Психология мотивации студентов (стр. 17 )

Представление об этой сфере как постоянно динамически развивающейся предполагает выявление конкретных субъективных форм мотивационных проявлений и их соотношений, выступающих результатами трансформаций, происходящих в процессе движения мотивов. Основными формами развертывания мотивационного процесса выступают прежде всего конкретные предметно отнесенные мотивы. В качестве таких форм мы рассматриваем познавательные и профессиональные мотивы, являющиеся, с одной стороны, относительно независимыми образованиями, с другой – взаимодействующими и взаимообусловленными в своем развитии компонентами единой системы.

Для осмысления генезиса системы пользуется понятием «взаимодействующая система», определяемым через соотношение системы и ее компонентов, процесса и его продукта. Система есть не только совокупность компонентов, она – нечто большее (138). В этой связи основными при теоретическом анализе мотивационной сферы должны быть такие понятия, как система и компонент, система и единица ее анализа, процесс и продукт. Осмысление сложной динамики развития мотивационной сферы в этих понятиях и порождает необходимость выделения единиц ее анализа.

Исследование соотношения потребностей, мотивов, а также целей и интересов как их проявлений, их содержательных и динамических характеристик считает одной из возможных попыток подхода к выделению единиц анализа мотивации (106). В этом контексте анализ генетических взаимопереходов в мотивационной сфере должен стать предметом особого психологического исследования, направленного на раскрытие изменения строения мотивационной сферы в процессе ее развития (Там же). Предприняты попытки такого анализа (99, 116 и др.).

Разрешение проблемы соотнесения понятий, используемых для характеристики мотивационной сферы как системы (влечений, интересов, стремлений и др.), с понятием мотива как единицы психологического анализа, требует введения «объяснительного конструкта» (Хекхаузен, 1986) для обозначения всего многообразия мотивационных компонентов, их взаимодействий и взаимовлияний, обусловленных динамическим характером этой сферы.

Введение такого теоретического конструкта необходимо еще и потому, что в отсутствие общепризнанного определения понятия «мотив» последний нередко используется рядоположно с другими, обозначающими такие компоненты мотивационной сферы, как потребности, цели, побуждения, интересы, стремления и пр. Отразить целостность мотивационной сферы во всех ее компонентах и их взаимосвязях, в системных и процессуальных характеристиках и призвано более широкое, «системное» понятие.

На первый взгляд, адекватным этой задаче является понятие «мотивация». Однако в психологии его сколько-нибудь точное определение отсутствует, особенно в связи с неоднозначностью понимания разными авторами таких родственных понятий, как установка, функциональная тенденция, личностные диспозиции, отношения и др., что затрудняет содержательное соотнесение понятий, которыми оперируют представители различных психологических теорий, школ и направлений.

Сущность мотивации зачастую раскрывается посредством описания взаимосвязи разных ее компонентов или совокупности различных мотивационных проявлений. В связи с многозначностью трактовок обсуждаемого понятия трудно выделить из существующих вариантов такой, который наиболее полно отражал бы сущность мотивационной сферы как системы. Компоненты мотивационной сферы в процессе деятельности субъекта, достаточно тесно взаимообусловленные, выступают формами проявления друг друга (146 и др.) и являют собой субъективные формы существования мотива, либо предшествуя его появлению, либо выступая последующей формой его проявления, либо выражая его различные аспекты.

Понятийные связи между терминами, отмечает , в зарубежной психологии описываются достаточно редко, в отечественной – носят неоднозначный характер. Трактовки мотивации отличаются эклектичностью, поскольку различные авторы данным термином обозначают самые разные побуждения: «Все попытки более строгого понятийного определения термина “мотивация” обречены, по-видимому, на неуспех» (127, с. 28). Так, определяет мотивацию как «родовой термин, включающий все динамические и векторные переменные (186, с. 688). В работах Ж. Нюттена термин «мотивация» используется как своеобразный аналог понятия потребности. В основе большого разнообразия «мотиваций» лежат, пишет автор, более общие или основные потребности, каждая из которых проявляется в различных, но функционально идентичных объектах или целях. Таким образом, мотивация проявляется в форме конкретных объектов-целей, каждый из которых связан с ближайшим либо отдаленным будущим (187, 188).

Мотивационный синдром понимается нами как система и как процесс. Как система он охватывает всю сложность и многообразие различных мотивационных компонентов в их единстве и взаимовлияниях, что позволяет анализировать структурные изменения мотивационной сферы в ее развитии. Как динамический процесс мотивационный синдром объединяет в себе разнообразные механизмы порождения, взаимопереходы и развитие мотивов. С опорой на понятие мотивационного синдрома можно будет, очевидно, подойти и к решению актуальной для психологии проблемы обоснования мотива как основной категории и единицы анализа мотивационной сферы, поскольку, как показано в литературе, наиболее плодотворным является анализ на уровне отдельных предметных мотивов (172).

