Рабочая учебная программа по математике (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1

	Утверждаю	Согласовано	Рассмотрено
	Директор МОУ гимназии №1	на НМС гимназии.	на МО учителей_________________
		Протокол №
	(ф. и.о.)	от" " 20 г.	Протокол №
	Приказ №___	Руководитель НМС	от" " 20 г.
	от" " 20 г.		Руководитель МО
			(ф. и.о.)

Рабочая учебная программа

по математике

II ступень, 5 -6класс, 170ч

Срок реализации: 2 года

Составлена на основе примерной программы по математике основного общего образования (для 5-9 кл.) с учетом регионального компонента государственного стандарта общего образования

Программу составил: , учитель математики

Учебник: , Математика Мнемозина, М 2009

Методический комплекс:

1.  , Математика Мнемозина, М: 2009

2.  Рабочая тетрадь (№1,№2) Мнемозина, М: 2009

3.  , Тетрадь для контрольных работ (№1, №2), Мнемозина, М: 2009

4.  Программы. Математика 5-6кл. Алгебра 7-9кл. Алгебра и начала мат. Анализа 10-11кл. Мнемозина Москва, 2009

5.  , Математика 5-6кл. Методическое пособие для учителя. Мнемозина, Москва, 2005

г. Апатиты

Мурманская область

2011г

Оглавление

Пояснительная записка.

Содержание программы..

Требования к математической подготовке учащихся……………………………………………

Учебно-тематическое планирование.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний.

Критерии оценки.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы..

Приложение .

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 5-6 классов и реализуется на основе следующих документов:

·  Закон Российской федерации «Об образовании». – М.: Творческий центр, 2006 (дополнение к Федеральному Закону от 12.2007г ст. 7);

·  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. Математика / сост. , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 80 с.

·  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Сборник нормативных документов. Математика / сост. , . – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 80 с.

·  Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл. Составители , . – 2-е издание, стереотип. – М. Дрофа 2001 – 320 с.

·  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике. / , и др. – М.: Дрофа, 2000. – 80 с.

·  Временные требования к обязательному минимуму содержания образования, утверждённого Приказом Министерства образования российской Федерации от 01.01.2001г № 000;

·  Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

·  Стандарт основного общего образования. Стандарт основного общего образования//Математика в школе. 2004 г., №4, с.4

·  Примерные программы основного общего образования. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 67 с.

Программа соответствует учебнику «Математика» для пятого (шестого) класса ,

Преподавание ведется по 5 часов в неделю, всего 170 часов в год.

Закон Российской федерации «Об образовании»

Статья 14. Общие требования к содержанию образования. Статья 28. Компетенция Российской Федерации в области образования. Статья 29. Компетенция субъектов Российской Федерации в области образования. Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения.

Статья 55. Права работников образовательных учреждений и меры их социальной поддержки (в редакции Федерального закона -Ф3

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по математике. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 01.01.2001г.№ 000) Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2008/2009 учебный год. Приказ № 000 от 13.12.07. (www. edu. ru) Действующие программы по математике. Примерные программы и среднего (полного) общего образования по математике.

Основой построения курса математики 5-6кл являются идеи и принципы развивающего обучения, сформулированные российскими педагогами и психологами , и другими. Как известно, этими учёными были указаны в качестве главных принципов развивающего обучения такие, как обучение на высоком уровне трудности, ведущая роль теоретических знаний в обучении.

Признано, что основными технологиями развивающего обучения является проблемно – поисковая, исследовательские технологии. Именно оно позволяет создать такое образовательное пространство, в котором ученик является субъектом процесса обучения.

Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Возможность применения методов развивающего обучения в значительной степени зависит от того, как вводится новое математическое понятие. Например, понятие десятичной дроби можно с помощью понятия обыкновенной дроби – «десятичная дробь – это дробь, у которой в знаменателе стоит 10, 100, 1000 и т. д.», что приводит к путанице и невозможности теоретического обоснования алгоритмов действий с десятичными дробями. В результате соответствующий материал усваивается учащимися формально, обучение проходит с нарушением дидактического принципа сознательности и принципа ведущей роли теоретических знаний.

Если же при введении этого понятия дети осознают, что десятичная дробь – это число, записанное знакомым им позиционным способом в десятичной системе счисления, то тем самым они приобретают ту теоретическую базу, на основе которой алгоритмы действий с десятичными дробями могут быть получены логическим путём.

Не упуская из виду того, что основной целью развивающего обучения является формирование и развитие теоретического мышления, новые понятия и алгоритмы вводятся с опорой на принцип наглядности в обучении. Опора на наглядность реализуется в первую очередь при изучении обыкновенных дробей, а также при обучении решению текстовых задач с использованием графических моделей.

При введение ряда понятий или изучении свойств объектов учащимся предлагается рассмотреть рисунок, описать его, ответить на поставленные вопросы. Это способствует достижению такой важной цели, сформулированной в Национальной доктрине образования 1998 года, как формирование личности, способной воспринимать и критически анализировать гигантский поток информации. При этом акцент ставится именно на формирование способности анализировать информацию.

В зависимости от того, насколько класс готов к усвоению темы, количество часов, отведённых на каждую тему, может изменяться.

Цели изучения математики

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Содержание программы

5 класс (170 ч)

Арифметика

Натуральные числа (27 ч)

Десятичная система счисления. Римская нумерация. Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный. Округление чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений. Деление с остатком.

Обыкновенные дроби (32 ч)

Основное свойство дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями: сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями (простейшие случаи), умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. Нахождение части от целого и целого по его части в два приёма.