Рабочая программа (стр. 5 )

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Подпись заведующего кафедрой
1	2	3	4

6. График учебного процесса студентов??? курса

факультета группы ???????????????????????????????????????? БУАА в???? семестре200__/200__уч. года.

Теоретические занятия 17 неделя

Виды и объемы аудиторных занятий по учебному плану, ч.

Виды и объем самостоятельной работы, ч.

Подготовка к очередным занятиям

Подготовка к текущему контролю

Выполнение индивидуальных заданий

Всего за семестр

Наименование дисциплины

Л

ЛР

С

Н

К-П

Всего за семестр

Л

ЛР

С

Н

К

КР

З

конспект

Р

Практическое-з

Р-З

Психология и педагогика

34

34

68

10,2

42,5

7

5,4

2,9

68

Всего часов в неделю аудиторных занятий – 4 ч.

Всего часов в неделю самостоятельной работы - 4 ч.

Общая недельная нагрузка - 8 ч.

Наименова-ние дисциплины	Календарный график сдачи индивидуальных работ и текущего контроля по неделям семестра	Заканчива- ется ли дисциплина в данном семестре	Форма проверки знаний	Примечание
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	да, нет	зач	экз
Психология и педагогоика		ко нс пе кт	от чет												от чет		З	да	зачет	-	-

Тесты итогового контроля знаний по курсу «Психология и педагогика»

1.  Предмет психологии. Основные этапы его развития.

2.  Психика и сознание как основные категории психологии.

3.  Структура современной психологии.

4.  Методы психологического исследования.

5.  Понятие о личности. Формирование и развитие личности.

6.  Понятие о способностях. Виды способностей.

7.  Задатки и способности. Развитие способностей.

8.  Физиологические основы темперамента.

9.  Роль темперамента в развитии личности и профессиональной деятельности.

10.  Характер: понятие, структура, влияние на межличностные отношения.

11.  Эмоции и чувства: общее и различное в понятиях.

12.  Общая характеристика воли. Значение воли в организации деятельности человека.

13.  Мотивационная сфера личности.

14.  Значение мотивации в деятельности человека.

15.  Понятие о деятельности в психологии. Структура деятельности.

16.  Ощущение и восприятие: общее и различное в понятиях. Значение чувственных форм познания для человека.

17.  Понятие о внимании. Основные виды и свойства внимания.

18.  Понятие о мнемической деятельности человека.

19.  Виды памяти и их значение в жизни человека.

20.  Средства развития и тренировки памяти.

21.  Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности.

22.  Индивидуальные особенности мыслительной деятельности.

23.  Понятие о воображении и его значении в профессиональной деятельности человека.

24.  Понятие о группе, виды групп.

25.  Межличностные отношения в группах: причины возникновения и особенности протекания.

26.  Понятие об общении. Роль общения в психическом развитии личности.

27.  Коммуникативный аспект общения.

28.  Общение как взаимодействие.

29.  Психологические механизмы восприятия и понимания людьми друг друга.

30.  Конфликт. Источники, динамика, методы управления.

31.  Понятие о педагогике как науке. Цели и задачи педагогики.

32.  Структура учебной деятельности.

33.  Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.

34.  Сущность основной цели (идеала) современного воспитания.

35.  Непрерывное образование: цели, содержание, структура. Единство образования и самообразования.

36.  Современные стратегии и модели образования.

37.  Роль социального окружения в воспитательном процессе.

38.  Современные формы организации учебной деятельности в вузе.

39.  Управление образовательными системами.

40.  Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания

Тесты текущего контроля знаний по курсу «Психология и педагогика»

1.  Дайте краткую характеристику основных этапов развития психологии.

2.  Объясните, почему в настоящее время возрастает значимость психологических знаний в профессиональной деятельности современного специалиста.

3.  Дайте определение личности. Объясните, почему в современной психологии существует несколько теорий личности.

В чем заключается проблема формирования и развития личности? Укажите, в чем заключается влияние способностей на деятельность человека. Каким образом связан темперамент и тип нервной системы? Назовите основной механизм формирования характера. Объясните, как он проявляется. Объясните, чем отличаются такие эмоциональные переживания как эмоция и чувство. Перечислите эмоциональные состояния, которые вам известны. Какие волевые качества вам известны? Покажите значение воли в организации деятельности человека. Что такое мотивация? Перечислите основные мотивационные компоненты. Какие основные виды деятельности вам известны. Что общего и что различного в таких психических процессах как ощущение и восприятие. В чем разница между произвольным и непроизвольным вниманием? Что такое мнемическая деятельность? Какой вид запоминания – механическое или логическое – является более результативным. Почему? Почему мышление рассматривается высшей формой познавательной деятельности? Объясните, почему воображение имеет значение в профессиональной деятельности человека. Что такое референтная группа, и какое влияние она оказывает на развитие личности? В чем различие между официальной и неофициальной подструктурами группы? Что такое конформизм, и каким образом он проявляется в поведении человека? Назовите факторы, обеспечивающие оптимальный социально - психологический климат в организации. Что такое авторитет и как он влияет на положение человека в группе? Перечислите основные различия руководителя и лидера в организации. Какие выделяют стили управления? Чем объясняется их существование.

26.  Что такое общение? Перечислите его основные функции.

27.  Что такое социальная перцепция, и какова ее роль в общении?

28.  Что такое коммуникация? В чем разница между вербальными и невербальными средствами передачи информации.

29.  Что такое интеракция?

Что такое конфликт? Каковы причины возникновения конфликтов. Какие выделяют виды конфликтов? Приведите примеры. Перечислите способы разрешения и управления конфликтами в организации. Каковы основные задачи современной педагогики. Какова структура учебной деятельности? В чем разница между обучением и воспитанием? В чем заключается цель (идеал) современного воспитания. Какие современные стратегии и модели образования вам известны? Перечислите современные формы организации учебной деятельности в вузе. Объясните почему семья рассматривается как субъект педагогического взаимодействия. Дайте психологическую характеристику известных вам типов семей.

Тесты контроля остаточных знаний по курсу «Психология и педагогика»

1.  Психология – это …

а) наука о взаимоотношениях между людьми;

б) наука о теориях личности;

в) наука о закономерностях и механизмах формирования психики;

2.  В переводе с греческого психология означает:

а) наука о душе;

б) наука о поведении;

в) любовь к знанию.

3.  Психология как самостоятельная отрасль научного знания оформилась

а) в I века до н. э.

б) в XIX веке;

в) в ХХ веке.

4.  Личность – это…

а) сознательный индивид, занимающий определенное общественное положение и выполняющий определенную социальную функцию;

б) человек с присущими ему индивидуальными особенностями;

в) совокупность свойств человека, в которых выражается отношение к окружающему миру;

5.  Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства человеком социального опыта называют:

а) социализацией;

б) образованием;

в) развитием.

6.  Согласно какой концепции развитие личности носит спонтанный характер и определяется врожденными факторами:

а) биогенетическая;

б) социогенетическая;

в) динамическая.

7.  Согласно какой теории существует связь между свойствами типа нервной системы и типом темперамента:

а) гуморальная;

б) морфологическая;

в) физиологическая;

8.  Совокупность устойчивых свойств личности, в которых выражаются способы ее поведения, называют:

а) способностями;

б) чувствами;

в) характером;

9.  Природной предпосылкой для развития способностей выступают: