Программа коррекционной работы обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (стр. 3 )

•уважение к личности обучающегося и опора на положительные качества личности и развития, на основе этического принципа "не навреди".

•интеграция социальных, психологических и педагогических знаний, с целью максимальной социально - педагогической диагностики.

Функции консилиума:

Диагностическая функция консилиума заключается в изучении социальной ситуации развития, определении доминанты развития (направленности личности); потенциальных возможностей и способностей обучающихся, распознании характера отклонений в поведении, учебной деятельности и общении обучающихся.

Воспитательная функция консилиума включает в себя разработку форм и методов социально-педагогической коррекции в виде ряда учебно-воспитательных мер, рекомендуемых классному руководителю, учителю-предметнику, родителям (законным представителям), самому обучающемуся и активу школьного самоуправления.

По характеру эти меры могут быть медицинского, социального, контролирующего, дисциплинирующего и коррекционного характера.

Реабилитирующая функция консилиума предполагает защиту интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные или учебно-воспитательные условия.

Просветительская функция консилиума предполагает проведение всеми специалистами сопровождения консультаций для родителей и педагогов по запросу и семинаров в течение года.

Сущность школьной реабилитации состоит в разрушении образа, сложившегося у педагогов и сверстников, преодолении обструкции состояния и психологической незащищенности, дискомфорта.

Состав консилиума формируется с учетом его целей:

1.  руководитель ПМПк

2.  учитель-логопед

3.  педагог-психолог

4.  социальный педагог

5.  медицинский работник школы

6.  педагоги – учителя-предметники, классные руководители

7.  инспектор КДН - по необходимости

8.  родители (законные представители) обучающегося – присутствуют обязательно

9.  актив школьного самоуправления – по необходимости (заместитель директора по воспитательной работе, учебно-воспитательной работе)

10.  врач - специалист (невропатолог, психиатр и др.) - по необходимости

Систематически действующий, с постоянным составом участников, консилиум наделен правом рекомендовать и контролировать, может рассматриваться как самостоятельная форма коллективной социально-психолого-педагогической деятельности со специфическим кругом психолого-педагогических и воспитательных задач.

Способы подготовки заседаний консилиума могут быть разными:

1 этап

— мозговой штурм

— диагностическая цепочка

— диагностический монолог (для составления индивидуальной карты)

2 этап

— заседание проводится совместно с учащимися и родителями.

Процедурная схема заседания:

·  Выступление оргкомитета,

·  заслушивание характеристики,

·  дополнение членами комиссии консилиума,

·  собеседование с родителями и учащимися,

·  подготовка психолого-педагогического диагноза;

·  обмен мнениями и предложениями по коррекции обучения и поведения учащихся;

·  выработка рекомендаций.

Документация консилиума включает в себя несколько основных документов:

-  приказ по организации консилиума и его постоянном составе на учебный год;

-  годовой план работы консилиума;

-  журнал регистрации заседаний консилиума (заполняется психологом);

-  бланк приглашения родителей (официальных представителей) на консилиум;

-  протокол заседания консилиума;

-  характеристики классного руководителя, заключения педагога-психолога,

учителя-логопеда, социального педагога, выписки из медицинской карты,

результаты диагностик;

-  решение консилиума;

-  журнал регистрации архива консилиума;

-  архив консилиума.

Документация хранится у педагога-психолога консилиума и выдается только специалистам, работающим в консилиуме, о чем в журнале регистрации архива консилиума делается соответствующая запись. Документация хранится в течение 10 лет, после этого она подлежит уничтожению.

Председатель и специалисты, участвующие в работе консилиума, несут ответственность (в административном порядке) за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование или находящихся на коррекционно-диагностическом обучении в специальных (коррекционных) классах.

Коррекционная работа осуществляется в ходе всего учебно-воспитательного процесса, при изучении предметов учебного плана, коррекционных курсов и на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Коррекционно-развивающие занятия организованы в индивидуальной и групповой форме и имеют следующие направления:

Логопедическое:

Цель логопедического сопровождения: выявление и преодоление нарушений в развитии устной и письменной речи.

Перечень мероприятий	Содержание	План реализации
Диагностическое обследование	Изучение актуального уровня речевого развития по Экспресс-диагностика.	Сентябрь. Май.
Логопедические занятия.	Развитие всех сторон речи: - устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры); - развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова); - развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова); - уточнение, расширение и обогащение лексического словаря учащихся с ОНР; - формирование грамматического строя речи; - развитие связной речи; - развитие общей и мелкой моторики; - развитие речевого дыхания. - развитие коммуникативности, успешности в общении.	В течение года.
Консультации для родителей и учителей.	Как помочь ребенку дома, на уроке. Подготовка документации для прохождения ПМПК.	По запросу в течение года.
Родительские собрания и семинары.	Ознакомление с результатами диагностики. Взаимодействие школы и семьи.	В течение года.

Психологическое:

Цель психологического сопровождения (коррекционную работу проводит педагог-психолог): осуществлять коррекцию и психопрофилактику личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой) сферы ребенка.

Перечень мероприятий	Содержание	План реализации
Внеклассные занятия, ролевые и дискуссионные игры	Формирование у детей адекватной установки в отношении учебного процесса	Первая четверть
Родительские собрания	Предоставление результатов диагностики эмоционального состояния ребенка и отношения к школе.	Первая четверть
Внеклассные занятия, эмоционально-символические и когнитивные методы.	Развитие социальных и коммуникативных умений.	Вторая четверть.
Диагностика.	Познавательные и регулятивные УУД. Система представлений, уровень развития саморегуляции, уровень сформированности совместных действий.	Третья четверть. Четвертая четверть.
Беседы с классными руководителями и родителями.	Результаты диагностики УУД.	Третья четверть и четвертая четверть.

Педагогическое:

Цель педагогического сопровождения: обучить детей навыкам выполнения учебных заданий, получения знаний, организации времени, социальной адаптации.

Перечень мероприятий	Содержание	План реализации
Диагностическая деятельность	Изучение готовности ребенка к школе Входные контрольные работы Проверка уровня сформированности УУД Наблюдение за обучающимися и их семьями	1 класс – сентябрь Сентябрь Апрель В течение года
Педагогическая деятельность	Уроки, классные часы	В течение года
Внеурочная деятельность	Внеклассные мероприятия, проекты	В течение года
Научно-просветительская деятельность	Родительские собрания, посещение семей. Участие в педагогических советах, методических объединениях, семинарах	Раз в четверть Раз в четверть

Медицинское:

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения (осуществляет медицинский работник): формировать привычки здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, сотрудничество с родителями в вопросах медицинского сопровождения.

Перечень мероприятий	Содержание	План реализации
Организационные мероприятия	Антропометрические исследование (измерение веса, роста, остроты зрения, обследование кожи и на педикулез) Проверка листов здоровья Рассаживание обучающихся Контроль физической нагрузки на уроках физкультуры	Сентябрь Раз в четверть Начало года Раз в полугодие В течение года
Лечебно-профилактическая работа	Прививки против гриппа и по возрасту (с согласия родителей) Реакция Манту Диспансерные осмотры и осмотры специалистами с предварительной сдачей анализов Проведение амбулаторных приемов	В течение года Раз в год По плану Министерства Здравоохранения В течение года
Санитарно-гигиенические мероприятия	Контроль за санитарным состоянием школы, столовой и качеством питания	В течение года
Санитарно-просветительная работа	Газеты, листовки, беседы	В течение года

Социальное: