При подготовке к семинарскому занятию следует обратить внимание на следующие основные проблемы:

·  общее и особенное в процессе укрепления тоталитарной модели в странах региона в конце 1940-х – первой половине 1950-х гг.;

·  условия формирования и развития системы самоуправления в Югославии, социально-экономические и политические принципы функционирования этой системы;

·  предпосылки кризиса в Венгрии в 1950-х гг. События 1956 года в Венгрии. Оценка событий 1956 горда, с учетом факторов внутриполитического развития и международной ситуации;

·  оценка внутриполитических – социальных, экономических и политических –реформ Яноша Кадара в 1960-х – 1970-х гг.;

·  рост кризисных явлений в Чехословакии во второй половине 1960-х гг., формирование оппозиции режиму в прессе, студенческой среде, открытая критика существующей политической системы на IV съезде союза писателей в июне 1967 года;

·  открытое выступление против группировки А. Новотного руководства словацких коммунистов во главе с Александром Дубчеком и приход А. Дубчека к руководству партией в январе 1968 года. После январского пленума у реформаторов появилась возможность перейти в организованное наступление против консерваторов «сверху» и «снизу», используя и средства массовой информации;

·  постепенное формирование основ гражданского общества в Чехословакии, восстановление демократии, выдвижение задачи создания плюралистической модели социализма в «Программе действий» компартии, значение «Манифеста 2000 слов» в консолидации общества на реформаторской основе;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  появление серьезных разногласий между ЧССР и СССР, а также другими партнерами по ОВД, что привело в ночь с 20 на 21 августа к введению войск ОВД в Чехословакию и положило начало свертыванию процесса создания национальной модели развития в стране;

·  попытки модернизации существовавшей системы в Польше на рубеже 1950-х – 1960-х гг., причины экономических и политических трудностей развития Польши в 1960-е гг., первые массовые протесты студенчества, творческой интеллигенции (1968) и рабочего класса (1970);

·  появление организованной оппозиции в Польше в 1976 году и создание свободных профсоюзов в конце 1970-х гг.;

·  общественно-политический и экономический кризис в Польше в 1980 году, появление «Солидарности», рост напряжения в польском обществе, завершившийся введением военного положения в стране 13 декабря 1981 года.

Проанализировав материал, вынесенный на семинарское занятие студенты должны уметь сделать аргументированные выводы о путях развития государств «реального социализма» с конца 1940-х до начала 1980-х гг., а также сформулировать особенности национальных вариантов развития стран региона в рассматриваемый период.

Тема 9.

Распад советского блока. Страны Восточной Европы в конце XX века.

План.

1.  Распад Югославской федерации и создание независимых государств.

2.  Война на территории бывшей Югославии. Запад и Сербия в конце XX-начале XXI веков.

3.  Страны Центральной Европы в 1990-х гг. – начале XXI века:

·  Чехословакия в начале 1990-х гг. Распад федерации. Развитие Чехии и Словакии на рубеже тысячелетий.

·  Польша в 1990-х гг. – начале XXI века.

·  Венгрия в период создания основ экономической и политической демократии.

4.  Страны Юго-Восточной Европы в 1990-гг. – начале XXI века:

·  Болгария

·  Румыния

·  Албания

Литература

1.  Албания. / Зарубежное военное обозрение. 1993 № 1

2.  Восточная Европа:контуры посткоммунистической модели развития. М., 1992

3.  Гуськова в Косово. История и современность. / НИНИ 1995 №5.

4.  Реформы в Восточной Европе: новая периферия/ Свободная мысль.1999 № 3

5.  Национальный вопрос в Восточной Европе: прошлое и настоящее. М., 1995.

6.  Об антисоветизме и русофобии в послевоенной Восточной Европе. / Славяноведение. 1998 № 1.

7.  Политические партии и движения Восточной Европы. Проблемы адаптации к современным условиям. М., 1994

8.  Политический ландшафт стран Восточной Европы середины 90-х годов. М.,1997

9.  Послевоенная Восточная Европа. Экономические ориентиры и политические коллизии. М., 1995

10.  Советская внешняя политика в ретроспективе. М., 1993.

11.  Тоталитаризм. Исторический опыт Восточной Европы. М., 1995

12.  Из записок помощника Тодора Живкова./ НИНИ, 1991 № 6.

13.  Юго-Восточная Европа в эпоху кардинальных перемен// Под. Ред. . М., 2007.

Методические рекомендации

Вопросы, вынесенные на семинарское занятие, предполагают знание студентами текущих событий мировой политики и ситуации в регионе. При подготовке к семинару следует обратить внимание на научную и общественно-политическую периодику. Именно в текущей печати содержаться требуемые для подготовки к семинарскому занятию факты, необходимые для анализа процессов, происходящих в странах Центральной и Юго-Восточной Европы.

