Теория и методика обучения иностранному языку (стр. 4 )

3. В чём заключаются особенности формирования навыков и умений

чтения на начальном, среднем, старшем этапах обучения?

4. Какие виды чтения вы знаете и какова их роль в процессе

обучения и реального общения?

5. Какие этапы работы с текстом надо использовать в процессе

обучения /формирования различных технологий извлечения

информации из текста и какова их цель? Приведите примеры.

6. Какие задания и упражнения проверяют умения использовать

разнообразны виды чтения

Тема: Обучение письму. (8 ч.)

1. Что понимается под письмом в лингвистике и методике

преподавания иностранного языка?

2. Когда письмо выступает как самостоятельный вид речевой

деятельности, а когда как средство обучения смежным языковым

навыкам и речевым умениям? Приведите примеры.

3. Как проверить степень сформированности графических,

орфографических навыков в процессе обучения?

4. Как требования к выработке умений в письменной речи

определены в программах для средней школы и отражены в

системе существующих экзаменов?

VII. семестр

.

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Формы контроля
1	Разработка плана – конспекта итогового урока (класс и тема – на выбор), целью которого является контроль сформированности умений монологической (диалогической) речи или изучающего (ознакомительного) чтения.	6	Выступления на семинаре
2	Составление теста для проведения итогового контроля речевых умений учащихся в одном из видов РД (класс – на выбор).	4	Выступления на семинаре
3	Составление подробного анализа урока иностранного языка на основе просмотренных видеофрагментов (уроки на младшей, средней и старшей ступенях)	6	Выступления на семинаре
4	Разработка плана работы кружка по немецкому языку на одну четверть. В качестве опоры для тематики содержания рекомендуется использовать действующие УМК по немецкому языку для средней или старшей ступени.	4	Выступления на семинаре
5	Разработка игр для начальной, средней или старшей ступени обучения. Необходимо обосновать принципы проведения и организации игр.	4	Выступления на семинаре
6	Письменный анализ заданий к школьной олимпиаде по немецкому языку для старшей ступени.	4	Письменный контроль
7	Подготовка плана работы «Недели немецкого языка» на 5 дней. Необходимо обосновать выбор видов внеклассной работы.	4	Письменный контроль
8	Разработка плана – сценария праздника, посвящённого одному из праздников немецкоязычных стран.	6	Выступления на семинаре
9	Разработка плана – сценария литературного вечера, посвящённого одному из немецкоязычных писателей или поэтов.	8	Выступления на семинаре
10	Составление развёрнутого плана урока немецкого языка для любой ступени обучения.	4	Письменный контроль
11	Анализ одного из действующих УМК по немецкому языку. Выделение особенностей данного УМК, анализ соответствия его требованиям к УМК.	4	Выступления на семинаре
12	Разработка фрагмента урока немецкого языка с использованием средств активизации учебной деятельности (музыки, видео, ролевых игр, презентаций и т. д.)	8	Выступления на семинаре
13	Подготовка докладов по современным проблемам методики преподавания иностранных языков по материалам журнала «Иностранные языки в школе» и Интернет-материалов.	8	Выступления на семинаре

Примерная тематика курсовых работ

по методике преподавания немецкого языка

·  Учебные игры на уроке иностранного языка как средство интенсификации учебного процесса.

·  Тестирование как одна из форм контроля знаний учащихся по иностранному языку.

·  Использование технологии языкового портфолио в обучении иностранным языкам.

·  Единый государственный экзамен по иностранному языку как одна из итоговых форм контроля знаний учащихся по иностранному языку.

·  Использование нетрадиционных форм урока на младшей ступени обучения иностранному языку.

·  Специфика обучения чтению на основе учебных и аутентичных текстов.

·  Использование аутентичных периодических изданий на уроках иностранного языка.

·  Развитие умений диалогических форм общения с использованием интенсивных методов обучения.

·  Использование мультимедийных средств на уроках иностранного языка.

·  Способы активизации речемыслительной деятельности учащихся на уроке иностранного языка.

·  Контроль уровня сформированности коммуникативных навыков и умений.

·  Роль игрового обучения грамматике на уроках немецкого языка (младшая ступень).

