Тема 5.
1. Назовите параметры, которые взял Г. Хофстеде для описания культур.
2. Когда и для каких целей он проводил своё исследование?
3. Что означает параметр «дистанция власти»?
4. Что такое иерархия?
5. Охарактеризуйте культуры с высокой дистанцией власти.
6. Охарактеризуйте культуры с низкой дистанцией власти.
7. Назовите признаки индивидуалистских культур.
8. Какие страны относятся к таким культурам?
9. Назовите признаки коллективистских культур.
10. Какие страны относятся к таким культурам?
11. В каких культурах взаимоотношения между людьми являются важнее поставленных задач?
12. В каких культурах ценится умение самостоятельно принимать решения?
13. Что означает параметр мужественность – женственность по Хофстеде?
14. Какие черты ценятся в культурах с мужским началом?
15. Что важнее в этих культурах – результат или процесс?
16. По какому принципу производится вознаграждение за труд?
17. Какие черты присущи культурам с женским началом?
18. Что считается наиболее ценным в этих культурах?
19. По какому принципу производится вознаграждение за труд?
20. Назовите страны, которые считаются культурами женственными.
21. Назовите страны, которые считаются культурами мужественными.
22. Что означает параметр избегание неопределённости?
23. Как относятся к ситуации неизвестности, к риску, к нововведениям люди культур с высоким уровнем избегания неопределённости?
24. Как они относятся к письменным инструкциям и правилам?
25. Как в культурах с низким уровнем неопределённости относятся к риску, к неизвестным ситуациям, к необычному, к правилам?
26. Какие страны принадлежат к культурам с низким уровнем избегания определённости?
27. Чем отличаются отношения учитель – ученик в культурах с высоким и низким уровнем избегания определённости?
28. Как вы считаете, помогают ли параметры Г. Хофстеде понимать культурные различия?
Тема 6.
1. Что вы узнали о Ричарде Льюисе?
2. Что такое «доминантный»?
3. Что принято в моноактивных культурах?
4. Какие признаки полиактивных культур вы запомнили?
5. Что принято в реактивных культурах?
Тема 7.
Что такое толерантность? Почему писатель М. Веллер считает толоерантность формой мракобесии 21 века? Какие аргументы против излишней толерантности приводит М. Веллер? Какие аргументы против толерантности можете привести вы? Какие аргументы в пользу толерантности вы можете привести?Тема 8.
1. Какие категории людей сталкиваются с необходимостью адаптации к новым культурным условиям?
2. Дайте определение аккультурации.
3. Какие противоположные проблемы встают перед человеком в процессе аккультурации?
4. Назовите основные стратегии аккультурации.
5. Что такое толерантность?
6. Что происходит с человеком в процессе ассимиляции?
7. Что происходит с человеком в процессе интеграции?
8. Дайте определение психологической адаптации. В чём она выражается?
9. Что даёт человеку социокультурная адаптация?
10. В чём выражается экономическая адаптация?
11. Что может облегчить процесс аккультурации?
Критерии оценки:
ü 5 баллов выставляется студенту, если студент правильно ответил на все вопросы
ü 4 балла выставляется студенту, если студент в целом правильно ответил на все вопросы, но допустил незначительные неточности в ответах
ü 3 балла выставляется студенту, если студент не дал ответы не более, чем на 50 % вопросов, либо в ответах допущены существенные ошибки.
ü 2 балла выставляется студенту, если студент не дал ответы более, чем на 50 % вопросов, при этом в ответах допущены грубые ошибки.
|
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» | |
Институт иностранных языков | |
Кафедра русского языка |
Темы для подготовки презентаций (Power Point)
по дисциплине Межкультурная коммуникация
1. Особенности культуры разных стран.
2. Особенности национального коммуникативного поведения в разных странах (Австрия, Австралия, Великобритания, Испания, Италия, Израиль, Египет, Канада, США, Германия, Республика Корея, КНДР, Вьетнам, Франция, Таиланд, Португалия, Бразилия, Турция, КНР, Япония, Швеция, Швейцария и другие страны по выбору студентов).
3. Русские: национальные стереотипы.
4. Границы зоны коммуникации в разных странах.
5. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура.
6. Зачем нужна толерантность?
Критерии оценки:
ü 5 баллов выставляется студенту, если презентация содержит подробную наглядную информацию, информация четко структурирована, презентация не перегружена текстом.
ü 4 балла выставляется студенту, если презентация содержит недостаточно подробную наглядную информацию, или информация недостаточно.
ü 3 балла выставляется студенту, если презентация перегружена текстом, не содержит наглядного материала, не структурирована.
ü 0 баллов выставляется студенту в случае отсутствия выполнения работы.
|
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
Институт иностранных языков | |
Кафедра русского языка |
Темы эссе
по дисциплине Межкультурная коммуникация
(наименование дисциплины)
1 Что для меня важно в жизни?
2 Межкультурная коммуникация и моя будущая профессия
Критерии оценки:
ü 5 баллов выставляется студенту, если студент полно и верно раскрыл тему, использовал знания теории межкультурной коммуникации в качестве исходных точек описания, приводил в качестве аргументов примеры из жизни.
ü 4 балла выставляется студенту, если студент раскрыл тему, но допустил ряд неточностей (недостаточно аргументировал свою позицию, не вполне логично излагал материал, недостаточно глубоко продемонстрировал знание теоретического материала).
ü 3 балла выставляется студенту, если студент недостаточно полно и верно раскрыл тему
ü 2 балла выставляется студенту, если студент не раскрыл тему, не использовал теоретический материал.
ü 0 баллов выставляется студенту в случае обнаружения несамостоятельного выполнения эссе.
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
Институт | |
Кафедра |
Перечень дискуссионных тем
для круглого стола и дискуссии
по дисциплине Межкультурная коммуникация
(наименование дисциплины)
1. Что такое национальный вопрос?
2. Национальный вопрос в России: у истоков проблемы.
3. Проблема Северного Кавказа.
4. «Понаехали!..», или Трудовые мигранты в России.
5. Что такое геноцид?
6. Что такое фашизм?
7. Что такое неофашизм?
8. Что такое расизм?
9. Что такое экстремизм?
10. Что такое терроризм?
11. Что такое антисемитизм?
12. Кто такие скинхеды?
13. Скинхеды, Ку-клукс-клан, Славянский союз: что общего?
14. К чему приводит национализм?
15. «Россия – для русских»?
16. Патриотизм – национализм: две стороны одной медали?
17. Нацизм и национализм: есть ли разница?
Критерии оценки:
ü 5 баллов выставляется студенту, если студент полно и верно раскрыл тему
ü 4 балла выставляется студенту, если студент раскрыл тему, но допустил ряд неточностей
ü 3 балла выставляется студенту, если студент недостаточно полно и верно раскрыл тему
ü 2 балла выставляется студенту, если студент не раскрыл тему
|
| Минобрнауки России |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
Институт иностранных языков | |
Кафедра русского языка |
Комплект творческих заданий
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
