Рабочая программа (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Бийский технологический институт (филиал)

Государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный технический университет им. »

(БТИ АлтГТУ)

Утверждаю

Декан факультета

_____________

«__» _______ 2005 г.

Рабочая программа

Кафедра гуманитарных наук

Шифр и наименование дисциплины ГСЭ. Ф.06 психология и

педагогика

Статус дисциплины обязательная

Специальность 071900

Информационные системы

и технологии

Форма обучения дневная

Объем дисциплины 102

Распределение по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия	Форма итоговой аттестации
Общий объем	В том числе
Аудиторных	Самостоятель-ная работа
Всего	Из них
Лекции	Лабораторные работы	Семинар
1	102	51	17	-	34	51	зачет

Программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 071900 Информационные системы и технологии

Разработчик, ст. преподаватель ____________________________________

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры гуманитарных наук БТИ

«___» ______________ 200__г.

Заведующий кафедрой______________________________________________

Согласована с профилирующей кафедрой__________________________________________

«___»_________200___г.

Заведующий кафедрой_______________________________________________

Одобрена советом (методической комиссией) ______________________________________

факультета

«___»_________200__г.

Председатель __________________________________________________

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

В настоящее время учебная дисциплина ”Психология и педагогика” является составной частью профессиональной подготовки любого специалиста. Успешность современного специалиста обусловлена не только усвоением специальных предметно-профессиональных знаний. Современная профессиональная деятельность связана с взаимодействием человека с человеком, поэтому умение общаться с коллегами и поддерживать деловые взаимоотношения с партнерами, навыки саморегуляции в напряженных ситуациях, знание о методах педагогического воздействия и пр. определяют его профессиональный успех. Все это свидетельствует о повышении значимости психолого-педагогических знаний при подготовке современного специалиста. Важной особенностью такой знаний является не просто глубина и широта теоретических знаний, но и возможность их практического применения.

Данная программа разработана в соответствии с “Государственными требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки высшей школы по циклу ”Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины”.

Федеральный компонент

Государственного образовательного стандарта

высшего профессионального образования

Обязательный минимум содержания

Психология: предмет, объект, и методы психологии; место психологии в системе наук; история развития психологического знания и основные направления в психологии; индивид, личность, субъект, индивидуальность; психика и организм; психика, поведение и деятельность; основные функции психики; развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза; мозг и психика; структура психики; соотношение сознания и бессознательного; основные психические процессы; структура сознания; познавательные процессы; ощущение; восприятие; представление; Воображение; мышление и интеллект; творчество; внимание; мнемические процессы; эмоции и чувства; психическая регуляция поведения и деятельности; общение и речь; психология личности; межличностные отношения, психология малых групп; межгрупповые отношения и взаимодействия;

Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики; образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие; педагогическая технология, педагогическая задача; образование как общечеловеческая ценность; образование как социокультурный феномен и педагогический процесс; образовательная система России; цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования; педагогический процесс; образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения; воспитание в педагогическом процессе; общие формы организации учебной деятельности; урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, Факультативные занятия, консультация; методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом; семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности; управление образовательными системами.

Требования к знаниям и умениям

·  Знать основные категории и понятия психологической науки, иметь представление о предмете и методе психологии, о месте психологии в системе наук и ее основных отраслях;

·  Знать основные функции психики, ориентироваться в основных проблемах психологической науки;

·  Иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

·  Иметь представление о мотивации поведения и деятельности, психической регуляции поведения и деятельности;

·  Знать основные потребности человека, эмоции и чувства;

·  Знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

·  Владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

·  Владеть системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов;

·  Знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

·  Владеть современными образовательными технологиями, способами применения педагогической теории в различных сферах жизни.

Основной целью курса является психолого-педагогическая подготовка студентов технического вуза. Достижение цели реализуется через решение следующих задач:

·  дать студентам сведения о природе психики, основных психических функциях и их физиологических механизмах, соотношении природных и социальных факторов в становлении психики;

·  выработать представление о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении, деятельности людей и формировании личности;

·  познакомить с закономерностями психической деятельности отдельного человека и группы людей, методах изучения личности и социальной общности;

·  формировать умение использовать полученные знания на практике;

·  воспитывать адекватное представление о собственной психической деятельности;

·  познакомить с формами, средствами и методами педагогической деятельности;

·  выработать элементарные навыки педагогической деятельности.

Сложность построения курса обусловлена необходимостью в короткий период времени дать логически стройное представление о психологической и педагогической области знания, решая при этом практические задачи. В связи с этим курс предусматривает не только аудиторные занятия (лекции, семинары), но и самостоятельную работу студентов (написание рефератов, докладов, выполнение индивидуальных заданий).

Процесс усвоения знания во многом зависит от уровня первичной осведомленности. Психолого-педагогические знания известны каждому по его повседневному опыту и по тем знаниям, которые сложились в процессе изучения других дисциплин. Поэтому изучение данного курса предполагает опору на имеющиеся знания и взаимосвязь с такими дисциплинами, как история, философия, социология, культурология, политология и др.

1.  Содержание дисциплины

Предлагаемый курс «Психология и педагогика» включает в себя разнообразные сведения из целого ряда отраслей психологической и педагогической науки

Общие идеи и основные положения курса излагаются в лекционном материале. Необходимая детализация и освоение курса обеспечиваются семинарскими занятиями и самостоятельной работой студентов.

Теоретическая подготовка предполагает усвоение знаний о предмете, объекте и методах психологии и педагогике; месте психологии и педагогики в системе наук; истории развития психологического и педагогического знания; об общих закономерностях и механизмах психики, основных психических функциях и их физиологических механизмах, развитии психики в процессе онтогенеза и филогенеза, соотношении природных и социальных факторов в становлении психики; выработку представлений о сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении, деятельности людей и формировании личности; знакомство с закономерностями психической деятельности отдельного человека и группы людей, методах изучения личности и социальной общности, усвоение знании о специфике педагогической деятельности и современных педагогических технологиях, общих формах организации учебной деятельности, понимание специфики семьи как субъекта педагогического взаимодействия и социокультурной среды воспитания и развития личности.

При изучении курса внимание уделяется как теоретической подготовке студентов, так формированию у них навыков практического использования полученных знаний. Решение этой задачи осуществляется на семинарских занятиях путем применения полученных теоретических знаний для решения различных практических вопросов (оценка качеств личности, решение психологических задач, деловые игры и др.).

Переход на многоуровневую систему высшего образования и, как следствие, усложнение учебного материала потребовал в последние годы интенсификации обучения и существенного развития самостоятельной учебной деятельности студентов, что осуществляется при написании ими реферата, подготовке к семинарским занятиям, проработке лекционного материала и пр.