Деятельности, как отмечал , без мотива не бывает; мотивом выступает тот предмет, на который она направлена; «психологический анализ потребностей неизбежно преобразуется в анализ мотивов» (95, с. 196). Развитие потребностей означает развитие их предметного содержания, т. е. конкретных мотивов. В исследовании на примере конкретно-предметных мотивов анализируются также взаимосвязи и взаимопереходы мотивационных переменных и их изменения в процессе онтогенетического развития (31). Мысль о таких взаимосвязях и взаимопереходах стала одной из отправных при формулировании нами положения о мотивационном синдроме.

Представление о единице анализа тех или иных психологических феноменов традиционно для психологии. «Под единицей, – писал , – мы понимаем такой продукт анализа, который в отличие от элементов обладает всеми основными свойствами, присущими целому, и которые являются далее неразложимыми живыми частями этого единства» (46, с. 15—16).

и отмечают, что выделение единиц есть начало, а не завершение анализа (71). Авторы систематизировали требования к единице психологического анализа в следующих положениях: она должна быть связной психологической структурой; содержать в противоположном виде свойства целого; быть способной к развитию и саморазвитию; обладать порождающими свойствами – возможностью трансформации в нечто иное по сравнению с исходными формами; быть живой частью целого и в то же время единым, далее неразложимым целым; быть выделенной исходя из таксономического подхода; позволять синтетически изучать свойства сложного единства (целого); позволять исследовать отношение изучаемой функции (или процесса) ко всей деятельности сознания в целом.

Мотив как единица мотивационной сферы выступает базовой формой проявления в деятельности всех мотивационных переменных, поскольку в своей динамике они являются либо источниками порождения мотивов, либо формами их проявления в психике, либо последующими формами существования мотивов в некоторой цепи взаимных переходов друг в друга компонентов мотивации. Мотивационные компоненты представлены в мотивационном синдроме как разнообразные «симптомы», признаки (эмоции, желания, стремления, интересы и др.) актуализирующихся и развивающихся в процессе деятельности мотивов.

Наряду с широко известным представлением о действии как единице анализа деятельности человека во многих работах обсуждается интересующая нас идея анализа мотивационной сферы человека по единицам, однако отсутствует содержательный анализ соотношения единицы анализа деятельности и единицы анализа мотивационной сферы, что могло бы стать плодотворным в плане раскрытия сложной динамики движения той или иной деятельности. Так, считает актуальным выделение единиц анализа мотивации учения в связи с необходимостью разработки и систематизации ее характеристик и параметров (106). , называя в числе принципов теории деятельности принцип психологического анализа «по единицам», упоминает о мотиве как системообразующем признаке деятельности, впрочем, содержательно это положение не раскрывая. Судя по контексту работ автора, мотив фактически и выступает одной из таких «единиц» (14). Показано, что единицами ситуационного уровня иерархически организованной мотивационной сферы личности являются побуждения, а личностного уровня – мотивы (168).

Рис. 1. Мотивационный синдром как система взаимодействия анализируемых мотивов:

А, В – анализируемые системы мотивов мотивационного синдрома;

А.1, А.2, В.1, В.2 – компоненты анализируемых систем.

Отмечая необходимость выхода за пределы единичной деятельности и побуждающих ее мотивов, считает актуальной задачу выбора мотива деятельности при соотнесении субъектом собственных ситуативных мотивов с более широким контекстом, обусловливающим необходимость преодоления возникшего побуждения – ради иных ценностей или мотивов. Такой выбор, являясь одним из центральных моментов личностной регуляции, выступает элементарной единицей активности личности. Ситуация выбора мотивов предполагает ориентировку субъекта в своих мотивах, характеризующуюся временными ограничениями, определенным временным интервалом (2). Это созвучно механизму, отраженному в понятиях «отдаленное мотивационное поведение» (18) и «мотивационный процесс», понимаемый как порождение побуждения, произвольное придание субъектом дополнительного смысла осуществляемой им деятельности (73).

Таким образом, рассматривая мотив как единицу анализа мотивационной сферы, изучая мотивационный синдром и его трансформации, отражающие динамику этой сферы, необходимо анализировать и их временные характеристики. Соответственно, функции мотивационного синдрома (наряду с функциями, присущими самому мотиву) – выбор мотивов, формирование побуждений, ориентировка и осознание собственных ситуативных мотивов, их соотнесение с широким личностным контекстом – характеризуют его как процесс, развернутый во времени.