План занятия:
Функция контроля.
Объекты контроля.
Критерии контроля.
Типы тестовых заданий.
Обучение составлению различных тестовых и контрольных заданий (лексических, грамматических и др.) по немецкому языку.
Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.
1. Какие типы контрольных заданий существуют?
2. Каким критериям должно соответствовать контрольное задание?
3. Составьте контрольные задания, например, на проверку конкретного грамматического явления. При составлении следует опираться на УМК по немецкому языку.
4. Проанализируйте задания составленные вашим одногруппником. Определите, соответствует ли данное задание критериям, предъявляемым к контрольным заданиям.
Рекомендуемая литература:
Бим и практика обучения немецкому языку в средней школе, М.: Просвещение, 1988. «Schritte» - М.: 2004. Гальскова иностранному языку в школе. Гез, Ляховицкий Методика обучения иностранным языкам в средней школе. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / , , . – М.: Просвещение, 1991. – 187 с. Шатилов обучения немецкому языку в средней школе. – М.: 1986Тема 11: Игра на уроках немецкого языка.
План занятия:
Значение и функции игры.
Виды игр.
Применение различных видов игр для обучения
-монологической;
-диалогической;
-письменной речи;
-аудированию;
-чтению;
- письму;
- обогащения и тренировки лексического запаса.
Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.
Дайте определение понятию «игра». Какие виды игры вы можете назвать? Составьте классификацию игр по различным критериям. Какие функции выполняет игра? Составьте несколько игровых заданий и проведите их.Рекомендуемая литература:
Тема 12: Наглядность на уроке немецкого языка.
План занятия:
Роль наглядности на уроке иностранного языка.
Типы (таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, фотографии, коллажи, комиксы и др.) наглядных средств обучения.
Их применение на уроках немецкого языка.
Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.
1. Назовите виды наглядных средств, использующихся для обучения иностранному языку.
2. Подготовьте фрагмент урока, опираясь на учебник, с применением наглядных средств обучения.
Рекомендуемая литература:
Scherling Theo, Schukall Hans-Friedrich Mit Bildern lernen: Handbuch für den Fremdsprachenunterricht. Langenscheidt., 1992. – 191 S.Тема 13: Особенности обучения второму иностранному языку (немецкий после английского).
План занятия:
Специфика преподавания немецкого языка после английского;
Основные принципы преподавания немецкого языка после английского;
Трудности преподавания немецкого языка после английского.
Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.
Назовите особенности преподавания немецкого языка после английского. Какие трудности возникают при обучении немецкому языку после английского.Рекомендуемая литература:
Барышников обучения второму иностранному языку в школе/ . – М.: Просвещение, 2003. – 159 с. (Б-ка учителя). Барышников язык как второй иностранный в средней школе и особенности методики его преподавания // Иностр. языки в школе. – 1998. - №5. Бим особенности обучения немецкому языку как второму иностранному на базе английского // Иностр. языки в школе. – 1997. - №4. Давыденко второму иностранному языку в условиях лингвистической гимназии// Иностр. языки в школе. – 1998. - №6. Коротенкова немецкому языку с опорой на английский // Иностр. языки в школе. – 1998. - №5.Тема 14: Подготовка и проведение пробных уроков и фрагментов урока немецкого языка.
План занятия:
Составление планов-конспектов уроков различных типов.
Проведение самостоятельных занятий и фрагментов уроков.
Оценка проведенных уроков и фрагментов уроков.
Вопросы и задания для самостоятельно проверки знаний по теме.
1. Составьте план урока на основе учебника „Schritte“.
2. Проведите в своей группе данное занятие.
3. Проанализируете проведенный вашими коллегами урок. Примерные планы анализа уроков прилагаются (см. ниже).
Рекомендуемая литература:
«Schritte» - М.: 2004. Журналы «Иностранный язык в школе» Материалы кафедры БО (папка «Внеклассные мероприятия по немецкому языку») Приложение к газете «Первое сентября» Bunte Stufen (учебники для начальной школы с углубленным изучением нем. яз.) – М.: Дом педагогики, 1997 Das Deutschmobil (немецкий язык для детей; учебное пособие в трех частях), Mass Media, M., 1994.При проведении занятий используются следующие методы: мозгового штурма, игровой, эвристическая беседа, погружение, работа с текстом, дискуссии и др.
При обучении студентов используются следующие методические средства: ученые пособия, УМК по немецкому языку, компьютер, Интернет, проектор и др.
