Рабочая программа по математике (стр. 5 )

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

136 часов

№ урока	Содержание урока (раздел, тема урока).	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС	Количество часов	Сроки изучения
предметные	метапредметные
Числа от одного до тысячи (продолжение)
1	Нумерация. Счёт предметов. Разряды.	Комментировать и аргументировать последовательность записи цифрами натуральных чисел от 0 до 1000 Объяснять ход решения задачи находить числа в натуральном ряду, используя понятия: предыдущие, последующие, числа, стоящие между данными; сравнивать их. рассуждать и логически мыслить.	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1	1 неделя
2	Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание	Моделировать таблицу сложения и вычитания, установить связь между компонентами и результатами этих действий. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи.	1
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	Сравнивать, читать, записывать и числа в пределах 1000 Представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий. записывать числа, используя таблицу разрядов.	1
4	Вычитание трёхзначных чисел вида 607 - 463	Пользоваться изученной математической терминологией Анализировать таблицу «Классы и разряды» Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых	1
5	Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные	Использовать математическую терминологию (название компонентов и результата сложения и вычитания) Решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения.	1	2 неделя
6	Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные	Устанавливать взаимосвязь между компонентами Развивать логическое мышление и совершенствовать умение решать задачи и вычислять разными способами (используя устные и письменные формы)	1
7	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное	Устанавливать логические связи арифметических действий с числами. . Развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки. Использовать названия компонентов	1
8	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное, когда в записи частного есть нуль	Отрабатывать умения учащимися делить трехзначные числа на однозначные числа. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи геометрического характера.	1
9	Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата.	Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления, наблюдать, сравнивать, делать выводы.	1	3 неделя
10	Закрепление по теме "Четыре арифметических действия"	Устанавливать взаимосвязь между компонентами. Познакомить детей со свойствами диагоналей прямоугольника, квадрата. Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка сравнивать и анализировать.	1
11	Контрольная работа №1 по теме "Четыре арифметических действия"	Применять практические навыки по теме ««Четыре арифметических действия». Отношения «больше на, в…», «меньше на, в…» Выполнять самостоятельные задания контрольной работы	1
12	Работа над ошибками	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи	1
Числа, которые больше 1000. Нумерация. 11 часов
13	Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч	Группировать однозначные, двузначные, трёхзначные числа по заданному принципу Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления, наблюдать и рассуждать.	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1	4 неделя
14	Чтение чисел	Читать и записывать многозначные числа. активизировать устные и письменные вычислительные навыки и развивать логическое мышление.	1
15	Запись чисел.	Записывать и читать многозначные числа. Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи Воспитывать аккуратность и умение помочь товарищу. Планировать ход решения текстовых задач арифметическим способом	1
16	Разрядные слагаемые. Сравнение чисел	Записывать в виде суммы разрядных слагаемых. сравнивать числа, состоящие из единиц I, II,3 классов	1
17	Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз	Устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение сравнивать и решать геометрические задачи. Развивать умение уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз.	1	5 неделя
18	Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе	Находить, сколько всего единиц, десятков, сотен и т. д. содержится в данном многозначном числе. Развивать умение уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз. Совершенствовать вычислительные навыки, умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа.	1
19	Класс миллионов и класс миллиардов	Образовывать, записывать числа, состоящие из единиц III - IV классов.	1
20	Страничка для любознательных. Знакомство с проектом «Математический справочник»	Выполнять творческие поисковые задания, составлять задачи, задачи логического характера. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.	1
21	Повторение. Что узнали? Чему научились?	Записывать многозначные числа, выделять классы и разряды. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи и уравнения.	1	6 неделя
22	Закрепление по теме «Нумерация чисел больше тысячи»	Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи и уравнения. Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи. Находить число которое в несколько раз больше данного	1
23	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел больше тысячи»	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Моделировать и решать текстовые задачи арифметическим способом	1
Величины. 15ч
24	Единицы длины. Километр	Понакомиться с новой единицей измерения длины – километром, дать представление использования новой единицы измерения на практике. Развивать логическое мышление и умение творчески подходить к решению задач. Совершенствовать умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа.	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1
25	Закрепление по теме «Единицы длины	Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные - мелкими. Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи	1	7 неделя
26	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. Ар. Гектар.	Усвоить новые единицы измерения площади квадратным километром, квадратным миллиметром, аром и гектаром. Рационально распределять учебное время	1
27	Таблица единиц площади. Измерение площадей фигур с помощью палетки.	Устанавливать отношения между изученными единицами площади, заменять крупные единицы мелкими, мелкие – крупными. находить площади фигур различной формы с помощью палетки. Устанавливать зависимость между величинами Строить логические цепочки при выполнении действий задачи	1
28	Нахождение несколько долей целого	Решать задачи на нахождение нескольких долей целого вычислительные навыки и умение работать самостоятельно. Комментировать схематический рисунок	1
29	Нахождение целого по его части	Находить целое по его части. решать задачи на нахождение нескольких долей целого. самостоятельно мыслить.	1	9 неделя
30	Единицы массы. Тонна. Центнер	Сравнивать величины по их числовым значениям; Выражать данные величины в различных единицах усвоить единицы массы: тонна и центнер. решать геометрические задачи преобразовывать величины. Строить логические цепочки при выполнении действий задачи Характеризовать состав и значение единиц измерения	1
31	Таблица единиц массы.	Упражняться в замене крупных единиц – мелкими, а мелких – крупными. Устанавливать зависимость между величинами Строить логические цепочки при выполнении действий задачи	1
32	Таблица единиц массы.	Упражняться в замене крупных единиц – мелкими, а мелких – крупными. Устанавливать зависимость между величинами Строить логические цепочки при выполнении действий задачи	1
33	Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 часов. Решение задач с величинами времени	Систематизировать знания об известных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год. Совершенствовать Развивать логическое мышление и умение анализировать.	1	10 неделя
34	Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 часов. Решение задач с величинами времени	Систематизировать знания об известных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год. Совершенствовать Развивать логическое мышление и умение анализировать.	1
35	Единицы времени. Секунда. Век.	Характеризовать состав и значение единиц измерения усвоить новые единицы времени – секунда, век. Соотносить между собой единицы времени использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)	1
36	Контрольная работа №3 по теме «Величины»	Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля. Строить логические цепочки при выполнении действий	1
37	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Закрепление по теме «Величины»	Выбирать способ решения задач выполнять самостоятельную работу в соответствии с нормативами	1	11 неделя
38	Таблица единиц времени	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи Использовать таблицу единиц времени	1
Сложение и вычитание многозначных чисел 9ч
39	Письменные приемы сложения и вычитания	Строить логические цепочки при выполнении действий, использовать свойства для рационализации устных и письменных вычислений.	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1
40	Прием письменного вычитания для случаев вида 7000 -456; 57001 – 18032	Усвоить приемы письменного вычитания, когда отсутствуют значимые цифры в разрядах уменьшаемого. оценивать свой труд.	1
41	Решение уравнений вида х + 15 = 68:2	Моделировать ситуации процесса решения уравнения. Находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях	1	12 неделя
42	Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого. Решение задач с помощью уравнений	Решать уравнения на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения. складывать и вычитать многозначные числа. преобразовывать величины.	1
43	Сложение и вычитание величин	Сравнивать величины по их числовым значениям; Выражать данные величины в различных единицах Распознавать изученные геометрические фигуры	1
44	Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз. сформулированные в косвенной форме	Решать выражения с именованными числами. Строить логические цепочки при выполнении действий именованными числами	1
45	Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме		1	13 неделя
46	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание величин»	Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля.	1
47	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Закрепление по теме «Величины». Деловая игра.	Устанавливать зависимость между величинами Строить логические цепочки при выполнении действий задачи, решать задачи с вопросами в косвенной форме, действия с величинами. Характеризовать состав и значение единиц измерения	1
Умножение и деление многозначных чисел
48	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1	Обобщать знания о действии умножения. Применять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления на практике Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Использовать знание конкретного смысла содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1
49	Письменные приемы умножения	Рассуждать, делать выводы.	1	14 неделя
50	Приемы письменного умножения для случаев вида 4037 . 4	усвоить приемы письменного умножения, когда в записи первого множителя есть нули.	1
51	Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи Решать текстовые задачи арифметическим способом	1
52	Решение уравнений вида х. 8 = 26 + 70	Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Использовать знание конкретного смысла содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления при решении уравнений	1
53	Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число	Делить многозначные числа на однозначные письменным способом. активизировать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания	1	15 неделя
54	Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Решение уравнений вида х : 6 = 18 – 5; 48 : х = 92 : 46	Решать задачи в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Формировать вычислительный навык Решать уравнения, где неизвестны делимое или делитель, а частное представлено в виде выражения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Планировать решение задачи.	1
55	Задачи на пропорциональное деление	Формировать умение решать задачи на пропорциональное деление. Использовать математическую терминологию	1
56	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	Делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули в середине и в конце.	1
57	Деление многозначных чисел на однозначные	Преобразовывать и сравнивать величины, умение решать задачи. Планировать свои действия. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления	1	16 неделя
58	Контрольная работа №5 по теме «Задачи на пропорциональное деление»		1
59	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Закрепление изученного материала по теме «Решение уравнений»	Уточнить знания по изученной теме, преобразовывать величины. Анализировать геометрические фигуры. Использовать математическую терминологию,	1
60	Решение задач на пропорциональное деление	Делить многозначные числа на однозначные, выполнять операции с величинами. анализировать, делать выводы.	1
61	Понятие «средний». Среднее значение	Активизировать математический словарь понятиями «средний», научить его определять, развивать вычислительные навыки.	1	17 неделя
62	Скорость. Время. Расстояние	Усвоить новые величины «скорость», с новым видом задач на движение. Анализировать и применять тематическую таблицу	1
63	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Решать задачи на движение, Выполнять математические операции с единицами измерения	1
64	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Решать задачи на движение; находить время, если известны расстояние и скорость. Решать текстовые задачи арифметическим способом Проверять правильность выполнения вычислений	1
65	Контрольная работа №6 по теме « Деление многозначных чисел»	Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля. Систематизировать, обобщать и конкретизировать ЗУН
66	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Решение задач на движение.	Решать задачи на движение; находить время, если известны расстояние и скорость.
67	Задачи на движение	Использовать математическую терминологию порядка выполнения действий в числовых выражениях Проверять правильность выполнения вычислений
68	Решение задач на движение	Объяснять ход рассуждений по таблице логически анализировать условие задачи и решать ее. Пользоваться изученной математической терминологией
69	Виды треугольников	Моделировать ситуации иллюстрирующие суть понятий «Пространственные отношения» Анализировать геометрические фигуры. Использовать математическую терминологию	1	18 неделя
70	Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге	Измерять геометрические фигуры Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)	1
Умножение чисел, оканчивающихся нулями.
71	Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Умножение числа на произведение	Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1
72	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи Находить число, которое в несколько раз больше данного	1
73	Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями	Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	1	19 неделя
74	Решение задач на встречное движение	Устанавливать зависимость между величинами Строить логические цепочки при выполнении действий задачи Характеризовать состав и значение единиц измерения	1
75	Перестановка и группировка множителей	Исследовать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля. Активизировать способы проверки правильности вычислений Прогнозировать правильность выполненных вычислений	1
76	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	Определять и конкретизировать понятия «больше в …», «меньше в …» Выбирать способ решения задач выполнять самостоятельную работу в соответствии с нормативами	1
77	Контрольная работа №7 по теме «Приёмы письменного умножения»	Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Объяснять конкретный смысл содержания таблиц Проверять правильность выполненных вычислений	1	20 неделя
78	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Закрепление изученного по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	Использовать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления Активизировать способы проверки правильности вычислений Прогнозировать правильность выполненных вычислений	1
Деление на числа, оканчивающиеся нулями
79	Деление числа на произведение	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи Использовать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1
80	Устные приемы деления для случаев 600 : 20, 5600 : 800	; Моделировать и применять таблицу умножения и деления о чисел с нулями. Пользоваться изученной математической терминологией	1
81	Деление с остатком на 10, 100, 1000.		1	21 неделя
82	Решение задач на пропорциональное деление	Моделировать пространственные отношения Распознавать изученные геометрические фигуры – Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)	1
83	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления	1
84	Деление на числа, оканчивающиеся нулями	Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления	1
85	Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление	Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Объяснять конкретный смысл содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления	1	22 неделя
