Основная образовательная программа 050100.68 «Педагогическое образование» (стр. 2 )

М.1 Общенаучный цикл

Базовая часть

Современные проблемы науки и образования

Программа дисциплины «Современные проблемы науки и образования» ориентирована на раскрытие специфики научного знания и современной образовательной дисциплины, на овладение методами научных исследований в области образования. Цели дисциплины: познакомить магистрантов с методологией современной математики, новыми концептуальными идеями и направлениями развития математики, философскими проблемами математики, методами получения современного научного знания в области математики, образовательными инновациями, проектами, критериями оценки их эффективности в математике.

Основные темы: основные понятия науки и образования, методология науки и образования, педагогические теории, концепции, положения, методологические подходы в науке и образовании, методы получения современного научного знания в области образования, проблемы современного образования и способы их решения.

Основные понятия курса: наука, образование, парадигмы науки, идеалы научного познания, методология научного познания, механизмы научного познания, критерии научности и достоверности знания, опыт и личностное знание, научный дискурс, научная школа, концептуальный язык науки, структура теорий. Понятие закона природы. Законы природы и законы науки. Методы познания законов природы. Гипотеза и модель. Основные типы научных законов. Образование и наука. Проблемы реформирование российской системы образования.

Методология и методы научного исследования

Цель - формирование знаний методологии научного исследования, место методологии в системе наук (предмет, содержание, принципы), проблемы методологического свойства в психолого-педагогических исследованиях, системный подход как общенаучная основа в педагогических исследованиях, личностно-деятельностный подход к исследованию образовательных систем, идеи синергетики в психолого-педагогических исследованиях, сущность компетентностного подхода в психолого-педагогических исследованиях в контексте концепции модернизации российского образования; умений в разработке стратегии исследовательского поиска и в построении категориально-понятийного аппарата научного исследования (объект, предмет, проблема, гипотеза, задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, достоверность результатов).

Содержание дисциплины включает темы: концептуальные основы организации научного исследования; этапы организации научного исследования; научные методы исследования; организация, этапы, виды педагогического эксперимента.

место методологии в системе наук, ее предмет, содержание, принципы; фундаментальные основы системного, личностно-деятельностного, компетентностного подхода к исследованию образовательных систем и к организации психолого-педагогических исследований; особенности проблем методологического свойства в психолого-педагогических исследованиях.

Вариативная часть

Международная коммуникация в образовании и науке

Понятия «международная коммуникация», «глобальная коммуникация», «межкультурная коммуникация», их сущность и взаимосвязь. Международная коммуникация как объект изучения. Международная коммуникация в образовании. Международная коммуникация в науке. Создание и редактирование текстов профессиональной направленности на иностранном языке. Профессиональная коммуникация на русском и иностранном языке.

Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов

Проектирование как способ инновационного преобразования педагогической действительности. Теоретические основы педагогического проектирования: основные понятия педагогического проектирования; педагогическая сущность проектирования; функции проектной деятельности и виды педагогического проектирования; принципы проектной деятельности; уровни педагогического проектирования. Субъекты и объекты проектной деятельности. Многообразие субъектов проектной деятельности.

Основные объекты педагогического проектирования: проектирование содержания образования; образовательной (учебной) программы; учебной книги нового формата педагогических технологий; образовательных процессов; форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, проектирование индивидуальных образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов. Инновационные подходы к проектированию образовательных программ.

Логика педагогического проектирования: этапы проектирования; проблематизация; концептуализация; программирование и планирование хода проекта; этап реализации проекта. Презентация индивидуальных образовательных проектов

Дисциплины по выбору студента

Информационное обеспечение системы менеджмента качества

Основы менеджмента качества образования. Управление инновациями в образовательном учреждении: проектирование и технологии. Этика и психология делового общения в образовательном учреждении. Информационные технологии в управлении образовательным учреждением. Организация делопроизводства в образовательном учреждении.

