Обзор новостей образования 10-13 марта (стр. 7 )

«Учебник должен давать качественные знания в первую очередь, а не развлекать».

«Современный учебник должен быть ориентирован, прежде всего, на ученика. При этом учитель должен кропотливо обучать учеников самостоятельному поиску, анализу и обработке новой информации и что очень важно, её критическому осмыслению».

«Я считаю, что учебник обязательно должен опираться на жизненный опыт школьника. Даже нам, взрослым, очень трудно воспринимать или запоминать информацию, которая нам не нужна или оторвана от жизни. Легче всего мы запоминаем то, что нам пригодится или этим мы пользуемся. Поэтому и ребёнок, даже тот, которому трудно даётся познание отдельных предметов, легко запоминает то, что уже видел в жизни или когда-то делал».

Учитывается и мнение родителей. А вот что думают о современных учебниках школьники, выяснится только через год. К опросу, организованному по инициативе министерства образования, ученики присоединятся в 2010 году.

Поможет ли собранная информация определить лучшие учебники, пока не совсем ясно. Тем не менее, как отметила ректор ПОИППКРО Людмила Фомичева, за время  ее многолетней педагогической деятельности, это первый случай, когда напрямую обратились к учителю и спросили, какой учебник он считает необходимым.

Электронные СМИ

Качество школьных учебников оставляет желать лучшего

12.03.09 

Слобода (Тула)

http://www. tula. rodgor. ru/news/t_gorod_oblast/25336/

Тульские старшеклассники не знают, по каким учебникам готовиться к единому госэкзамену.

Кроме того, в разных регионах дети учатся по разным учебникам. А это вызывает cложности при подготовке к ЕГЭ. В первую очередь это касается гуманитарных дисциплин.
- Мы должны уделять этому аспекту самое высокое внимание. Необходимо еще раз продумать систему тестирования, взяв для вопросов какие-то конкретные базовые учебники, чтобы дети и учителя представляли, чего ждать на экзамене. Действительно, сейчас такая ситуация, что даже руководители министерства образования не знают всего перечня учебников, - отметил Президент.
Сейчас академия образования проводит экспертизу учебников, в результате их количество должно уменьшиться.

О вредных учебниках

11.03.2009

Мосинформ

http://www. mosinform. ru/news. php? id=24101

Законопроект направлен на запрещение учебников, учебной литературы и учебных пособий, содержащих информацию, причиняющую вред здоровью и развитию детей.

11 марта на заседании Московской городской Думы было принято постановление МГД "Об отзыве на проект федерального закона № 000-5 "О внесении изменений в Федеральный Закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" и отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях обеспечения прав детей на охрану здоровья и развития".
Как сказала редактор проекта постановления, депутат Татьяна Потяева, законопроект направлен на запрещение распространения среди воспитанников образовательных учреждений учебников, учебной литературы и учебных пособий, содержащих информацию, причиняющую вред здоровью и развитию детей, а также предусматривает административную ответственность руководителя образовательного учреждения за невыполнение данных требований.

Кроме того, законопроект наделяет родителей или законных представителей ребенка правом ознакомиться с содержанием основных и дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг, а также правом отказаться от обучения их ребенка по дополнительной образовательной программе и от дополнительной образовательной услуги.
Депутаты поддержали проект федерального закона.

Общество и политика

Центральные СМИ

Удобную религию придумал Минобрнауки

Михаил ПОЗДНЯЕВ

13.03.09

Новые Известия

http://www. newizv. ru/print/106598

Российская академия образования (РАО) опровергла в четверг информацию о том, что 13 марта на утверждение правительства будет передан новый стандарт общего образования, в который не включены разделы духовно-нравственного воспитания детей и преподавания основ ведущих религиозных конфессий России. Как сообщил и. о. президента РАО Давид Фельдштейн, «утверждение образовательного стандарта осуществляется Минобрнауки по результатам общественного обсуждения и профессиональной экспертизы».

По-видимому, с этой целью министерство решило наконец узнать, азы каких религий хотят изучать сами школьники. По словам завотделом департамента госполитики в сфере образования Татьяны Петровой, в субъекты РФ разослан «инструментарий для опросов, чтобы выяснить в каждой школе, что бы хотелось знать, с чем познакомиться и чему научиться». Напомним, что РПЦ в 2007 году предложила ввести в учебные планы образовательную программу «Духовно-нравственная культура», включающую предмет «Основы православной культуры».

Г-жа Петрова пояснила, что «мнения будут собраны у старшеклассников и у родителей школьников младше 14 лет». По итогам опроса каждой школе предложат определить, какую религию изучать. Администрация решит, сколько часов в неделю и по каким учебникам вести занятия. «Минобрнауки не будет навязывать школам мнение о целесообразности введения таких предметов»,– подчеркнула чиновница.

Все бы хорошо, но, во-первых, когда речь идет об изучении других дисциплин, ребят об этом не спрашивают. Во-вторых, не очень понятно, почему под «инструментарий» Минобрнауки не подошли все, кому меньше 14 лет. А вдруг Ваня или Маша уже выбрали для себя «удобную религию»? И наконец: окончательное решение все равно примет директор школы. А уж какой это будет вариант, можно даже не гадать.

