Современные технологии обучения (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический
университет им. »

(КГПУ им. )

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

Учебно-методический комплекс дисциплины

Современные технологии обучения

Направление подготовки: 050102.65 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»)

профили «Биология», «География »

(заочная форма обучения)

Красноярск 2013

Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к. п.н., доцентом

Учебная программа обсуждена на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии

«__» _____________20__ г.

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор ___________________

Одобрено учебно-методическим советом факультета биологии, географии и химии

«____» ___________20__г.

Председатель _______________________

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные технологии обучения» отвечает требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по подготовке бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Данная дисциплина входит в вариативную часть дисциплин и учитывает специфику психолого-педагогической и методической подготовки студентов в КГПУ им. .

Учебно-методический комплекс дисциплины представляет собой совокупность организационно-методических документов, методических рекомендаций для студентов и учебных материалов, необходимых для организации аудиторных и внеаудиторных занятий студентов.

УМК дисциплины включает организационно-методические материалы, в которые входят рабочая программа, учебные ресурсы (карта литературного оеспечения), технологическая карта рейтинга, в которой определено количество баллов и формы работы по каждому дисциплинарному модулю.

Рабочая программа включает введение, содержание и технологическую карту внеаудиторной учебной работы студентов. В ведении определены цели и задачи дисциплины. В нем раскрываются место дисциплины в реализации основных задач образовательной программы и образовательных интересов студентов; место дисциплины в удовлетворении требований заказчиков выпускниками университета по основной образовательной программе; указаны учебные дисциплины, которые должны предшествовать изучению этой программы; определен перечень дисциплин, в которых будет использован материал, изученный в рамках этой программы.

Содержание дисциплины распределено на два модуля. Первый модуль «Теоретические основы современных образовательных технологий в обучении» включает понятие об образовательных технологиях, цели и задачи использования технологий обучения, классификации технологий обучения. Второй модуль «Разнообразие технологий обучения» включает характеристику различных технологий обучения биологии, а также передовой опыт учителей России и зарубежья.

Тематическая карта дисциплины представляет собой перечень модулей дисциплины с указанием бюджета времени на аудиторную и внеаудиторную работу.

Технологическая карта внеаудиторной учебной работы студентов, включает график самостоятельной работы, тематическую карту проектно-исследовательской деятельности, карту согласования с другими дисциплинами.

В УМКД представлено ресурсное обеспечение дисциплины: карта литературного обеспечения, карта обеспечения дисциплины средствами обучения.

Уровень сформированности предметных компетенций выявляется за счет системы мониторинга учебных достижений студентов включающую: технологическую карту рейтинг-контроля, портфолио достижений студентов и фонды оценочных средств.

Завершается УМКД дидактическими рекомендациями для студентов по организации внеаудиторной работы, позволяющие им использовать оптимальные приемы и методы работы при освоении дисциплины «Современные технологии обучения»; банком контрольных заданий и вопросов по учебной дисциплине, вопросами к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области современных технологий обучения.

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

Учебная программа дисциплины

Современные технологии обучения

Направление подготовки: 050102.65 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»)

профили «Биология», «География »

(заочная форма обучения)

Введение

Дисциплина «Современные технологии обучения» имеет важное значение, так как вооружает студентов знаниями и умениями использования разнообразных педагогических технологий в области естественнонаучного образования школьников.

1) Дисциплина способствует формированию системы профессиональных умений, направленных на решение образовательных, развивающих и воспитательных задач в процессе обучения, обеспечивает приобретение системы знаний в области использования современных технологий в естественнонаучном образовании школьников;

2) обеспечивает образовательные интересы студентов, связанные с формированием методической компетенции личности современного учителя, его профессиональными знаниями и умениями использования современных технологий в обучении эколого-биологическому содержанию;

3) осуществляет подготовку к ведению профессионально-педагогической деятельности в области естественнонаучного образования.

Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ООП в их готовности к преподаванию биологии, экологии и географии в основной и старшей общеобразовательной школе.

Изучение дисциплины «Современные технологии обучения» должны предшествовать такие дисциплины как: биологические дисциплины во всем разнообразии научных разделов; экология, педагогика, психология, история педагогики, философия.

Материал, полученный при изучении дисциплины «Современные технологии обучения», будет использоваться студентами при изучении курса «Теория и методика обучения экологии/биологии/географии», в период педагогической практики и будущей профессиональной деятельности в школе в качестве учителя биологии, экологии, географии.

Цель преподавания дисциплины – содействие становлению специальной профессиональной компетентности магистра педагогического образования на основе овладения содержанием данной дисциплины.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:

- формирование знаний об истории становления и развития естественнонаучного образования и современных проблемах технологий обучения;

- формирование на основе интеграции психолого-педагогических, методических знаний системы педагогических категорий об образовательных технологиях;

- развитие умений проектировать и осуществлять образовательный процесс, ориентированный на достижение целей естественнонаучного образования;

- использование в образовательном процессе разнообразных технологий, техник, приемов в области естественнонаучного образования школьников;

- развитие умений исследовательской и проектировочной деятельности студентов.

Технология процесса обучения по дисциплине «Современные технологии обучения» включает в себя разнообразные организационные формы и методы обучения, виды деятельности студентов: лекции, семинарские, лабораторно-практические занятия, самостоятельная работа, решение педагогических задачи и ситуаций, фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации учебной деятельности студентов, итоговая проверка знаний в виде зачета и экзамена.

Содержание теоретического курса дисциплины

Модуль 1. Теоретические основы современных образовательных технологий, их использование в обучении дисциплин естественнонаучного цикла.

Тема 1. Понятие об образовательных технологиях.

Технология. Педагогическая технология. Образовательная технология. Технологии обучения. Структура образовательной технологии. Этапы. Технологическая карта. Критерии технологичности. Состояние технологий обучения в реальной педагогической практике. Роль учителя в реализации целей технологий обучения.

Исторический аспект внедрения технологий обучения в образовательную школу. Этапы становления технологий обучения. Связь технологий обучения с методикой биологии и другими науками.

Тема 2. Цели, задачи и принципы использования технологий обучения.

Понятие целей технологий обучения. Формирование методической компетентности учителя. Основные компоненты технологий обучения в образовательной школе.

Концептуальные подходы к использованию перспективных технологий в естественнонаучном образовании. Структурно-функциональная модель региональной системы использования технологий обучения. Основные принципы перспективных технологий обучения.

Тема 3. Классификация технологий обучения.

Личностно-ориентированные технологии (технология педагогической мастерской построения знаний, индивидуально-ориентированная система обучения, гуманно-личностная технология , обучение крупными блоками, модульное обучение, педагогика сотрудничества, способ диалектического обучения, система ).

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровая деятельность, проблемное обучение, интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В. Ф, Шаталова).

Технологии на основе эффективности управления и организации образовательного процесса (уровневая дифференциация, индивидуальный подход, программированное обучение, проектное обучение, коллективный способ обучения, групповые способы обучения, компьютерные технологии).

Технологии развивающего обучения.

Здоровьесберегающие технологии.

Модуль 2. Разнообразие технологий обучения.

Тема 4. Личностно-ориентированные технологии.

Модульное обучение. Принципы модульного обучения. Психологические аспекты в модульном обучении. Модуль. Цикл. Блок. Структура модульной программы: учебные элементы, комплексная дидактическая цель, интегрирующая дидактическая цель, частная дидактическая цель. Особенности учебного модуля. Роль учителя в модульном обучении.

Педагогическая мастерская построения знаний. Мастерская. Организация мастерской. Принципы построения мастерской. Структурные компоненты мастерской. Результаты работы учащихся в мастерской. Условия образовательной деятельности в педагогической мастерской.