Рабочая программа учебного предмета английский язык (стр. 4 )

- Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).

- Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения, используя побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции as…as, not so …as, either…or, neither…nor.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия), to love / to hate doing something.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции It takes me… to do something; to look / feel / be happy.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи be / get used to something; be / get used to doing something.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции с инфинитивом: сложное дополнение и сложное подлежащее.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи известные правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past Simple Passive) залогов; понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive.

- Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; применять правило согласования времен в речи.

- Понимать при чтении значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций; различать причастия настоящего и прошедшего времени; образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в речи.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для основной школы.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем; неисчисляемые и исчисляемые существительные.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения, а также наречия, выражающие количество, many / much, few / a few, little / a little.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме; указательные местоимения, возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные; местоимения one / once для замены ранее упомянутого существительного.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наречия времени и образа действия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными; степени сравнения наречий; место наречий в предложении.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least etc.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел.

- Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи предлоги места, времени, направления, предлоги страдательного залога, междометия Oh! Well!

3.  Социокультурная компетенция.

Социокультурная компетенция предполагает умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- Знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире.

- Сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке; знаниями их традиций (в проведении некоторых национальных и семейных праздников, выходных дней, в питании и т. д.).

- Употребительной фоновой лексикой; сведениями о реалиях страны / стран, говорящих на английском языке; знаниями их традиций (в проведении некоторых национальных и семейных праздников, выходных дней, в питании и т. д.).

- Представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

- Умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

- Умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

4.  Компенсаторная компетенция.

Компенсаторная компетенция предполагает владение умениями выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного недостатком языковых средств:

-  Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

-  Использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.

-  Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

-  Использовать синонимы, антонимы, описания понятия / дефиницию.

III. Учебно-тематический план.

Иностранный язык входит в число предметов филологического цикла. Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11 класс. Согласно школьному учебному плану, данная рабочая программа для 9 класса рассчитана на 102 часа (годовая нагрузка) из расчёта 3-х часов в неделю: 1 полугодие − 48 ч, 2 полугодие -54 ч.

Распределение содержания обучения по темам

№	Тема курса	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе учителя	Кол-во контрольных работ	Кол-во часов НРК
1	2	3	4	5	6
1.	Families and friends: are we happy together? (Семья и друзья счастливы ли мы вместе?)	27	27	1	1
2.	It’s a big world! Start traveling now! (Это большой мир! Начнем путешествовать!)	21	21	1	2
3.	Can we learn to live in peace? (Можем ли мы научиться мирно жить?)	34	30	1	1
4.	Make your choice, make your life. (Сделай свой выбор, выбери свой жизненный путь.)	19	18	1	2
5.	Обобщение изученного материала и подготовка к итоговой государственной аттестации.	-	6	-	-
Итого:	101	102	4	6

В содержание обучения включен национально-региональный компонент, представленный следующей тематикой:

Содержание национально-регионального компонента	Четверть	Номер урока
Достопримечательности Златоуста.	первая	22
Звучание местных географических названий на английском языке.	вторая	33
Символика г. Златоуста и Челябинской области и в целом.	вторая	42
Стачка на заводе в г. Златоусте 13.03.1903.	третья	67
Учреждения среднего специального образования в г. Златоусте.	четвертая	83
Златоустовский фестиваль авторской песни «Черная скала».	четвертая	94

Календарный график работы учреждения:

Продолжительность учебных недель с 01 сентября 2014 г. по 29 мая 2015 года для 9 классов составляет не менее 34 учебных недель без учёта государственной итоговой аттестации.

Продолжительность каникул в течение учебного года - не менее 30 календарных дней: осенних (8 дней), зимних (15 дней), весенних (8 дней).

В 1-9 классах распределение учебных недель по четвертям:

I четверть	с 01 сентября по 01 ноября 2014 г.	9 недель
Осенние каникулы	с 02 ноября по 09 ноября 2014 г.	8 дней
II четверть	с 10 ноября по 27 декабря 2014 г.	7 недель
Зимние каникулы	с 28 декабря 2014 г. по 11 января 2015 г.	15 дней
III четверть	с 12 января по 21 марта 2015 г.	10 недель
Весенние каникулы	с 22 марта по 29 марта 2015 г.	8 дней
IV четверть	с 30 марта по 23 мая 2015 г.	8 недель для учащихся 1-4, 9 и 11(12) классов

IV. Календарно-тематическое планирование.