Методика преподавания второго иностранного языка (стр. 3 )

1.  Какие трудности могут возникнуть при обучении диалогической и монологической речи?

2.  Каковы цели и содержание обучения диалогической и монологической речи?

3.  Составьте задания для тренировки диалогической и монологической речи и проведите их.

Тема 10: Контроль в обучении иностранному языку, его функции, объекты и критерии. Обучение составлению различных тестовых и контрольных заданий (лексических, грамматических и др.) по немецкому языку. Типы тестовых заданий.

Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.

1.  Какие типы контрольных заданий существуют?

2.  Каким критериям должно соответствовать контрольное задание?

3.  Составьте контрольные задания, например, на проверку конкретного грамматического явления. При составлении следует опираться на УМК по немецкому языку.

4.  Проанализируйте задания составленные вашим одногруппником. Определите, соответствует ли данное задание критериям, предъявляемым к контрольным заданиям.

Тема 11: Игра на уроках немецкого языка. Значение игры, виды игр, применение различных видов игр для обучения монологической и диалогической, письменной речи, аудированию, чтению.

Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.

Дайте определение понятию «игра». Какие виды игры вы можете назвать? Составьте классификацию игр по различным критериям. Какие функции выполняет игра? Составьте несколько игровых заданий и проведите их.

Тема 12: Наглядность на уроке немецкого языка. Роль, типы (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, фотографии, коллажи, комиксы и др.) наглядных средств обучения, их применение на уроках немецкого языка.

Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.

1.  Назовите виды наглядных средств, использующихся для обучения иностранному языку.

2.  Подготовьте фрагмент урока, опираясь на учебник, с применением наглядных средств обучения.

Тема 13: Особенности обучения немецкому языку после английского.

Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.

Назовите особенности преподавания немецкого языка после английского. Какие трудности возникают при обучении немецкому языку после английского.

Тема 14: Подготовка и проведение пробных уроков и фрагментов урока немецкого языка. Составление планов-конспектов уроков различных типов.

Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.

1.  Составьте план урока на основе учебника „Schritte“.

2.  Проведите в своей группе данное занятие.

3.  Проанализируете проведенный вашими коллегами урок.

5.2. Вопросы к зачету.

Дидактические основы обучения иностранному языку в школе на примере немецкого языка. Психологические основы обучения иностранному языку. Содержание обучения иностранному языку. Сущность коммуникативного обучения иностранному языку. Организация обучения иностранному языку. Урок – основная единица организации обучения иностранному языку. Современные методы и приемы обучения иностранному языку. Обучение фонетике. Обучение аудированию. Обучение грамматике. Обучение чтению. Обучение письму. Обучение диалогической и монологической речи. Контроль в обучении иностранному языку, его функции, объекты и критерии. Игра как основной вид деятельности на уроках немецкого языка. Наглядность на уроке немецкого языка.

5.3 Карта учебно-методического обеспечения.

Приложение Б

(обязательное)

Дисциплина - «Методика преподавания второго иностранного языка (немецкий язык)»

Форма обучения - дневная - 60 часов

Всего часов – 60 часов из них: пр -22 час., срс – 38 час.

Обеспечивающая кафедра - билингвального обучения

Таблица Б. Обеспечение дисциплины учебными изданиями.

Библиографическое описание издания	Вид занятия на котором используется	Число часов, обеспечиваемых изданием	Кол-во экз. В библ. НовГУ (на каф.)	Примечание
Рабочая программа, «Методика преподавания немецкого языка». Сост.	пр, срс	32	1
Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие/ , , . – 5-е изд., стереотип. –Мн.: Выш. шк., 1999. – 522 с.	пр., срс	32	6	В ауд. 213
Коммуникативность в обучении современным языкам/ Джо Шейлз.- Совет Европы Пресс, 1995. – 349 с.	пр., срс	4	2	В ауд. 213
Журналы «Иностранный язык в школе»	пр., срс	32	1	В ауд. 213
Приложение к газете «Первое сентября»	пр., срс	32	1	В ауд. 213
Scherling Theo, Schukall Hans-Friedrich Mit Bildern lernen: Handbuch für den Fremdsprachenunterricht. Langenscheidt., 1992. – 191 S.	пр., срс	4	1	Копии в ауд. 213
Материалы кафедры БО	пр., срс	32
	пр., срс	32
	пр., срс	32

Учебно-методическое обеспечение дисциплины 100 %.

