Рабочая учебная программа Химия 9 (стр. 1 )

Рабочая учебная программа

Химия 9

наименование учебного предмета (курса)

основная общая школа

(ступень образования)

2013-2014 гг.

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

«Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений» ____________________________________

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

Закон РФ «Об образовании»;

·  приказ Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 05.03. 2004 с изменениями и дополнениями (приказ МОН РФ от 20 августа 2008 года № 000, приказ МОН РФ от 30 августа 2010 года № 889);

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 000;

·  письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;

·  приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов по химии начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

примерная программа основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ); инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Химия» в

общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2011-2012 учебном году».

В основу рабочей программы положена программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор ), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2010 году. Нормативный срок освоения программного материала определен Федеральным базисным планом основного общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году обучения, что позволяет обучающимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал – химию элементов и их соединений. Такое построение программы дает возможность развивать полученные первоначально теоретические сведения на богатом фактическом материале химии элементов.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются основные сведения о строении молекул и атомов, и биологии 6—9 классов, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ.

Ведущими идеями курса являются:

§  материальное единство веществ природы, их генетическая связь;

§  причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;

§  познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;

§  объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактического материала химии элементов;

§  конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;

§  законы природы объективны и познаваемы, знание законов дает возможность управлять химическими превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды о загрязнений;

§  наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

§  развитие химической науки и химизации народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.

Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

· овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

· воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи обучения.

·  Формирование знаний основ химической науки - важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, химического языка;

·  Развитие умений сравнивать, устанавливать причинно-следственную зависимость в изучаемом материале, делать доступные обобщения, связно и доказательно излагать учебный материал;

·  Знакомство с применением химических знаний на практике;

·  Формирование умений наблюдать, фиксировать, объяснять химические явления, происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной жизни;

·  Формирование специальных навыков обращения с веществами, выполнения несложных опытов с соблюдением правил техники безопасности в лаборатории;

·  Раскрытие роли химии в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством;

·  Раскрытие у школьников гуманистических черт и воспитание у них элементов экологической и информационной культуры;

·  Раскрытие доступных обобщений мировоззренческого характера и вклада химии в научную картину мира.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа обучающихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения обучающихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- сохранение здоровья обучающихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» на ступени основного общего образования являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач, различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химической лаборатории, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Результаты изучения курса «Химия. 9 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся». Требования направлены на реализацию системно-деятельностного подхода как средства развития интеллектуального потенциала обучающихся, и личностно-ориентированного подхода; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В ходе реализации программы используются следующие образовательные технологии: информационно-коммуникативные, адаптивная система обучения, проблемное, дифференцированное, исследовательское обучение.

Использование этих технологий в курсе химии помогает в реализации личностно-ориентированной парадигмы образования.

В области ИКТ-компетентности формируется важный комплекс умений и способностей, относящихся к естественнонаучной парадигме: наблюдение, выдвижение гипотез, планирование эксперимента по ее проверке, подтверждение или опровержение, обсуждение и т. д.

Использование ИКТ позволяет целесообразно использовать время урока для активизации познавательной деятельности обучающихся: при изложении нового материала - визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы; программа презентаций Power Point); закрепление изложенного материала; система контроля и проверки (тестирование, контролирующие программы); самостоятельная работа обучающихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы); тренировка конкретных способностей обучающегося (внимание, память, мышление и т. д.).

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) позволяют виртуально изучать свойства любых веществ, в том числе ядовитых и взрывоопасных. Кроме этого, они наглядно и доступно могут представить воображаемые элементы, объекты, скрытые структуры, моделировать чрезмерно быстрые или медленные, опасные или дорогостоящие для воспроизведения в школьных условиях процессы, например, в макро - и микромире, в сверхкоротких или очень больших интервалах времени.