Критерии эффективности деятельности образовательной организации. Функции проверки и оценки в образовательном процессе. Проблема разработки требований к результатам обучения. Измерители достижения требований к образовательным результатам. Образовательный мониторинг как механизм управления качеством обучения. Способы диагностики и контроля знаний. Виды и цели контроля. Оценка уровня усвоения, шкалы оценок. Требования к измерителям учебных достижений. Система непрерывного контроля и оценки учебных достижений. Требования к подбору заданий. Классификация тестов. Средства ввода и анализа ответов. Стратегии контроля. Надежность контроля. Сетевая система мониторинга качества образования

Информационные и коммуникационные технологии в управлении образованием

Роль и место информационных процессов в управлении образовательными  системами. Системный подход к управлению образованием. Типы и виды управленческой информации. Субъекты, объекты и результаты управления. Информационное взаимодействие в процессе управления педагогическими системами. Сущность и принципы управления образовательными  системами на базе средств информатизации. Информационное обеспечение внутришкольного управления и внутришкольного менеджмента. Возможности использования средств информатизации в процессе принятия и реализации управленческих решений в образовательном учреждении. Особенности процессов автоматизации управления в сфере образования. Использование средств информатизации в образовательном мониторинге.  Использование средств ИКТ для автоматизации информационной деятельности в организационном управлении и ведения делопроизводства в учебном заведении. Технологии применения средств информатизации при составлении и использовании организационно-распорядительной и информационно-справочной документации. Использование распределенного информационного ресурса в целях оптимизации управления в учебном заведении. Информационная служба консультирования. Разработка политики освоения и внедрения ИКТ в образовательный процесс, разработка планов (среднесрочных и долгосрочных) и проведение оценки развития процесса информатизации образования учебного заведения. Организация функционирования единого информационного образовательного пространства. Функционирование автоматизированных рабочих мест организаторов учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения («АРМ директора», «АРМ заместителя директора», «АРМ организатора методической и воспитательной работы», «АРМ психолога», «АРМ медицинского работника») на базе телекоммуникационных технологий. Зарубежный опыт использования средств ИКТ в управлении образовательным процессом.

Менеджмент в образовании

Дисциплина «Менеджмент в образовании» призвана ознакомить студентов с современным состоянием системы российского образования и основами менеджмента в области образования. Содержание дисциплины включает темы: основы построения системы управления образованием в РФ, структура управления образованием, функции управления образованием, проблемные области и основные направления совершенствования управления образованием.

М.2 Профессиональный цикл

Базовая часть

Инновационные процессы в образовании

Особенностью курса является акцент на сущность и перспективы экспериментальной работы в сфере образования, формирование личностной ориентации студента на инновационную деятельность в сфере образования. Организационно-педагогической целью курса является создание условий для успешного овладения студентами знаниями, умениями и ценностными ориентациями в области педагогической инноватики. Образовательной целью дисциплины является актуализация знаний студентов о сущности инновационных процессов в образовании и введение их в круг особенностей и актуальных проблем современной инноватики.

Задачи дисциплины: освоение социального и личностного значения инновационной деятельности, её места в развитии современной системе образования России; ознакомление студентов с нормативно-правовой базой функционирования инновационных образовательных учреждений; осознание имеющегося опыта и потенциала инновационной деятельности образовательных учреждений; воспитание ценностного отношения к образовательному пространству своего региона; развитие потребности в профессионально-личностном самоопределении и саморазвитии студентов с учетом их индивидуальных особенностей.

Информационные технологии в профессиональной деятельности

Тенденции изменения содержания образовательной деятельности на современном историческом этапе. Информатизация образовательной деятельности. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения. Информационная образовательная среда открытого образования. Дистанционные образовательные технологии. Электронные образовательные ресурсы и их использование в учебном процессе. Проектирование электронных учебных курсов. Интеграция информационной технологии обучения в учебно-воспитательный процесс.

Стандарты и спецификации электронных образовательных ресурсов. Средства и технологии удалённого доступа к научно-образовательным ресурсам и методы поиска информации. Использование информационных технологий, как инструмента в научно-исследовательской работе. Проблемно-ориентированные пакеты и сайты. Компьютерные средства подготовки научных работ. Информационные системы единого государственного экзамена. АРМы управленческой деятельности образовательного учреждения.