5.4 Методические указания

Целью преподавания курса «методики второго иностранного языка» для специальности 050303 являются: формирование у студентов методической грамотности, отработка языковых навыков преподавания немецкого языка, умения методически грамотно проводить уроки иностранного языка в школе.

В соответствии с поставленной целью, в ходе прохождения курса представляется решить следующие задачи:

- Познакомить студентов с различными УМК по немецкому языку, в том числе и по немецкому языку как второму и современными требованиями к овладению иностранными языками;

- Научить студентов составлять контрольные и тестовые задания по немецкому языку;

- Обучить использованию наглядного материала на уроке немецкого языка;

- Обучить игровым приемам работы со школьниками на уроке немецкого языка;

- Обучить профессиональной учительской лексике.

Данный курс преподается в объеме 64 часов, из которых 26 часа составляют практические занятия и 38 часов отводится на самостоятельную работу студентов. Дисциплина является практикоориенитированной, каждое занятие предполагает активную деятельность студента, его участие в обсуждениях, дискуссиях, составлении и выполнении заданий, проведении уроков и фрагментов урока, внеклассных мероприятий. К каждому занятию предусмотрены вопросы и задания для самоконтроля, по которым студент может проверить свою готовность к занятию.

Практические занятия по дисциплине «Методика преподавания второго иностранного языка (немецкий язык)» проводятся по следующим темам:

Тема 1: Дидактические основы обучения иностранному языку в школе. Дидактические основы целеполагания. Дидактические основы содержания и организации обучения немецкому языку.

План занятия:

Специфика преподавания немецкого языка как второго иностранного языка после английского языка.

Педагогический и межкультурный аспекты обучения второму иностранному языку. Цели обучения второму иностранному языку в школе.

Принципы и содержание обучения второму иностранному языку в школе:

- принцип межкультурной направленности процесса обучения второму иностранному языку;

- принцип когнитивно-интеллектуальной направленности процесса обучения второму иностранному языку;

принцип обстоятельности процесса обучения второму иностранному языку;

- принцип сочетания сознательного и бессознательного в обучении второму иностранному языку;

- Принцип учета искусственного субординативного трилингвизма;

- Принцип учета лингвистического и учебного опыта учащихся в обучении второму иностранному языку;

Принцип комплексного обучения всем видам коммуникативной деятельности второго иностранного языка;

- Принцип адекватности обучающих упражнений;

Принцип оптимального сочетания аналитических и синтетических форм работы над аутентичным текстом;

- Принцип рационального использования справочной литературы при чтении аутентичных текстов.

Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.

1.  Назовите основную цель обучения иностранному языку в школе.

2.  Расскажите, каковы дидактические основы содержания и организации обучения немецкому языку?

Рекомендуемая литература:

1. Барышников обучения второму иностранному языку в школе/ . – М.: Просвещение, 2003. – 159 с. (Б-ка учителя).

Тема 2: Психологические основы обучения иностранному языку.

План занятия:

Психологические основы целеполагания.

Психологические основы содержания и организации обучения иностранному языку.

Психологическая характеристика чтения как когнитивно-коммуникативного умения.

Психологические особенности школьников и обучение второму иностранному языку.

а) Подростковый возраст и начальный этап обучения второму иностранному языку;

б) юношеский возраст и особенности методики обучения второму иностранному языку.

Психологический анализ субординативного трилингвизма при обучении второму иностранному языку.

Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.

1. Расскажите о психологических основах организации и содержания обучения иностранному языку.

Какие психологические особенности школьников следует принимать во внимание для эффективного обучения иностранному языку?

Рекомендуемая литература:

Барышников обучения второму иностранному языку в школе / . – М.: Просвещение, 2003. – 159 с. (Б-ка учителя). Зимняя Психология обучения иностранному языку в школе. Клычкова особенности обучения чтению на иностранном языке: Пособие для учителей. – 2.е изд., испр. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с. Шатилов обучения немецкому языку в средней школе. – М.: 1986

Тема 3: Функции и цели и содержание обучения иностранному языку.