Программа коррекционной работы обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (стр. 4 )

Цель социально-правового сопровождения (осуществляет социальный педагог):

-знакомить обучающихся с правами и основными свободами человека,

- развивать у обучающихся навыки социальной компетенции и правового поведения.

Перечень мероприятий	Содержание	План реализации
Социальный паспорт	изучение семей класса, создание банка данных, малообеспеченных, неблагополучных семей, семей находящихся в социально опасном положении.	Сентябрь-октябрь
Включение родителей в воспитательный процесс	Организация общешкольных мероприятий с привлечением родителей, организация экскурсий, совместных поездок.	В течение года, по мере необходимости
Социально-педагогическая диагностика анкетирование, тестирование, наблюдение, анализ документов	Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающихся в них учащихся.	В течение года по мере необходимости.
Защита прав и интересов учащихся (особое внимание оказавшимся в ТЖС) в различных инстанциях (Совет профилактики, ПДН, КДН)	Оказание помощи в разрешении возникшего конфликта и содействие в изменении отношении ребенка к жизни, окружающим и самому себе.	В течение года, по мере необходимости.
Пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации. -Тематические родительские собрания -Классные часы	Выработка способности у обучающихся к самостоятельной организации здорового образа жизни, проявлению инициативы, развитие нравственных, духовных, физических навыков.	В течение учебного года.
Организация и проведение индивидуальных консультаций для обучающихся, оказавшихся в ТЖС	Своевременное оказание социальной помощи и поддержки	В течение учебного года.
Посещение семей учащихся групп риска и асоциальных семей	Раннее выявление проблем семейного воспитания, оказание необходимой помощи.	Ежемесячно по плану.
Контроль посещаемости уроков	Контроль за поведением обучающихся	Еженедельно, в течение года

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ХОДЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Педагогический

коллектив школы

Социально-психологическая Родители

служба школы

Воспитательная

служба школы

Городской и республиканский

ЦПМСС, поликлиники

 

ОБУЧАЮЩИЙСЯ

Кружковая работа по

интересам при школе

 

ПДН, КДН

Республиканский центр

Социальной помощи

семье и детям

Центры реабилитации

несовершеннолетних «Надежда»,

«Возрождение»

Центр

планирования семьи

Карельский союз защиты прав детей

Дворец творчества

АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формирование информационного потока на учащихся «группы риска»

Построение индивидуальной модели сопровождения развития

Согласование системы взаимодействия структур

Администрация школы, педагогический совет, психолого-медико-педагогический консилиум школы, социально-психологическая служба школы, воспитательная служба школы, родители.

 

Реализация индивидуального образовательного маршрута и сопровождения, коррекция развития.

Коррекционно-развивающие и психокоррекционные программы

Реализация сопровождения развития и социализации

 

Динамика развития положительная Динамика развития отрицательная

Проблемы разрешены Проблемы не разрешены

 

Снятие с учета Корректировка сопровождения

Таким образом, программа коррекционной работы максимально отражает всю систему помощи, предоставляемой в образовательной организации детям с ТНР.

Список используемой литературы

Адаптация к школе. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации: методическое пособие. / - Автор - составитель , – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006. – 46 с.

Андреева занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 1: Устная связная речь. Лексика.: пособие для логопеда / ; под ред. .– М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 182с.: илл.- (Коррекционная педагогика)

Андреева занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 2: Предложение. Текст.: пособие для логопеда / ; под ред. .- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 302с.: илл.- (Коррекционная педагогика)

Беличева -педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков. / . // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 1995. № 1. - с.3-5

Васильева педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / ., - М., 2001. – 440с.

Величко над текстом на уроках русского языка: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.- 128с.

Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков./ Автор – составитель . Худож. . – Ярославль: Академия развития, 2005. – 192с.: илл. – (Детский сад: день за днём)

Виноградова текстов для изложений (4-8 классы): Пособие для учителя. / , . – М.: Просвещение, 1981. - 175с.

Дубровина психологическая служба. – М.: Педагогика, 1991. – 232с.

Дмитриев коррекция письменной речи: Сборник упражнений. / , . – М.: Книголюб, 2005. – 128с. (Развитие и коррекция)

Ефименкова устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пособие для логопеда. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 336 с.: илл. – (Коррекционная педагогика)

Кобзарева упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР. Практическое пособие для логопедов. / , , – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003.-217с.

Козырева -методические материалы для логопедических занятий с младшими школьниками. / ; худож. . – Ярославль, Академия развития, 2006. – 128с.: илл. – (Логопедическая тетрадь)

Лалаева работа в коррекционных классах: Метод. пособие для учителя-логопеда. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224.: илл. – (Коррекционная педагогика)

Лисенкова и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 16с.

Лопухина – 550 занимательных упражнений по развитию речи: Пособие для логопедов и родителей. – М.: Аквариум, 1995. – 384с.: илл.

Мазанова не путать буквы. Альбом 1. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии / .- М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008,-32с.

Мазанова не путать буквы. Альбом 2. Упражнения по коррекции оптической дисграфии / .- М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008,-32с.

Мазанова работать со словом. Альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии / .- 2-е изд., испр. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008,-48 с.

Мазанова работать с текстом. Альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза / .- 2-е изд., испр. М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2008,-48 с.

Маслова книга социального педагога. В 2-х ч. Ч.1. – Орел: ОГУ, 1994.- с.33-36, 39-41

Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. , . — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 192 с.

Метус занятия со школьниками (1-5 класс): Книга для логопедов, психологов, социальных педагогов./ , , . – СПб. КАРО, 2006. – 112с.

Москвитина исследования умственного развития. Учебно-методическое пособие/ , , . - Оренбург, Изд-во ОГПУ, 2005. – 132с.

Опросник «Школьная тревожность». Режим доступа: http://festival.1september. ru/articles/533715/

Парамонова и устранение дисграфии у детей. – СПб.: Лениздат; Издательство «СОЮЗ», 2001. – 240с. – (Коррекционная педагогика)

Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе «Школьный старт» под редакцией . – М.: Просвещение, 2013. – 54 с.

Пережогин расстройства речи и школьных навыков: Диагностика и коррекция. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 112с. (Логопед в школе)

Ракитина грамотность детей с помощью ребусов: Методическое пособие для родителей и воспитателей ДОУ. / , . – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. – 32с., илл.

Садовникова письменной речи и их преодоление у школьников: Учебное пособие - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 1997.- 256 с.

Сергеев ошибки и их предупреждение. – Волгоград: «Учитель», 2002. -87с.

Узорова пособие по развитию речи. / , ёдова. - М.:: АСТ», 2001.-272 с.

УМК «Школа России»

Фотекова методика диагностики устной речи младших школьников. - М.: АРКТИ, 2000. 56 с.: илл. (Биб-ка практикующего логопеда)

«Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе» (1-4классы). - М.: Просвещение, 2005. – 98 с.

Шакурова и технология работы социального педагога. – М.: Просвещение, 2002. – 28 с.

Шевандрин психология в образовании. – М.: Просвещение, 1995. – 122 с.

Ястребова читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. / , . – М.: АРКТИ, 2007. - 360 с.: илл. (Коррекционная педагогика)