Новосибирская областная общественная организация инвалидов «Общество «ДАУН СИНДРОМ»

Адрес: 630078 (Служба ранней помощи)

Тел.: 354-89-33

Электронная почта: tesipova@mail.ru

Сайт:www. downsyndrome. ru

Информация об оказании комплексной помощи детям с расстройствами аутистического спектра (далее – РАС).

Цель работы: организация комплексного индивидуального сопровождения детей с РАС, реализация программ ежедневной помощи детям и их родителям.

Задачи:

-  Своевременное выявление НАС. Внедрение скрининговых методов для раннего выявления РАС (методы M-CHAT, CARS, систематизированное наблюдение).

-  Организация и проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС с использованием методик PEСS, TEACCH, элементарной намеренной коммуникации, технических средств для поддержки коммуникации и обучения.

-  Организация и проведение индивидуальных занятий с детьми с РАС с использование приёмов сенсорной интеграции.

-  Организация программ ежедневной помощи детям с РАС, формирование поведения «обучения», использование элементов ABA-терапии, развитие социальных навыков.

-  Реализация программ поддержки родителей, повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах сопровождения детей с РАС, внедрение обучающих и поддерживающих методик в повседневную жизнь семьи.

-  Проведение онлайн консультаций в специализированном разделе сайта организации.

В работе используются различные методы диагностики:

-  анализ анамнестических данных;

-  анализ запросов, проблем и жалоб родителей;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  проведение дифференцированной диагностики детей раннего возраста согласно Руководству DSM-4 и DSM-5, с помощью систематизированного наблюдения, модифицированной анкеты аутизма M-CHAT (для детей 16-30 месяцев).

Основные подходы к оказанию комплексной помощи детям, имеющим РАС:

Ø  сенсорное воспитание, которое включает в себя развитие зрительного, слухового, тактильно-двигательного, вкусового восприятия; накопление и расширение сенсорного опыта;

Ø  речевое развитие: стимуляция речевой активности посредством логоритмических упражнений, игр с музыкальными инструментами, формирование умения давать голосовые/речевые реакции на коммуникацию, на речь говорящего взрослого; развитие вокализаций, лепетных цепочек;

Ø  двигательное развитие: формирование и закрепление основных моторных навыков (крупная/мелкая моторика), формирование функциональной стабильной позы посредством специальных валиков, клиновидной подушки, мягких модулей, стимуляция двигательной активности, развитие координации и равновесия, развитие ассиметричных движений тела в статике и динамике, развитие моторной ловкости;

Ø  развитие ориентировочно-познавательной деятельности, стимуляция познавательной активности;

Ø  формирование предметно-игровых действий: исследование игрушек, предметов окружающей среды, игры-манипуляции или игровые рутины;

Ø  коммуникативное развитие: установление положительного эмоционального контакта с близкими взрослыми (родители и члены семьи), с педагогами и другими взрослыми, со сверстниками; формирование умения фиксировать взгляд на лице взрослого, формирование умения дожидаться своей очереди в процессе игровых рутин, развитие навыков подражания: звуки, интонированная вокализация, жесты/движения, мимика.

Содержание коррекционно-развивающей деятельности определяется индивидуальными маршрутами развития, разрабатываемыми и реализуемыми междисциплинарной командой специалистов организации. В работе используется широкий ряд методов и приёмов в соответствии с возрастными и психологическими особенностями развития детей.

Основные направления помощи:

-  эмоционально-волевое развитие: установление положительного эмоционального контакта, коррекция негативных поеденческих реакций на предъявление сенсорного стимула или дидактического материала, отработка аффективных вспышек и гнева, ауто/агрессии, коррекция стереотипий;

-  коммуникативное развитие (карточная система PEСS – визуальное расписание, коммуникативные альбомы, карточки-подсказки);

-  развитие разговорных навыков; развитие фразовой речи;

-  развитие имитации, восприятия, элементарной познавательной деятельности, самообслуживания, социальных отношений (с помощью методики TEACCH).

-  поведенческая терапия (с помощью элементов АВА-терапии);

-  арт-терапия – музыка, театрализация, рисунок, песок;

-  сенсорная интеграция – развитие тактильного, зрительно-тактильного, кинестетического, мышечного восприятия;

-  выработка продуктивной формы взаимодействия - развитие игровой деятельности – манипулятивной, сюжетной;

-  развитие произвольных сторон психических функций, самоконтроля, самосознания;

-  повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

Форма работы (нестационарная):

Ø  Индивидуальное консультирование – определение проблем и жалоб родителей, формирование целей и задач на будущее, обучение родителей методам взаимодействия с детьми, обучение способам эффективного общения, организация развивающей домашней среды, формирование детско-родительских отношений, внедрение обучающих и поддерживающих методик в повседневную жизнь семьи, таких как PEСS, TEACCH, элементы АВА–терапии.

Ø  Индивидуальная работа с ребёнком (индивидуальное занятие), которая направлена на формирование коммуникативных, речевых, когнитивных навыков, развитие психических функций (внимания, мышления, памяти, восприятия), двигательных навыков, а также навыков самообслуживания, необходимых для максимальной адаптации и социализации детей в социуме.

Ø  Информационная помощь семье – предоставление информационных ресурсов, в том числе онлайн-консультации.

Порядок приёма ребёнка в организацию:

Количество мест ограничено (предварительная запись).

Включение семей в программу осуществляется из числа семей, направленных комплексными центрами социального обслуживания населения, лечебно-профилактическими учреждениями, а также из числа семей, обратившихся непосредственно в организацию. Включение семей, воспитывающих детей с РАС, также осуществлялось на основе коллегиального решения специалистов после проведения первичной диагностики.

Приём детей производится при наличии следующих документов:

-  к/копия паспорта родителя (законного представителя) ребёнка;

-  к/копия свидетельство о рождении ребёнка;

-  к/копия справка МСЭ оригинал (если имеется);

-  амбулаторная карта или выписка из истории развития ребёнка;

-  к/копия заключенияневропатолога, врача-психиатра;

-  к/копия заключения ПМПК (если имеется);

-  к/копия заключения медико-генетической консультации.