.	2
93.	Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива./ Под ред. . - М., 1986.	1
94.	Как развивать навыки успешного общения.	1
95.	-А., Психология индивида и группы. - М., 1988.	1
96.	Руденский психотехнологии общения менеджера. - Новосибирск, 1997.	2
97.	Руденский психология. – М. – Новосибирск, 1997.	2
98.	Соколова диалогов о психологии: Хрестоматия с комментариями по курсу "Введение в психологию". - М., 1997.	1
99.	Социальная психология. Хрестоматия./ Сост. , . – М., 1999.	2
100.	Социальная психология личности в вопросах и ответах/ Под ред. проф. - М., 1999.	1
101.	Станкин общения: курс лекций. - М., Воронеж, 2000.	1
102.	Станкин управления. Практическое пособие - М., 2002.	2
103.	Тихомиров мышления. - М., 2000.	2
104.	Тихонравов психология. - М., 1998.	1
105.	Влечения и их судьба - М., 1999.	1
106.	Фейдимен Дж. Личности: теории, эксперименты, упражнения. – СПб., 2002.	1
107.	Психология мотивации достижения. - СПб., 2001.	1
108.	Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления/ Под ред. и др. - М., 1981.	1
109.	Хрестоматия по социальной психологии. - М., 1995.	2
110.	Холодная интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб., 2002.	2
111.	Теории личности. - СПб., 1997.	2
112.	Психология влияния. - СПб., 1999.	1
113.	Шадриков деятельности и способности человека. - М.,1996.	1
114.	Социальная психология. - Ростов-н/Д., 1998.	1
115.	Шиффман и восприятие.- СПб., 2003.	1
116.	Шкуратов психология. - М., 1997.	2
117.	Юнг бессознательного. - М., 1997.	1
118.	Юнг и бессознательное. - М., 1997.	1
119.	Ярошевский психологии. - М., 1985.	1
	Методические пособия
120.	Разгоняева и педагогика: Программа курса для студентов технического вуза специальности - Бийск: АлтГТУ, 1999.
121.	Разгоняева и педагогика: Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов всех специальностей. - Бийск: АлтГТУ, 2005.
	Периодические издания
122.	Вопросы психологии.
123.	Психологический журнал.
124.	Вестник Московского университета. Серия психология.

4. Учебно-методическая карта дисциплины «Психология и педагогика» на 4 семестр