,
учитель английского языка
МБОУ «Каласевская СОШ»
Ардатовский район
Республика Мордовия
Упражнения на формирования умения наблюдать для детей младшего школьного возраста
Наблюдательность - это способность человека, которая проявляется в умении подмечать существенные, характерные и малозаметные свойства предметов и явлений. Она предполагает любознательность, пытливость и приобретается в жизненном опыте. Развитие наблюдательности - важная задача формирования познавательной установки и адекватного восприятия действительности.
Наблюдательность – это созерцание мира окружающего и пополнение внутреннего.
Наблюдательность – это источник идей и вдохновения.
Наблюдательность – это путь к лучшему пониманию мира
Наблюдательность - это подпитка эмоций.
Наблюдательность – это возможность самосовершенствоваться, находя примеры для подражания
Один из самых доступных методов исследования – наблюдение. Помните, что смотрим мы глазами, слушаем ушами, а вот видим и слышим – умом. Поэтому развитие способности наблюдать означает развитие способности мыслить, а не просто смотреть, слышать или осязать (найди вокруг себя определенные предметы; понаблюдай за животным и опиши его поведение; дай описание предмета).
Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение - организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.
Внимание — это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т. д.).
Внимание характеризуется:
1. объемом, интенсивностью, устойчивостью;
2. колебаниями, переключаемостью.
Внимание бывает:
- непроизвольным (пассивным, эмоциональным);
- произвольным (активным, волевым).
И запомните следующее:
внимание занимает 80% всего объема сознания и памяти;
высокая концентрация внимания, как правило, помогает принять верное решение;
внимание концентрируется только в том случае, если мозг находится в состоянии безмолвия и ничем другим не занят;
чем меньше дел мы делаем одновременно, тем лучшего результата мы можем достичь;
обладая умением сосредотачивать внимание и концентрироваться, можно всегда найти выход из безвыходной ситуации.
Некоторые упражнения на тренировку основных свойств внимания
Упражнение №1 «Ладошки»
Цель: развитие устойчивости внимания.
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т. е. пробегала "волна" из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент выбывают из игры.
Упражнение №2 «Съедобное – несъедобное»
Цель: развитие переключения внимания.
Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет - отбрасывается.
Упражнение №3 «Самый внимательный»
Цель: развитие зрительного внимания, памяти.
Вариант №1
Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.
Вариант №2
Упражнение на развитие зрительного внимания. В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти.
Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали
Вариант №3
Отыскание чисел. В таблице в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. вы должны отыскать числа по порядку, показывая и называя вслух. Время выполнения задания – 45-60 секунд
5 | 14 | 12 | 23 | 2 |
16 | 25 | 7 | 24 | 13 |
11 | 3 | 20 | 4 | 18 |
8 | 10 | 19 | 22 | 1 |
21 | 15 | 9 | 17 | 6 |
Еще один вариант этой игры: приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном порядке написаны цифры от 1 до 35, из них 10 цифр пропущены.
7 | 22 | 12 | 26 | 18 |
16 | 34 | 30 | 20 | 3 |
19 | 25 | 1 | 35 | 24 |
5 | 32 | 21 | 6 | 9 |
10 | 28 | 17 | 4 | 14 |
Найти и показать все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (если он не может записать цифры, то просто пусть назовет их вам). Зафиксируйте время, которое потребовалось ребенку для выполнения этого задания. (2,8,11,13,15,23,27,29,31,33)
Упражнение №4 «Телефон»
Цель: развитие слухового внимания, слуховой памяти.
Словесное сообщение передается шепотом по кругу, пока оно не вернется к первому игроку.
Упражнение №5 «Не собьюсь»
Цель: развитие концентрации, распределения внимания
Считать вслух от 1 до 31, но испытуемый не должен называть числа, включающие тройку или кратные трем. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». К примеру: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…»
Образец правильного счета: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _черта замещает числа, которые нельзя произносить).
