Рабочая учебная программа Химия 9 (стр. 2 )

Использование технологии адаптивной системы обучения на уроках химии – это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. Умение самостоятельно работать – это то, чему ученик должен научиться в школе. Основным признаком этой системы является резкое увеличение времени самостоятельной работы. Такой процесс обучения позволяет развивать мышление, активизировать мыслительные процессы. На уроке в АСО обучающиеся овладевают знаниями через самостоятельную работу с текстом учебника, слушание учителя и ученика, проговаривание главного, фиксацию материала в тетради, самоконтроль или взаимоконтроль.

Главным достоинством модели урока в АСО считаю занятость всех обучающихся в течение всего урока. Каждому ученику предоставляется возможность работать в меру своих возможностей и способностей, в своем темпе. При этом каждому ученику обеспечена необходимая помощь со стороны учителя.

При проведении практических занятий используется технология исследовательского обучения. Организация деятельности обучающихся на практическом занятии исследовательского характера позволяет:

•  включить всех обучающихся в проведение химического опыта;

•  активизировать их познавательную деятельность;

•  обеспечить развитие экспериментальных, коммуникативных, интеллектуальных и контрольно-оценочных компетенций;

•  оценить степень усвоения экспериментальных, методических и интеллектуальных компетенций с помощью само - и взаимоконтроля;

•  обеспечить усвоение знаний, умений и навыков в контексте компетентностного подхода.

При реализации указанных технологий используются следующие методы обучения:

1) объяснительно-иллюстрационные (рассказ, лекция, демонстрация, иллюстрация, работа с книгой);

2) репродуктивные (решение типовых задач, выполнение тренировочных упражнений, проверочная беседа, практические работы, лабораторные опыты, наблюдения);

3) эвристические (проблемное изложение, задачи-проблемы, исследовательские практические работы).

Формы работы: групповые, индивидуальные.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения химии ученик должен

знать

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; важнейшие химические понятия: атом, молекула, химический элемент; относительная атомная и молекулярная массы; ион, химическая связь; вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ; моль, молярная масса, молярный объем; химические реакции и их классификация; окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; электролитическая диссоциация; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, Авогадро, периодический закон ; первоначальные представления об органических веществах: строение органических веществ; углеводороды – метан, этан, этилен; кислородсодержащие органические соединения: спирты – метанол, этанол, глицерин; карбоновые кислоты – уксусная кислота, стеариновая кислота; биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки; полимеры – полиэтилен.

уметь

называть: химические элементы, соединения изученных классов, типы химических реакций; виды химической связи; типы кристаллических решеток; объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена; характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ; определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций; валентность и степень окисления элементов в соединениях; вид химической связи в соединениях, тип кристаллической решетки вещества; возможность протекания реакций ионного обмена; составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций; обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония, катионы алюминия, катионы железа со степенью окисления + 2 и +3; вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; проводить самостоятельный поиск химической информации и использованием различных источников (научно-популярные издания, компьютерные базы данных, ресурсы Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки, передачи химической информации и е1 представления в различных формах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; критической оценки информации о веществах, используемых в быту; приготовления раствора заданной концентрации.

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса

Знать:

- структуру ПСХЭ и периодический закон ;

- строение атома;

- причины изменения свойств химических элементов, их соединений в периодах и группах, главных подгруппах; закономерности изменения характера свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах ПСХЭ ;

- формы существования химических элементов в виде простых и сложных веществ;

- виды химической связи и механизмы их образования типы кристаллических решеток;

- понятия электроотрицательность, степень окисления;

- важнейшие химические понятия: оксид, основание, кислота, соль, их классификацию; генетический ряд металла и неметалла; электролитическая диссоци­ация, окислительно-восстановительная реакция, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, амфотерность.

Уметь:

- объяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в ПСХЭ ; составлять электронную и электронно-графическую формулу атома;

- объяснять причины изменения свойств простых веществ, образованных металлическими и неметаллическими элементами; составлять формулы сложных соединений, образованных металлическими и неметаллическими элементами, - водородные, оксиды, гидроксиды (основания, кислоты) и объяснять причины изменения характера их свойств в периодах и главных подгруппах ПСХЭ ;

- характеризовать вещество по виду химической связи и типу кристаллической решетки; определять степени окисления элементов в соединениях;

- характеризовать химические элементы-металлы и неметаллы по плану;

- составлять уравнения химических реакций, подтверждающих амфотерность оксидов и гидроксидов, образованных цинком и алюминием, получать амфотерные гидроксиды цинка и алюминия в лаборатории; доказывать кислотно-основный характер гидроксидов цинка и алюминия;

- составлять формулы оксидов, оснований, кислот, солей, называть их, составлять уравнения реакций, подтверждающих их химические свойства;

- объяснять сущность реакций ионного обмена; определять возможность их протекания;

- составлять уравнения химических реакций;

- составлять уравнения ОВР методом электронного баланса;

- вычислять массовую долю выхода продукта реакции от теоретически возможного, решать задачи на избыток и недостаток.

Тема 1. Металлы

Знать:

- положение металлов в ПСХЭ , особенности строения атомов металлов, классификацию металлов;

- общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения, закономерности катодного и анодного процессов;

- понятия коррозия, ингибиторы; виды коррозии и способ защиты металлов от коррозии;

- строение атомов щелочных, щелочноземельных металлов, алюминия, железа; особенности физических и химических свойств щелочных, щелочноземельных металлов, алюминия железа;

- основные свойства и применение важнейших соединений щелочных, щелочноземельных металлов, алюминия, железа;

- правила применения электрохимического ряда напряжения металлов;

- качественные реакции на важнейшие катионы;

- понятие минеральные удобрения.

Уметь:

- характеризовать металлы на основании их положения в ПСХЭ , строения атомов, вида химической связи, типа кристаллической решетки, физических свойств;

- составлять уравнения реакций, подтверждающих химические свойства металлов, их соединений, решать схемы превращений;

- составлять уравнения реакций, лежащих в основе получения металлов различными способами;

- объяснять механизмы коррозии;

- обращаться с лабораторным оборудованием;

- соблюдать правила техники безопасности;

- распознавать важнейшие катионы;

- решать расчетные задачи;

- осуществлять исследовательскую работу по получению соединений металлов и качественному определению катионов металлов;

- осуществлять исследовательскую работу по определению веществ;

- осуществлять исследовательскую работу по определению соединений металлов среди предложенных веществ; получать соединения металлов.