Электронные СМИ

Российский математик заранее "рассчитал" кризис и вовремя все продал

12.03.09

РИА Новости

http://www. rian. ru/crisis_news/20090312/164536331.html

Известный российский математик академик Виктор Маслов год назад рассчитал экономический кризис и сумел к нему подготовиться, пишет "Российская газета" в четверг.

Лауреат Ленинской, Государственных, Демидовской премий академик Маслов решил ряд сложнейших государственных задач, в частности рассчитал покрытие чернобыльского саркофага. Он с математической точностью предсказал дефолт 1998 года, а ранее - развал СССР, пишет газета.

"Мне удалось показать, что те явления, которые сегодня происходят в экономике, имеют немало общего с некоторыми процессами в физике. Если говорить совсем просто, то речь идет о так называемых фазовых переходах, когда ситуация ухудшается не плавно, а внезапно, лавинообразно переходит из одного состояния в другое", - рассказал Маслов изданию.

По его словам, нынешний кризис - типичный тому пример.

"Такие процессы хорошо известны в физике и описаны формулами. И похожие формулы можно применить и в экономике. Например, можно точно предсказать, разразится кризис или нет, и даже назвать его "дату", - сказал математик.

По его словам, его кризис не застал врасплох.

"Еще летом я продал дачу и квартиру, а деньги перевел детям за границу. Мои расчеты показали, что Америка давно проскочила некий порог, или критическое число, за которым обязательно, как лавина, разразится кризис. Тот самый неуправляемый фазовый переход. Понимая, что мои дети окажутся в сложнейшем положении, я дал им несколько советов, как лучше распорядиться этими деньгами, чтобы упредить ситуацию", - сообщил академик.

Математик пояснил, что рассчитал критическое число для долгов США.

"Оказалось, что их экономика давно перешагнула этот конкретный рубеж, а значит, является банкротом и опять же лавинообразно рухнет в долговую яму. Что и произошло. Аналогично можно рассчитать критическое число, скажем, для денег, находящихся в обороте страны. Если скорость их движения меньше этого числа, то грядет инфляция, если выше - ситуация стабильная", - пояснил он.

Говоря об отличиях своих расчетов от экономических, Маслов сказал, что "дает не общую схему, а конкретное число".

На вопрос, что бы он посоветовал президенту США Бараку Обаме, Маслов ответил: "Не надо спасать тех, кто во всем виноват, и прежде всего банки с Уолл-стрита. Их долги давно зашкалили за критические числа".

"Помощь требуется сравнительно небольшим банкам из глубинки, которые в основном обслуживают людей. Кроме того, надо вводить государственное регулирование банковской сферы, чтобы не стихийно, а с помощью жестких рычагов вывести страну из долговой ямы. Как это сделать конкретно? Ответ можно получить, рассчитав критические числа для разных видов долгов", - считает он.

Ответа, что делать для выхода из кризиса России, у математика нет.

"Наша экономика закрыта и слишком велика доля теневой экономики. Поэтому невозможно рассчитать критические числа и получить объективную картину", - пояснил Маслов.

Вундеркинды с юных лет знают, кем хотят стать в будущем

10 . 03 . 2009

АМИ-ТАСС

http://www. ami-tass. ru/article/46328.html

Одарённые дети с самых ранних лет знают, чем хотят заниматься, когда вырастут. Обычно такие ребятишки выбирают для изучения прикладные науки, но когда их спрашивают, чем обусловлен их выбор, они не могут этого объяснить. Как говорят эксперты, общество и родители часто поспешно определяют будущее детей с высоким интеллектом и развитыми умственными способностями, направляя их в русло точных наук. Предполагается, что такие дети быстро принимают сделанный за них выбор взрослых и самостоятельно отказываются от развития личности.

К таким выводам пришли специалисты Университета Хайфы /Израиль/, наблюдая за 800 одарёнными школьниками и учениками из обычных школ, концентрируя внимание на различиях в самоопределении ребёнка и его психологическом состоянии. Оказалось, что дети с высшими баллами в учёбе и высокими достижениями имеют низкую самооценку в отношении социальных и физических аспектов. Иными словами, такие дети могут быть уверены в своих знаниях и чувствовать превосходство над сверстниками в учёбе, но не иметь достаточно уверенности, чтобы нормально общаться с ними и заводить друзей. Как только у ребенка замечены особые таланты, он начинает участвовать в специальных образовательных программах. Этот процесс заставляет вундеркиндов чувствовать, что они отличаются от ровесников в академической сфере, и поэтому одарённые дети стремятся оправдать надежды взрослых, объясняют психологи.

Таким образом вундеркинды с самого детства знают поставленные для них цели и стремятся идти по сформированному заранее жизненному пути - как правило, развиваясь и в дальнейшем работая в сфере прикладных наук. Было зафиксировано, что большинство детей с высокими интеллектуальными способностями не показывают ни заинтересованности, ни личной активности в самостоятельном выборе профессии и тем самым ограничивают реализацию своих талантов и возможностей.