Упражнение №6
Цель: развитие внимания.
Вариант 1. Используя шифр, как можно быстрее найдите слова, которые скрываются за этими цифрами:
4 2 1 3 4 6 7
9 8 10 10 4 3 9
10 8 6 4 3 9 1
10 5 11 10 8 9 10
9 8 3 3 4 9 11
2 8 5 10 4 7 1
4 6 11 9 4 7 3
ШИФР
А В Г И Л М Н О Р Т Я
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Вариант 2. ЦИФЕРБЛАТ-КЛЮЧ
Прочти пословицу.
12, 6, 1, 9 |
3, 2, 11, 8, 6, 10, 2 |
7, 9, 5, 8, 11, 4 |
Упражнение№7 "Что изменилось?"
Цель: развитие наблюдательности
Вариант №1.
Игра для тренировки наблюдательности. Играть лучше всего с несколькими детьми. Все становятся в одну шеренгу. Ведущий вызывает одного ребенка и предлагает запомнить внешний вид каждого участника игры. На это дается 1-2 минуты. После этого малыш отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся участники игры вносят мелкие изменения в костюм или прическу: можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом местами, изменить прическу и т. д. Затем запоминавший должен назвать те изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить.
Вариант №2
Если же у вас нет возможности собрать большую компанию, можно видоизменить эту увлекательную игру: разложите на столе перед ребенком 10 предметов, попросите его отвернуться и в этот момент поменяйте расположение предметов. Затем предложите ответить, что же изменилось.
Вариант №3
Картинки "Найди отличие".
Все ребята с удовольствием любят рассматривать картинки. Можно сочетать полезное с приятным. Предложите малышу взглянуть на картинки, где, например, изображены два гнома (или два котенка, или две рыбки). На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Пусть малыш постарается обнаружить различия. Можно еще подобрать несколько картинок с нелепым содержанием и попросить ребенка найти несоответствия. 
Упражнение №8
Вариант№1.
Отыщите во фразах спрятанные имена (пример: «Принесите кофе дяде» — Федя).
1. Невкусный этот омар и яблоки тоже. Няня, дай свежие — в апельсиновом желе!(Ева)
2. Не мешает и майский свет, а плохо мне от ночи ранней.(Света)
3. Принеси горький перец с летнего рынка, пожалуйста!(Егор)
4. Ковал я железо ярким днем.(Зоя)
Вариант №2
В этом тексте спрятались девять названий птиц. Отыщи их.
Ох, уж эти звонки!
Недавно поставил мой дядя телефон. И забыл обо всем. Уж очень он любит поговорить. И теперь у него в стакане стынет чай, каша пригорает на плите. Главное – телефонный разговор. Он аккуратно звонит мне по утрам, даже забывает, что его ждут в университете.
Ревниво следит за стрелкой часов – не слишком ли быстро бежит она. И вообще голос его так и звучит у меня в ушах. Может быть, это для него игра, чтобы посмеяться надо мной. Сегодня я мыл пол. Зазвонил телефон. Я кинулся к нему, споткнулся о ведро, здорово расшибся. Конечно я разозлился, упав. Линейка, тетрадь и карандаши оказались в луже. Вот беда! И не стал я снимать по утрам трубку: от дядиных звонков берегусь.
Список литературы
1. Панфилова общения – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
2. Рогов книга практического психолога – М.: ВЛАДОС, 1999.
3.Волчек энциклопедия для девочек - Минск: Современный литератор, 2001
4. dic. academic. ru›Философская энциклопедия
5. vocabulary. ru› Словарь практического психолога
6. Толковый словарь русского языка. Под ред. . 1935-1940
7. http://azps. ru/training/2/trn6.html
8. http://psihotesti. ru/gloss/tag/nablyudatelnost/
9. http://www. zankov. ru/rest/interests/article=2395/
10 http://www. metod-kopilka. ru/page-5-1-10.html