86	Решение задач на движение в противоположных направлениях	Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля.	1
87	Закрепление по теме «Решение задач на движение в противоположных направлениях».	Сравнивать величины по их числовым значениям; Выражать данные величины в различных единицах	1
88	Контрольная работа №8 по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями»	Устанавливать зависимость между величинами Строить логические цепочки при выполнении действий задачи Характеризовать состав и значение единиц измерения	1
89	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Решение задач на движение в противоположных направлениях.	Применять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления на практике Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Использовать знание конкретного смысла содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления	1	23 неделя
Умножение на двузначное и трёхзначное число.
90	Умножение на двузначное и трёхзначное число. Умножение на сумму	Сравнивать величины по их числовым значениям. –Выражать данные величины в различных единицах	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1
91	Устные приемы умножения вида 12 . 15, 40 . 32	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)	1
92	Письменное умножение на двузначное число	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями	1
93	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления Использовать знание конкретного смысла содержания таблицы умножения и соответствующих случаев деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления Применять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления на практике	1	24 неделя
94	Закрепление изученного по теме «Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям»	Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля. Исследовать ситуации, требующие знания математической терминологии	1
95	Контрольная работа №9 по теме «Письменное умножение на двузначное число»	Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления	1
96	Закрепление по теме « Письменное умножение на двузначное число»	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Планировать решение задачи. Анализировать геометрические фигуры. Использовать математическую терминологию	1
97	Письменное умножение на трёхзначное число.	Выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число Использовать математическую терминологию Выполнять вычисления с нулем	1	25 неделя
Письменное деление на двузначное и трехзначное число.
98	Письменное деление на двузначное и трехзначное число. Письменное деление на двузначное число.	Выполнять арифметические действия с нулем Решать текстовые задачи арифметическим способом	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.	1
99	Письменное деление с остатком на двухзначное число	Планировать свои действия. Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления	1
100	Закрепление по теме «Деление на двузначное число»	Моделировать ситуации, иллюстрирующие суть понятий «Пространственные отношения» Анализировать геометрические фигуры. Использовать математическую терминологию	1
101	Деление на двузначное число	Моделировать ситуации, иллюстрирующие суть понятий «Пространственные отношения» Анализировать геометрические фигуры. Использовать математическую терминологию	1	26 неделя
102	Обобщение по теме «Деление на двузначное число»	Измерять геометрические фигуры Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)	1
103	Деление на двузначное число	. Соотносить между собой единицы времени использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)	1
104	Контрольная работа №10 по теме «Письменные приемы умножения и деления»	Анализировать и применять тематическую таблицу Выполнять вычисления с нулем и единицей	1
105	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Деление на двузначное число	Анализировать геометрические фигуры Выполнять математические операции с единицами измерения	1	27 неделя
106	Деление на двузначное число	Систематизировать, обобщать и конкретизировать ЗУН Моделировать ситуации иллюстрирующие суть понятий «Пространственные отношения» Анализировать геометрические фигуры. Использовать математическую терминологию	1
107	Закрепление по теме «Деление на двузначное число»	Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля.	1
108	Письменное деление на трехзначное число	Использовать математическую терминологию порядка выполнения действий в числовых выражениях Проверять правильность выполнения вычислений	1
109	Деление на трехзначное число	Использовать математическую терминологию порядка выполнения действий в числовых выражениях Проверять правильность выполнения вычислений Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля.	1	28 неделя
110	Закрепление по теме «Деление на трехзначное число»	Объяснять ход рассуждений по таблице «Умножение суммы на число и числа на сумму» Пользоваться изученной математической терминологией	1
111	Деление на трехзначное число	Моделировать и применять таблицу умножения и деления однозначных чисел	1
112	Деление с остатком	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)материала	1
113	Решение задач на движение	Использовать изученную математическую терминологию Планировать ход решения задачи Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)материала	1	29 неделя
114	Проверка умножения делением	Исследовать ситуации, требующие знания математической терминологии	1
115	Закрепление по теме «Проверка умножения делением»	Моделировать и применять таблицу умножения и деления однозначных чисел Пользоваться изученной математической терминологией	1
116	Проверка деления умножением.	Выработать и применять алгоритм «Деление двузначного числа на однозначное» Проверять правильность выполнения вычислений	1