Итоговая аттестация по курсу осуществляется в конце курса на зачете в устном виде. Вопросы к зачету прилагаются (см. 5.2). Для успешной сдачи зачета также необходимо сдать устно или письменно вокабуляр учителя (необходимые слова и выражения прилагаются) и разработать (на зачете показать конспект) и провести урок на основе УМК „Schritte“ и провести внеклассное мероприятие по темам (возможен выбор и предложение другой темы):
- День святого Валентина;
- Пасха в Германии;
- Адвент и Рождество в Германии;
- Детская литература Германии и немецкоговорящих стран;
- Германия и ее достопримечательности.
Для проверки своих знаний по каждой теме можно использовать задания, разработанные автором данной программы и отображенные в пункте 5.1.
Für die Studenten des 8. Semesters
Lehrerwortschatz
Aufgabe zum Lehrerwortschatz: Übersetzen Sie bitte diese Sätze und lernen sie auswendig.
Es läutet!
Steht auf!
Setzt euch!
Nimmt eure Plätze! (Nimm dein Platz!)
Guten Morgen /Tag/ Abend, Kinder!
Der wievielte ist heute?
Welches Datum ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
Wie ist das Wetter heute?
Wer fehlt heute?
Wer ist nicht da?
Sind heute alle da?
Alle sind heute anwesend?
Mach die Tür/das Fenster auf! (Öffne die Tür/ das Fenster!)
Mach die Tür/das Fenster zu. (Schlisse die Tür/ das Fenster!)
Macht/ schlagt die Bücher (auf der Seite...) auf.
Macht/ schlagt die Bücher zu.
Wer möchte beginnen?
Lena, beginne bitte (zu lesen)!
Wer kommt an die Tafel?
Lena, komm an die Tafel!
Was steht an der Tafel?
Schaut (seht) bitte an die Tafel!
Schreibe... (Akk. z. B. den Satz) an der Tafel!
Spreche/ lese bitte lauter!
Spreche/ lese bitte deutlicher!
Lesen wir Reihe nach!
Lesen wir Kettenweise!
Wiederholen wir alle im Chor!
Alle zusammen, im Chor!
Nimm dein Heft von meinem Tisch!
Schreibt in euren Heften!
Schreibt in euren Heften... (Akk. z. B. diesen Satz)!
Kommt ihr mit?
Du hast den Fehler gemacht.
Ihr macht ziemlich viele Fehler noch.
Schreibt bitte die Hausaufgabe auf.
Lernt diesen Text auswendig.
Erzählt diesen Text nach.
Der Aufsatz
Macht diese Übung mündlich/ schriftlich
Übersetzt ins Russische /Deutsche
Macht mündliche/ schriftliche/ literarische Übersetzung dieses Satzes (dieses Textes)
Wie übersetzen wir dieses Wort?
Wie kann man dieses Wort übersetzen?
Buchstabiere (bitte) dieses Wort!
Seid aufmerksam!
Liest/ hört den Text aufmerksam (ich mache hier einige Fehler).
Komm zu mir!
Geh raus!
Lena, du störst mir!
Lena, sitze bitte ruhiger, drehe dich zu Mischa nicht um!
Richtig!
(Sehr) Gut!
Wunderschön!
Danke schön!
Примерные планы анализа уроков
План поэтапного анализа урока
1. Общие сведения: дата проведения, школа, класс, фамилия, имя, отчество учителя (практиканта); учебный предмет. Тема, цели урока.
2. Начало урока, объяснение целей, задач урока.
3. Психологическая подготовка учащихся к усвоению нового материала: проверка домашнего задания, актуализация прежних знаний, повторение ранее изученного.
4. Объяснение нового материала, показ образца применения теории.
5. Проверка усвоения учащимися нового материала.
6. Закрепление (упражнения, творческие задачи, повторение нового материала).
7. Домашнее задание (инструктаж, дозировка, индивидуализация).
8. Подведение итогов урока. Комментирование и оценка успехов и неудач учащихся на уроке: анализ того, в какой мере достигнуты обучающая, развивающая и воспитывающая цели урока.
9. Учитель на уроке, особенности его обучающих действий, отношений с учащимися, умение наладить педагогическое сотрудничество. Культура и личный пример учителя на уроке.
10. Общие выводы, оценка урока и работы учителя на уроке, предложения и пожелания по его совершенствованию.
План обобщенного анализа урока
Общие сведения: дата проведения урока, школа, класс, фамилия, имя, отчество учителя (практиканта); учебный предмет. Тема, цели урока.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