Конец ХХ века радикально изменил политическую и социально-экономическую ситуацию в регионе. Завершился процесс смены общественно-политических систем. Распад Восточного блока изменил геополитическую конфигурацию не только рассматриваемого региона, но всего мировой системы. Все это необходимо учитывать, при оценке событий, происходящих в различных странах.

Первые вопросы семинара связаны с распадом Югославского государства и формированием независимых государств.

Общественно-политическая и экономическая ситуация в Югославии в начале 1990-х гг. вплотную подвела страну к экономическому краху и политическому распаду. Союзные органы в начале 1990-х гг. практически были парализованы. Все это сделало возможным быстрое отделение от Югославии Словении и Хорватии 25 июня 1991 г. Провозглашение независимости привело к вводу на территорию вновь образовавшихся государств югославских воинских и милицейских частей. Началась первая война на территории Югославии, названная «малой войной. Студентам необходимо проанализировать развитие военно-политической ситуации в Словении, а затем в Хорватии, показать различия в сложившихся на территории государств положении, охарактеризовать особенности ситуации в созданной сербами Республике Сербская Крайна.

Следует выявить особенности формирования новых органов государственной власти и управления в Словении и Хорватии, основные черты экономического развития этих государств, показать развитие их отношений со странами Запада и странами региона.

Ответ на первый вопрос семинарского занятия предполагает также изучение особенностей формирования государственности Македонии, а также на обстоятельствах и условиях создания союзного государства Сербии и Черногории.

При подготовке второго вопроса следует обратиться к военно-политической ситуации в бывшей Югославии, к основным этапам военного конфликта на территории бывшей федерации, в том числе на уже упоминавшейся «малой войне». Подготовка к этому вопросу требует от студента выявления роли ООН в урегулировании конфликта в Сербии, а также в продолжавшейся в течение нескольких лет войне в Боснии и Герцеговине и планах мирного урегулирования. Особенно подробно следует охарактеризовать Дэйтонские соглашения 1995 г. Наконец, необходимо раскрыть цели военной операции НАТО в СРЮ против Сербии и С. Милошевича, проблему Косово и современное положение государств, возникших на территории бывшей Югославии.

Третий вопрос семинарского занятия можно изучать и в страноведческом, и в проблемно - хронологическом порядке. При выборе первого метода подготовки данного вопроса. Следует выделить основные проблемы истории каждой отдельно взятой страны. Например, при изучении истории Чехии и Словакии, можно рекомендовать обратиться к рассмотрению следующих проблем:

·  изменение общественно политической ситуации в Чехословакии во второй половине 1980-х гг.;

·  последствия разгона студенческой демонстрации 17 ноября 1989 г., и формирование движения «Гражданский форум» во главе с Вацлавом Гавелом.;

·  развитие общественно-политического кризиса в Чехословакии в ноябре - декабре 1989 г., «Бархатная революция»;

·  избрание В. Гавела президентом Чехословакии. Начало коренных преобразований в Чехословакии в 1990 г.;

·  ситуация в Словакии в 1989 – 1990 гг. Создание и распад движения «Общественность против насилия». Усиление движения за национальную самостоятельность Словакии;

·  распад Чехословацкой федерации в 1992 г., и появление с 1 января 1993 года двух независимых государств: Чешской республики и Словацкой Республики;

·  Чехия и Словакия в конце XX -начале XXI веков.

В том случаи, если студент при подготовке к семинару выбирает проблемно- хронологический принцип изучения материала, необходимо выделить основные этапы развития стран региона в конце XX – начале XXI веков. Например:

·  изменение общественно-политической ситуации в странах Центральной Европы во второй половине 1980-х гг. Формирование и укрепление оппозиционных партий и движений;

·  методы и пути прихода к власти некоммунистических партий. Начало формирования гражданского общества;

·  принятие новых Конституций и создание новых органов государственной власти;

·  начало экономических реформ, постепенный переход к рыночной экономике. Результаты экономических реформ. Интеграция стран Центральной Европы в общеевропейскую экономическую систему;

·  политическое развитие Польши. Венгрии и Чехословакии в 1990-х гг. Основные политические партии, результаты парламентских и президентских выборов на рубеже веков;

·  страны Центральной Европы в системе международных отношений. Вступление в НАТО.

Учитывая асинхронность процессов, происходивших в странах Юго-Восточной Европы, больший разброс форм и методов осуществления социально-экономических и политических преобразований предпочтение следует отдать изучению событий по проблемно-страноведческому принципу.

2. Методические рекомендации и материалы для организации самостоятельной работы студентов.

Несмотря на значительный объем часов, отводимых на лекционный курс и семинарские занятия, самостоятельной работе студента по курсу " История стран и народов Центральной и Юго-Восточной Европы" необходимо уделить особое внимание. Сложность изучаемого материала, широкие хронологические рамки, большое количество изучаемых стран и народов требуют от студента большого объема самостоятельной работы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8