·  Использование страноведческой информации как одно из средств формирования социокультурной компетенции учащихся на уроках иностранного языка.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5. 1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:

1. Соловова обучения иностранных языков. Базовый

курс – М: Просвещение, 2003, - 239с.

2. Гальскова и практика обучения иностранным языкам, - М: Айрис-Пресс, 2004, 240с

3. Гальскова и практика обучения иностранным языкам.

Лингводидактика и методика - М: ,Академия, 2007ю – 336с

4. Мильруд преподавания английского языка. – М:

Дрофа, 2007, - 253с

5. Практический курс методики преподавания иностранных языков:

английский, французский, немецкий. Отв. ред. , -

Мн, 2009, - 288с.

Дополнительная литература:

1. Бим общеобразовательных учреждений.

Немецкий язык. 5 – 9 классы. М. , «Просвещение» 2003г.

2. . Современная методика обучения иностранным

языкам. Пособие для учителя. М. , 2003, - 192с.

3. . Теория и практика обучения иностранным

языкам. Начальная школа. Методическое пособие. М. , 2004г.

4. , . Теория обучения иностранным языкам.

Лингводидактика и методика. Москва, Academa, 2004, - 336с.

5. Методика обучения иностранным языкам в начальной и

основной школе. Под редакцией .

Ростов н /Д «Феникс», 2004, - 416с.

6. . Практикум к базовому курсу методики обучения

иностранным языкам. Москва «Просвещение.» 2004, -- 192с.

7. . Контроль результатов обучения иностранному

языку. Материалы для специалиста образовательного

учреждения. Каро Санкт-Петербург, «Четыре четверти»

Минск 2004, - 144с.

8. Методики обучения иностранным языкам в средней школе.

Модернизация общего образования. Под редакцией М. К.

Колковой. Каро Санкт-Петербург 2005, - 224с.

5. 2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Примерные программы по иностранным языкам начального

общего, основного общего и среднего (полного) образования –

«ИЯШ» № 5,6 2005 г.

2. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа.

Москва. Новая школа. 1995г..

3. Положение о проведении Единого государственного экзамена,

утвержденного приказом Минобразования России от 01.01.2001

№ 000.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины предусмотрены:

- технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура,

слайд - проектор, кодоскоп)

- УМК по немецкому языку, включающие в себя учебник, книгу для

учителя, рабочую тетрадь, аудиокассеты, учебно-наглядные

пособия

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение данной дисциплины должно способствовать формированию профессионально-методической компетенции будущего учителя иностранного языка, подготовить студентов к самостоятельной творческой работе учителя в период педагогической практики.

Процесс освоения дисциплины осуществляется в следующих формах: лекции, семинарские занятия, курсовая работа, педагогическая практика.

Лекции имеют своей целью изучение теоретических основ дисциплины, готовят студентов к критическому анализу методической литературы.

Задачей семинарских занятий является закрепление теоретических знаний, выработка у студентов систематического подхода к решению задач в области обучения ИЯ. Формирование профессионально-методических навыков и умений, развитие методического мышления. Необходимым условием реализации этих задач является самостоятельная работа студентов, моделирование ситуаций учебного общения, демонстрирование видеофрагментов уроков, взаимоконтроль.

В процессе изучения дисциплины студенты составляют методические разработки фрагментов уроков по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, образцы контрольных заданий, составляют поурочные планы на разных этапах обучения, учатся анализировать просмотренные уроки.

Задания для проведения итогового контроля.

I. Дайте определения следующим методическим категориям:

1. Цель -

2. Содержание -

3. Принцип -

4. Метод -

5. Прием –

II. Обучение фонетике.

Что означают следующие понятия?

1. Слухо-произносительные навыки –

2. Ритмико-интонационные навыки –

3. Аппроксимированное произношение –

III. Обучение лексике.

Выберите правильный вариант ответа

1. Активный лексический минимум –

2. Семантизация лексических единиц –

3. Речевой лексический навык –

4. Рецептивный лексический навык -

5. Рецептивный лексический минимум –

а) Навык узнавания и понимания ЛЕ в письменном и устном тексте.