Анализ работы Калининского дома детского творчества за 2011-2012 учебный год (стр. 3 )

Занятия проводятся по утвержденным адаптированным образовательным программам, рассчитанным на 2, 3 года обучения.

АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

№ П/П	Название кружка	Срок реализации	Возрастной состав обучающихся	Замечания
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1.	Выжигание по дереву	2 года	с 7- 16 лет
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1.	Умелые руки	2 года	С 8-15 лет
2.	Оригами	3 года	С 7-11 лет
3.	Волшебное тесто	2 года	С 7-15 лет
4.	Макраме	3 года	С 9-15 лет
5.	Вязание на спицах	2 года	С 9-15 лет
6.	Театральный	3 года	С 10-16 лет
7.	Оформительский	2 года	С 8-12 лет
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1.	Настольный теннис	3 года	С 9-16 лет
2.	Шахматы	2 года	С 10-16 лет
3.	Рукопашный бой	2 года	С 14-16 лет
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1.	Клуб выходного дня	2 года	С 8-12 лет
КРАЕВЕДЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1.	Краеведческий	3 года	С 14-16 лет

Анализируя данный материал, можно отметить, что в 2011-2012 учебном году удалось совершенствовать работу над разработкой учебного плана. Из таблицы «Анализ образовательных программ» видно, что в 2011 учебном году была проведена работа с педагогами по совершенствованию образовательных программ. На следующий учебный год задача – продолжить работу по усовершенствованию образовательных программ. Директору необходимо оказать помощь педагогам, запланировать индивидуальные и групповые консультации по интересующим педагогов вопросам.

Реализация и совершенствование учебно-воспитательного процесса осуществляется путем внедрения современных технологий и методов. Педагогами дополнительного образования при проведении занятий используются следующие технологии:

- дифференциация по интересам (каждое творческое объединение позволяет ребёнку выявить свои способности и задатки)

- индивидуализация обучения (организация учебного процесса, при котором выбор способов, темпов, приемов обучения обусловлен индивидуальными особенностями детей)

- игровой (организация активирующей деятельности обучающихся)

- групповые (организация современных действий обучения, взаимопонимания, взаимопомощи).

Практически все педагоги при проведении занятий, составлении учебно-тематического плана учитываются индивидуальные особенности и интересы каждого ребенка.

Особое внимание педагоги дополнительного образования уделяют самостоятельной работе обучающихся, стараются, чтобы у детей развивалась фантазия, эстетический вкус, коммуникабельность, а также чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.

Важно заметить, что в отличие от школы, посещение занятий в системе дополнительного образования носит свободный характер. Никто не может насильно заставить ребенка приходить сюда. Только поддержание постоянного интереса детей и авторитет педагога являются основой занятий в творческих объединениях. А для этого педагогу необходимо очень много работать – работать над своим «предметом», и над собой как личностью, быть во всех отношениях привлекательным для детей и родителей.

При обучении и воспитании используются следующие системы методов:

- объяснительно – наглядные

- частично – поисковые

- исследовательские

В течение года директором были проведены индивидуальные и групповые консультации с педагогами дополнительного образования по следующим вопросам:

- комплектование творческих объединений и организация работы в них;

- основные требования к составлению программ, учебных планов;

- требования и методика проведения занятий;

- психолого - педагогические особенности индивидуальной работы с одаренными детьми и детьми с асоциальным поведением.

В 2011-2012 учебном году директором посещено 24 занятия. При этом отмечается:

- владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями

- владение программным материалом и методикой обучения различных категорий обучающихся

- использование разнообразных структур занятий в соответствии с его целями и задачами

- работа над формированием навыка самостоятельной работы обучающихся на занятии

- умение создать психологически комфортный климат на занятии.

Педагоги дополнительного образования старались продемонстрировать такую организацию занятия, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми обучающимися на занятии, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию детей.

Наряду с положительными моментами нельзя не отметить и ряд недостатков в организации и проведении занятий:

- недостаточное количество необходимой документации по кружковой работе и отсутствие необходимых технических средств;

- нет педагогического образования у педагогов дополнительного образования, а также опыта работы с детьми.

Анализ педагогических кадров

Необходимым условием успешного развития системы дополнительного образования детей, является обеспечение высокого уровня кадрового потенциала. Численность педагогов дополнительного образования, сведения об образовании и квалификационной категории, возрастной состав представлен в сравнении с прошлыми учебными годами в таблицах 1,2,3,4.

Педагоги дополнительного образования имеют достаточную технологическую подготовку, положительный настрой на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе. В текущем учебном году в доме детского творчества работало 9 педагогических работников: 3 педагогических работника имеют 1 кв. категорию, 4 педагогов – 2 кв. категорию.

Кадровый состав

1. Количественный состав работников

Кадровый состав	2009-2010 уч. г.	2010-2011 уч. г.	2011 – 2012 уч. г.	8
Директор	1	1	1
Педагоги д./о	8	8	8
Из них совместители	3	4	4		3
Из них женщин	7	6	6		7

2.Категории работников

категории	2009-2010 уч. г.	2010-2011 уч. г.	2011-2012уч. г.		2008-2009 уч. г.
Высшая	-	-	-	-
1 категория	4	4	3	4
2 категория	4	5	4	4
Не имеет категории	1		2	1

3.Образование работников

образование	2009-2010 уч. г.	2010-2011 уч. г.	2011-2012 уч. г.		2008-2009 уч. г.
Высшее	2	3	2	2
Незаконченное высшее	1	-	-	1
Среднее специальное	5	5	6	5
среднее	1	1	1	1

4.Стаж педагогических работников

Стаж педагогической работы	2009-2010 уч. г.	2010-2011 уч. г.	2011-2012 уч. г.
Нет стажа	-	-	-
До 1 года	1	-	-
От 1 до 5 лет	2	2	1
От 5 до 10 лет	1	1	3
От 10 до 20 лет	1	1	1
Свыше 20 лет	4	5	4

Задачи:

- стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации;

- реализация возможности повышения уровня оплаты труда;

- обеспечение объективности персонального оценивания педагога, его способности решать профессиональные задачи определенной степени сложности на основе повышения диагностико-технического уровня проведения экспертизы педагогической деятельности аттестуемого в соответствии с нормативными критериями тарифно-квалификационной характеристики.