117	Контрольная работа №11 по теме «Решение задач на движение»	Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом деления Пользоваться изученной математической терминологией	1	30 неделя
118	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Закрепление по теме «Деление с остатком».	Активизировать способы проверки правильности вычислений Прогнозировать правильность выполненных вычислений	1
119	Закрепление пройденного по теме «Действия с величинами»	Активизировать способы проверки правильности вычислений Прогнозировать правильность выполненных вычислений	1
120	Самостоятельная работа по теме «Деление и умножение на трехзначное число»	Исследовать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения Проверять правильность выполненных вычислений	1
121	Закрепление по теме «Деление и умножение на трехзначное число»	Активизировать способы проверки правильности вычислений Прогнозировать правильность выполненных вычислений	1	31 неделя
122	Контрольная работа №12 по теме «Деление и умножение на трехзначное число»	Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля	1
123	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Закрепление по теме «Деление и умножение на трехзначное число»	Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля	1
Систематизация и обобщение изученного. Итоговое повторение.
124	Нумерация.	Моделировать и применять таблицу умножения и деления однозначных чисел Пользоваться изученной математической терминологией	Личностные результаты *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. Метапредметные результаты *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; *строить алгоритм поиска необходимой информации; *определять логику решения практической и учебной задач; *умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов); *планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. *Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); *способность характеризовать собственные знания по предмету, *формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; *познавательный интерес к математической науке. *Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик; *устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.	1
125	Повторение по теме «Римская нумерация»	Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни Анализировать и комментировать рисунки и схемы, Соотносить данные условия и схематического рисунка	1	32 неделя
126	Повторение по теме «Выражение Равенство. Неравенство Уравнение»	Сравнивать величины по их числовым значениям; Выражать данные величины в различных единицах Выполнять устно арифметические действия над числами	1
127	Повторение по теме «Арифметические действия»	Планировать свои действия. Строить логические цепочки при выполнении действий деления с остатком	1
128	Повторение по теме «Сложение и вычитание, умножение и деление»	Пользоваться изученной математической терминологией Выполнять устно арифметические действия над числами	1
129	Повторение по теме «Правила о порядке выполнения действий»	Активизировать способы проверки правильности вычислений Прогнозировать правильность выполненных вычислений	1	33 неделя
130	Контрольная работа №13 по теме «Четыре арифметических действия».	Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля	1
131	Повторение по теме «Задачи на движение» «Задачи на кратное и разностное сравнение»	Активно пользоваться изученной математической терминологией Активизировать способы проверки правильности вычислений Прогнозировать правильность выполненных вычислений	1
132	Повторение по теме «Задачи на пропорциональное деление»	Проверять правильность выполненных вычислений Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля.	1
Анализировать таблицу разрядов и классов Моделировать и применять эту таблицу Сравнивать и знать последовательность чисел в пределах 1000
Анализировать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 Решать текстовые задачи арифметическим способом
133	Повторение по теме «Величины. Геометрические фигуры»	Анализировать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 Решать текстовые задачи арифметическим способом	1	34 неделя
134	Административная итоговая контрольная работа №14		1
135	Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Повторение по теме «Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям»	Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых Активно пользоваться изученной математической терминологией Активизировать способы проверки правильности вычислений. Моделировать и применять эту таблицу	1
136	Повторение по теме «Арифметические действия»	Активно пользоваться изученной математической терминологией	1

Список литературы

Литература для учащихся:

Ø  Основная:

1.  , , и др. Математика 3 класс, М.: Просвещение, 2007

2.  , Волкова по математике для 3 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007

Ø  Дополнительная:

3.  Ракитина : 3 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006

4.  Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. . – СПб.: Литера, 2004

5.  , 3000 примеров по математике: Счет от 1 до 5: 1 класс. – М.: Астрель, 2004

6.  , 3000 примеров по математике: Счет от 6 до 10: 1 класс. – М.: Астрель, 2004

7.  , 3000 примеров по математике: Сложение и вычитание в пределах 1000: 3 класс. – М.: Астрель, 2004

8.  , 3000 примеров по математике: Табличное умножение и деление: 3 класс. – М.: Астрель, 2004

9.  , 3000 примеров по математике: Внетабличное умножение и деление: 3 – 4 классы. – М.: Астрель, 2005

Пособия для учителя:

1.  Волкова работы к учебнику «Математика. 3 класс». – М.: Просвещение, 2006

2.  Мокрушина разработки по математике: 3 класс. – М.: ВАКО

3.  Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004