Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
от..дёрнул, на..кусил
пр..рывистый, пр..бой
об..ехать, раз..ярить
необ..зримый, з..дул
и..целить, ра..весить
Ответ: ___________________________
10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
окольц..вать
расчётл..вый
обустра..ваться
находч..вый
облагораж..вать
Ответ: ___________________________
11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
(швы) распор..тся
завис..щий( от нас)
во..щий( на луну)
броса..щийся ( на всех)
стел..т (ковры)
Ответ: ___________________________
12. Правописание НЕ и НИ.
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
В статье описаны циклы жизнедеятельности нашей планеты, (НЕ)СОВПАДАЮЩИЕ с периодами солнечной активности.
Я с детства верил в фантастику Жюля Верна, и далеко (НЕ)НАПРАСНО.
Крестьянин должен был, (НЕ)ВСЕГДА сознательно, учитывать специфику грунта, на котором выращивал урожай.
Читал он (НЕ)ГРОМКО, но выразительно.
Словарь запечатлел опыт и мудрость поколений и, (НЕ)ОТСТАВАЯ от времени, отражает современную жизнь.
Ответ: ___________________________
13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(НА)МИГ мне показалось, что лодка ударится сейчас о берег и разлетится (В)ДРЕБЕЗГИ.
(КАК)БУДТО во сне, Егор шел (ПО)ПОЯС в тумане.
Я (ТОТ)ЧАС направился к Татариновым с таким расчётом, ЧТО(БЫ) не застать Николая Антоновича.
На торжественном приёме присутствовали С. Рахманинов и Ф. Шаляпин — одногодки, оба тогда (СО)ВСЕМ молодые и чрезвычайно талантливые, но (ПРИ)ЭТОМ совершенно непохожие друг на друга.
Алексей не боялся трудностей и во ЧТО(БЫ) то ни стало решил добиться намеченной
цели, ЧТО(БЫ) ни случилось.
Ответ: ___________________________
14. Правописание - Н - и - НН - в различных частях речи.
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
В 1844 году за выдающиеся заслуги в живописи художнику было присужде(1)о звание академика и поруче(2)о написать все русские вое(3)ые порты на Балтийском море.
Ответ: ___________________________
Речь. Нормы пунктуации: 15, 16, 17, 18, 19.
Сложность формирования пунктуационных умений заключается в том, что они предполагают и грамматико-синтаксические, и речевые операции. Осознание структуры синтаксической конструкции проходит с опорой на синтаксические познания и отражает способность экзаменуемых соотносить конкретный языковой материал с отвлечённой схемой, а выбор необходимого знака предполагает и синтаксические, и пунктуационные умения, и ту же способность соотносить конкретный материал со схемой, образцом, и понимание смысловых оттенков той или иной конструкции.
Традиционно типичными ошибками являются ошибки при вводных словах и словосочетаниях, перед союзом И в разных типах конструкций, при деепричастных оборотах и в сложноподчиненных предложениях.
Примеры заданий.
15. Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Каждый человек стремится в жизни к счастью и каждый человек делает всё возможное для его достижения.
2) Речным жемчугом расшивали как царские одежды так и праздничные народные костюмы.
3) Сергей легко взбежал по ступенькам магазина и потребовал целый круг колбасы и батон белого хлеба.
4) Все большие реки впадают в моря и заливы океанов.
5) В декабре мороз усилился и сковал реки и озёра.
Ответ:____________
16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями).
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пейзажи проникнуты печалью прощальных дней и (1) тихо сыплющихся (2) листьев, осеннего солнца (3) едва заметно пригревающего землю (4) и тихого гудения пчёл перед холодами.
Ответ: ___________________________
17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Маяковского к живописи (1) по свидетельству родных (2) определилась чрезвычайно рано. Он готовился стать профессиональным живописцем и (3) поэтому (4) поступил в художественное училище.
Ответ: ___________________________
18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Некоторые полезные ископаемые (1) запасы (2) которых (3) не восстанавливаются (4) в ближайшее время могут исчезнуть с нашей планеты.
Ответ: ___________________________
19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мороз с каждой минутой крепчал (1) и (2) когда Семён проходил в светлом круге (3) который образовался от фонаря (4) он видел только маленькие сухие снежинки.
Ответ: ___________________________
Речь. Языковые нормы: 6, 7.
Задания 6 и 7 проверяют владение грамматическими нормами, подлежащими обязательному изучению в школе. Их выполнение в 2015 г. не вызвало серьезных затруднений. Процент решаемости задания 6 (Морфологические нормы (образование форм слова) — 79,4, а задания 7 (Синтаксические нормы) — 55.4.
Особое внимание следует обратить на задание 7, новое по форме. Оно требует осознанно определить характер грамматической ошибки в речи и может быть успешно выполнено только тогда, когда у экзаменуемого сформировано представление о грамматической системе языка, есть знания о законах создания речевых единиц. Задание на установление соответствия допущенной ошибки и еѐ причины можно рассматривать как основу для исправления ошибок в собственной речевой практике. Формулировки возможных причин грамматических ошибок знакомы выпускникам по школьному курсу русского языка: они изучали типы связи слов в словосочетании, правила построения предложений разной структуры и т. д. И при выполнении задания 7 следует применить знания на практике: в конкретной речевой ситуации – в работе с незнакомым языковым материалом. Учителя, объясняя учащимся синтаксические нормы, используют ту терминологию, которая приводится в правой колонке в задании 7 и широко представлена в учебной литературе. Задание 7 высокого уровня сложности, так как предполагает способность устанавливать соответствие между ошибкой и правилом.
К недостаточно хорошо освоенным языковым нормам относятся следующие:
- согласование определительного оборота с сочетанием слов или с дистантно расположенным определяемым словом (Часть слушателей подготовительных курсов, заинтересованные в получении знаний, посещает кинолекторий.); выбор падежной формы и уместное использование предлогов при управлении (Мне что-то подсказывает на то, что...; приехал с Москвы, проблема о…; я согласен о том, что …; он понимает о том, что… Вопреки своих предположений, журналист не смог попасть на территорию предприятия.); управление с предлогами по окончании, по приезде, благодаря, согласно, вопреки, вследствие, подобно (По приезду в Москву в 1835 году поселился на Остоженке.); нормы употребления однородных членов в составе простого предложения (Театры и музеи интересуют и открывают двери всем желающим. Мы любим и гордимся Родиной. Мы любим футбол и стрелять из лука.); координация подлежащего, имеющего в своем составе слова много, мало, множество, большинство, меньшинство, и сказуемого (Множество испытаний выпали на его долю.); координация подлежащего и сказуемого в сложноподчиненном предложении (Все, кто приезжал в древний Углич на Волге, любовался колокольнями, монастырями, церквями сказочной красоты.); ошибка, связанная с порядком слов в предложении (Опоздавший актер в театр был в плохом настроении).
Примеры заданий.
6. Морфологические нормы (образование форм слова).
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ХУЖЕ всего
свыше ШЕСТИСТА лет
ОШИБЛАСЬ
ИХ книги
рота САПЁРОВ
Ответ: ___________________________
7. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
а) В 50-х гг. века польские геологи открыли залежи медной руды, оказавшейся крупнейшей в Европе. | 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
б) Вопреки прогноза погода была прекрасной. | 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
в) Бабушка спросила внука, не видел ли ты мои очки. | 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
г) Не испытывая к родителям благодарности, твоя судьба может оказаться печальной. | 4) ошибка в построении предложения с однородными членами |
д) Мой одноклассник всегда любил играть в хоккей и катание на сноуборде. | 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | |
7) неправильное построение предложения с косвенной речью |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
