Практика педагогическая по дополнительной специальности «Иностранный язык» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ЯРОСЛАВА МУДРОГО»

Великий Новгород

Кафедра социологии и билингвального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИНПО

____________

«___» __________ 2011 г.

Практика педагогическая по дополнительной специальности «Иностранный язык»

(английский язык как второй иностранный)

для специальности 050303.65 – иностранный язык

Рабочая программа

СОГЛАСОВАНО Начальник учебно-методического отдела ________________ «___» __________ 2011 г.

Принято на заседании КСБО «___» __________ 2011 г. Заведующий кафедрой социологии билингвального образования ____________ «___» __________ 2011 г. Разработал ____________ «___» __________ 2011 г.

1 Введение

1.1  Цели и задачи педагогической практики

Педагогическая практика является очередной ступенью профессионально-методической подготовки студентов к преподавательской деятельности по обучению иностранным языкам

Педагогическая практика призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении университетской образовательной программы, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс, охватывающий все этапы обучения в средних общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением иностранных языков. Условия протекания, характер и содержание педагогической практики максимально ориентированы на реальную профессиональную деятельность.

Организация педагогической практики основывается на следующих фундаментальных принципах:

-  связи содержания педагогической практики с современными требованиями, предъявляемыми к личности учителя/преподавателя иностранного языка на современном этапе;

-  соотношения теории с практикой как общего с частным;

-  развития и совершенствования творческого потенциала студентов;

-  комплексности характера практики, нацеленной на реализацию межпредметных связей специальных лингвистических и лингводидактических дисциплин, а также дисциплин психолого-педагогического блока;

-  индивидуально-дифференцированного подхода к содержанию и организации педагогической практики студентов при максимальном учете специфичности условий базовых учебных заведений, а также индивидуально - личностных качеств студентов – практикантов, включая уровень их профессиональной компетенции.

Целями педагогической практики являются:

-  ознакомление студентов-практикантов с функционированием всех структур общеобразовательного учебного заведения;

-  реализация комплексного подход в изучении учебно-воспитательной работы учебного учреждения, личности обучающегося, специфических черт школьного коллектива;

-  ознакомление студентов-практикантов с разнообразными методами воздействия на коллектив, с методами анализа и оценки деятельности обучающего и обучающихся, собственной деятельности как студента-практиканта;

-  формирование необходимых профессиональных умений педагогической рефлексии и критического осмысления педагогического процесса;

-  применение, интерпретация и совершенствование теоретических и практических знаний, приобретаемых в процессе обучения в вузе;

-  формирование креативно-исследовательского отношения к профессиональной деятельности;

-  осуществление профессиональной деятельности под руководством учителей иностранных языков, курирующих педагогическую практику студентов, а также методистов в рамках целого урока или его фрагментов.

Педагогическая практика предполагает решение следующих задач:

-  ознакомление студентов-практикантов с опытом работы учителя/преподавателя иностранного языка;

-  изучение УМК по иностранному языку и методику работы с ним;

-  ознакомление с разнообразными формами учебной деятельности: урок, факультативные занятия, спецкурс, дополнительные занятия, кружок, внеклассные мероприятия;

-  ознакомление с методикой организации и проведения внеклассной деятельности по иностранному языку и формирования навыков в этой области;

-  ознакомление с нормативными документами и опытом работы учебного заведения в плане организации предпрофильного и профильного обучения;

-  изучение опыта работы учителя/преподавателя иностранного языка по оформлению кабинета иностранного языка и внедрения компьютерных технологий в процесс обучения иностранному языку;

-  формирование базовых умений в проведении психолого-педагогических исследований.

2  Основные критерии оценки педагогической практики студентов и общие требования к студентам-практикантам

Основными критериями оценки педагогической практики по второму иностранному языку студентов являются:

- степень сформированности профессиональных и педагогических умений и навыков;

- уровень самоанализа и теоретического осмысления своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов и т. д.);

- отношение к работе в качестве учителя иностранного языка (добросовестность выполнения задач, интерес к педагогической деятельности, активность, ответственность и т. д.)

К студентам-практикантам предъявляются следующие требования:

1. Студенты-практиканты должны соответствовать внутреннему распорядку школы, и выполнять распоряжения директора и его заместителей по вопросам учебно-воспитательной работы;

2. Студент обязан находиться и работать в школе ежедневно, приходя на работу за 15-20 минут до начала занятий;

3. Студент обязан доброжелательно относится к учащимся, почтительно относиться к педагогическому коллективу и вспомогательному персоналу школы;

4. Студент-практикант должен проявлять инициативу в работе;

5. Студент должен иметь на каждый проведенный им урок, его письменный конспект, содержащий цели, задачи и содержание урока, который утверждается учителем-куратором или методистом, закрепленным за школой;

6. К внеклассному мероприятию должен быть написан сценарий, который также утверждается учителем или методистом;

7. Студент обязан хорошо знать цели, задачи, содержание педагогической практики, своевременно и качественно выполнять все виды работ в течение практики;

8. Студент обязан предъявить методисту, закрепленному за данной школой расписание своих уроков и звонков в школе, а также пригласить методиста на отчетный урок;

9. Практикант обязан своевременно сдать отчетную документацию. Все необходимые документы должны быть сданы методисту языковой кафедры в срок не позднее десяти дней после окончания практики.

Протокол конференции по итогам педагогической практику должен включать в себя список студентов-практикантов с оценками по языковой и воспитательной работе отдельно. Протокол заверяется подписью директора и печатью школы.

Контроль выполнения содержания практики по иностранному языку осуществляется преподавателями языковой кафедры, закрепленными за той или иной школой. Они работают в контакте с администрацией школы, учителями.

3  Требования к профессионально-педагогической подготовке студентов-практикантов

За время практики студент попробовать себя во всех важнейших формах работы учителя, проявив степень владения знаниями в области методики преподавания иностранных языков, педагогики и психологии.

3.1  Учебная работа

В рамках учебной работы студенты необходимо:

- наблюдать за учебно-воспитательным процессом на уроках иностранного языка, проводимых учителями и другими практикантами, обращая внимание на подготовку к занятию, реализацию дидактических принципов, используемые методы, приемы и средства, поддержание дисциплины на уроке, организацию процесса обучения и. т.д.;

- самостоятельно проводить подготовку к уроку;

- самостоятельно проводить и подготавливать уроки;

- оказывать индивидуальную помощь учащимся по своему предмету во внеурочное время.

3.2  Внеклассная работа по предмету

В рамках педагогической практики по второму иностранному языку студенту необходимо участвовать в организации внеклассной работы по своему предмету. За время практики студент должен провести одно внеклассное мероприятие в соответствии с планом воспитательной работы по иностранному языку.

3.3  Методическая работа

Практикант обязан:

- изучать технические средства обучения и наглядные пособия кабинетов иностранного языка с последующим использованием их в собственной учебной работе;

- посещать уроки опытных учителей, участвовать в их последующем анализе;

- посещать уроки своих коллег-практикантов и участвовать в их обсуждении;

- систематически знакомиться с методической литературой, имеющейся в библиотеке школы и университета;

- изготавливать собственные наглядные пособия для работы на уроках.

4  Организация педагогической практики

Педагогическая практика по второму иностранному языку проводится на пятом курсе в десятом семестре.

Особенностью данной практики является то, что для студентов преподаваемый язык является вторым, а для учащихся – первым. Практика по второму иностранному языку проходит в классах среднего звена (5-9 классы), где иностранный язык является базовым (основным), лишь в крайних случаях допускается прохождение практики в классах, где английский язык является вторым иностранным языком.

Практика по второму иностранному языку длится четыре недели: первая неделя является пассивной, последующие три недели – активными.

На первой неделе студент знакомится с классом, посещает все уроки, которые ведет учитель, старается выявить на практике разницу и сходство в преподавании первого и второго иностранного языков, чтобы в последствии, применить эти знания при проведении самостоятельных уроков.

На второй неделе практики студент включается в учебный процесс, помогает учителю, ведет фрагменты уроков, а также самостоятельно проводит занятия в присутствии учителя по планам, составленным совместно с учителем и завизированным им.