Рабочая программа дисциплины «Устное народное творчество» (стр. 2 )

Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы; 108 часов.

Аудиторных – 8 час. (лекции – 4 час., практические занятия – 4 час.).

СРС – 1 з. е., 36 час., СРСЭ – 1 з. е., 36 час.

Раздел дисциплины, содержание	Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия	Самостоятельная работа студентов
Всего	в том числе	Всего	в том числе
Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Другие виды занятий, в т. ч. промежуточная аттестация	Курсовая работа (проект)	Индивидуальные задания	Другие виды СРС, в т. ч. подготовка к зачету, экзамену
Устное народное творчество	8	4	4			100			100
Предмет курса «Устное народное творчество». Специфика фольклора. Фольклорный жанр, жанровая система фольклора.		21							10
Происхождение фольклора. Мифологическая модель мира.	2	1							10
Обряды (заговоры, гадания, окказиональные обряды) и обрядовый фольклор: календарный и семейный фольклор.									10
Народный театр.									12
Малые жанры русского фольклора. Загадки. Пословицы и поговорки. Материнский и детский фольклор.									14
Русская народная проза. Деление прозы на две области. Жанровая система несказочной (мифологической) прозы. Жанры сказок (сказки о животных, кумулятивные, волшебные, анекдотические, новеллистические), анекдоты, небылицы.		1	2						20
Русские эпические песни: былины, духовные стихи, исторические и воинские песни, балладные песни.		1	2						18
Народная лирика: необрядовые лирические песни, частушки.									6
Итого	8	4	4			100			100

5.Содержание дисциплины

ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ (4 час.)

1.  Предмет курса «Устное народное творчество». Различный объем содержания терминов «народное творчество», «народная словесность», «народная поэзия», «народное предание», «фольклор», «устное народное поэтическое творчество». Современное понимание фольклора в международной науке. Фольклор и народная культура. Фундаментальные традиционные идеи, составляющие материал фольклористики. Фольклор как сфера вербальной духовной культуры; специфика фольклора с точки зрения этнографического подхода (синкретизм, анимизм, антропоморфизм, зооморфизм, тотемизм, магизм, идеологический синкретизм) и филологического подхода (устность, вариативность, традиционность, коллективность, бесличность, импровизация в фольклоре).

Фольклорный жанр. Принципы классификации фольклорных жанров. Жанровая система русского фольклора.

2.  Происхождение фольклора, его ранние формы. Бюхера о трудовом происхождении искусства. Теория о ритуальном происхождении песенного фольклора. Мифо-ритуальное происхождение фольклора. Теория о мифологическом происхождении повествовательного фольклора (понятие «идеологического синкретизма»).

Миф, мифология и мифологические представления о мире. Система бинарных и тернарных оппозиций. Мифологическое пространство (Мифологическая модель мира, Мировое древо), мифологическое время и его отражение в календарных обрядах.

3.  Русская народная проза. Жанровая система народной прозы. Деление прозы на две принципиально различные области: несказочная (мифологическая) проза, сказочная проза (концепция ). Принципиальные различия между указанными областями прозаического эпоса. Сюжет, мотив, мотифема в фольклоре.

Несказочная (мифологическая проза): устные рассказы и предания, былички и бывальщины, христианские легенды (мемораты и фабулаты). Жанровое своеобразие отдельных видов мифологической народной прозы. Промежуточные жанровые формы.

4.  Русские эпические песни. Былины: определения, проблема происхождения и историзм былин. Классификации былин. Основные герои былинного эпоса. Мифологические мотивы в былинах. Поэтика былин: основные сюжеты, контаминация сюжетов, основные элементы структуры, повторы, «общие места» (loci communes), ретардация принципы создания образов, индивидуальное и типическое в образах богатырей, женских персонажей, врагов. Время и пространство в былинах. Изобразительно-выразительные средства, тонический стих.

Планы практических занятий

Практическое занятие № 1

Волшебные сказки

План

Образы волшебной сказки: Баба Яга, ведьма, Кощей (Кащей). Змей Горыныч (Змей), «чудесный супруг», «чудесный помощник».

Герои-богатыри волшебных сказок.

об образе младшего брата в волшебных сказках.

Сделать письменный анализ одной волшебной сказки по согласованию с преподавателем (сказки «Сивко-бурко», «Василиса Прекрасная», «Царевна-Лягушка», «Крошечка-Хаврошечка», «Ивашка и ведьма», « Финист-Ясный Сокол», «Иван-Коровий сын», « Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

Схема анализа текста

Тема и идея сказки, основной конфликт.

Указать следующие традиционные компоненты структуры:

Имеются ли инициальная присказка, какова ее функция?

Каков зачин в сказке (указание на время, место действия; завязка действия)?

Развитие действия. Медиальные формулы.

Охарактеризовать время и пространство в сказке.

Указать действующих лиц в сказке, каковы их функции в данном тексте. Каковы средства создания образов сказки?

Сюжетная развязка.

Имеется ли финальная присказка?

Изобразительно-выразительные средства в сказке, привести примеры из анализируемого текста.

Литература

Тексты

Хрестоматии фольклорных текстов.

Афанасьев русские сказки: В 3 т. / Изд. подг. . М., 1957, или Афанасьев русские сказки: В 3 т. / Изд. подг. и . М., 1984-1985, или Народные русские сказки : В 5 тт. М., 1999., а также любые издания сказок из сборника .

Рекомендуемая литература

, Кирдан фольклор… С. 133-141, 147-158.

Костюхин по русскому фольклору… С. 96-121.

Веселовский сюжетов // Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике… С. 168-173.

Мелетинский волшебной сказки: Происхождение образа. М., 1958.

Мелетинский сказок о младшем брате и их роль в формировании сказочного эпоса // Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике… С. 223-227.

Пропп сказка. Л., 1984 и др. изд.

Практическое занятие № 2

Былины: анализ текста

План

Сделать письменный анализ былины по указанной ниже схеме. Тексты распределяет преподаватель из списка для обязательного чтения.

Схема анализа текста

1.  Название былины, известные вам варианты названия.

2.  Когда, где, кем и от кого записан данный текст?

3.  По какому сборнику вы анализировали данный текст (выходные данные сборника: название, составитель, место и год издания, тип сборника по характеру подготовки текстов к печати – научный, научно-популярный, популярный)?

4.  Анализ избранного варианта.

Тема былины, идея, основной конфликт. Лейтмотив в былине (подчеркивание основной темы былины).

Указать следующие традиционные компоненты структуры:

Имеется ли запев (если есть, зачитать и разъяснить его значение)?

Каков зачин в былине (указание на время, место действия; завязка действия)?

Развитие действия. Указать «общие места» в былине (loci communes).

Есть ли ретардация (замедление) в тексте былины, какими приемами она достигается (за счет повторений, путем подробного описания отдельных эпизодов, использования сочетания приемов)? Каково назначение ретардации?

Основное событие в основе сюжета, ход развития действия.

Охарактеризовать время и пространство в былине.

Охарактеризовать главного героя былины и его антагониста. Каковы средства создания их образов?

Второстепенные персонажи в былине, их роль.

Сюжетная развязка.

Концовка былины (исход).

Изобразительно-выразительные средства в былине, привести примеры из анализируемого текста.

Литература

Тексты

Хрестоматии фольклорных текстов.

Научные и научно-популярные сборники былин.

Основная литература

Аникин устное народное творчество… - С. 301-365.

Скафтымов соотношение внутреннего состава былин о богатырских подвигах // Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике… - С. 337-346.

Пропп героический эпос. Введение // Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике… - С. 359-368.

Лихачев время былин // Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике… - С. 371-378.

Путилов былинного эпоса и проблема исторической эволюции жанра // Русское устное народное творчество. Хрестоматия по фольклористике… - С. 379-385.