23.Слова: очи, ланиты, перси - являются:
А)архаизмами; б)историзмами; с)диалектизмами; d)эвфемизмами.
24.На примере слова-предложеня попробуйте определить строй одного из африканских языков семейства банту : Vаtасipokujа. (Если они не придут)
a)изолирующий; b)аналитический; c)инкорпорирующий;
d)префиксальный.
25.Выберите типологическую характеристику русского языка:
1)синтетический, флективный, фузийный, консонантный, фонемный, монотонический, номинативный;
2)синтетический, агглютинативный, консонантный, фонемный, монотонический, номинативный;
3)аналитический, фузийный, консонантный, фонемный, монотонический, эргативный.
26. Найдите ошибочное суждение:
a) Германскими языками являются немецкий, английский, шведский, идиш, норвежский, фризский, африкаанс, готский, португальский и т. д.
b) Мертвыми языками являются старославянский, готский, иврит, хеттский, латинский и др.
c) Тюркскими зками влютс казахски, татарский, башкирский, таджикский, узбекский.
27. Какие языки сегодня имеют статус «мировых» ?
1) англ., рус., исп., арабск., немецк., кит.
2) хинди, урду, тайск., грузинск., литовск.
3) кит., англ., исп., рус., арабск., франц.
28. На протяжении своей истории язык может менять:
a)состав граммем, b)тип ударения? c)функциональный статус (литературный, региональный, мировой и т. д.)
29. В состав среднерусских говоров входят:
а) смоленские, тульские, курско-орловские, рязанские…
b) ладого-тихвинские, вологодские, костромские…
с) новгородские, псковские, владимиро-поволжские…
30. Найдите пример арго:
а) Ты куды. старый, помыкался? – Да за куревом.
b) Зорик обабился на одной жучке из верховой коммуналки.
Когда я прикандехал, его воровайка была в Шелехово у своей мамаши.
с )Илисандера за тиби как подумаи за моя пришел еса? –Погули еса,
господине Далай.
31. Определите дискурс-типы политика..
а) индивидуалист, b) коллективист, с) созерцатель, d) деятель
Здесь нам предстоит трудиться не один год. Мы видим и чувствуем, как болезненно люди переживают разделение своей страны...Готовы принять непосредственное участие в разработке стратегии сотрудничества... Думаем, что эта давно назревшая инициатива способна придать дополнительный импульс...взаимодействию...Считаем, что этот документ выдержал испытание временем.
32. Определите пол автора текста (грамматические формы муж. р. в нем переданы как нейтральные):
«Начальник теплосетей жаловался на задержку зарплаты, тем не менее был он, как говорится, «с бодуна». Это я и заметил в разговоре, на что он ответил, что был праздник, жена поздравила. Очень хорошая жена у начальника теплосетей, заботливая, щедрая, у нее, наверное, дома тепло»
a) мужской, b) женский,
33. Лингвистическая экспертиза текста является ..
а) одним из направлений деятельности Пражского лингвистического кружка,
b) средством оптимизации использования языка в сфере коммуникации,
с) методом прикладного языкознания.
34. Определите пол, возраст, регион проживания говорящего
…он вушицца, къﻻ да бъльшая аﻻ ръмаднъя сабрания у бриﻻ адя,
ни жалкъ, с-вясны пъдялили а дяруцца типерь
Отлично (5): теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному. На экзамене особое внимание уделяется выполнению практическому заданию.
Хорошо (4): теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов. некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
Удовлетворительно (3): теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.
Неудовлетворительно (2): теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному.
7 . Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
· Основная литература.
Библиотека Гумер – языкознание - русская социолингвистика http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Linguist/russlin/01.php , Головко и социология языка. СПб, 2004. 25 экз. Никитина . Омск, 2009. 46 с. Реформатский в языкознание. М., 2010 (любое издание) 30 экз. Филологический портал http://www. /sociolingvistika#ego3. Электронная библиотека «Социолингвистика» СПбГУ (кафедра общего языкознания) http://socling. genlingnw. ru/bibl. htm· Дополнительная литература.
, Крысин . М., 2001. http:///index. php? option=com_content&view=article&id=9:2009-11-27-19-27-46&catid=6:2009-11-23-13-33-58&Itemid=8 (дата обращения – август 2011) Бондалетов лингвистика. М., 2010 (любое издание). http:///index. php? option=com_content&view=article&id=43:2010-03-20-21-42-55&catid=6:2009-11-23-13-33-58&Itemid=8 Избранные труды по языкознанию. М., 1984 Дейк ван . Познание. Коммуникация. М., 1989. Карасик социального статуса. М., 2003 Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990 Мечковская лингвистика. М., 1996. http://lib. socio. msu. ru/l/library? e=d-000-00---001ucheb--00-0-0-0prompt-10---4------0-0l--1-ru-50---20-help---00031-001-1-0windowsZz-1251-10&a=d&cl=CL1&d=HASH010a3b07ac3e27a72e85a358.2.fc (дата обращения – август 2011) , , Супрун языкознание. Структура языка. Типология языков и лингвистика универсалий. Минск, 1995, с. 335 Никольский социолингвистика. (Теория и проблемы). М., 1976. , Швейцер в социолингвистику. М., 1978. http:///index. php? option=com_content&view=article&id=41:2010-03-20-20-02-24&catid=6:2009-11-23-13-33-58&Itemid=8 (дата обращения – август 2011) Новое в лингвистике. Вып. 1-25. М., 1960-1989. Прикладное языкознание. Спб.: -Петербургского ун-та, 1996, с. 528. Принципы описания языков мира. М., 1976 Избранные труды по языкознанию и культурологии. М., 1975. Новое в лингвистике. Вып. 7: Социолингвистика - М.: Прогресс, 1975. http://www. biblioclub. ru/book/39102/ Швейцер социолингвистика. Теория, проблемы, методы. М., 1977.- Рекомендуемая литература
8.1. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Методические рекомендации преподавателю.
Основное содержание дисциплины должно быть представлено в лекционном курсе, что поможет студентам при подготовке к экзамену. Практические занятия должны быть направлены на углубление полученных в ходе лекций знаний, а также на проверку адекватности восприятия теоретической информации по курсу.
Для осознание социальной значимости своей профессии следует обратить особое внимание на прикладные аспекты лингвистического знания, проводить во время учебных занятий и во внеучебное время встречи с экспертами в области образования, культуры, национальной политики, рекламно-информационной деятельности.
По окончании всего курса, рекомендуется провести итоговое тестирование (по всем/основным темам дисциплины), это будет способствовать дополнительной систематизации полученных знаний по курсу.
Практические занятия по темам, связанным с языковой политикой и языковой ситуацией проводятся в интерактивных формах: просмотр видеофильма, ролевая игра «Судебное заседание», «Определите имя языковой личности» и т. д. (см. раздел 4). По теме «Языковая политика» студенты готовят индивидуальные проекты в области популяризации социолингвистического знания. Проект защищается или на итоговом занятии, или в рамках ежегодного фестиваля «День социолингвистического проектирования» (Омск, б/о «Аэлита»)
Методические рекомендации студентам.
Социолингвистика – междисциплинарная наука, требующая от студентов знаний и умений во многих отраслях гуманитарного знания. Но главное для автора-разработчика данной программы – научить студентов использовать языковой материал для идентификации различных социальных явлений и факторов. Для получения положительных результатов в обучении рекомендуем выполнять вовремя все письменные работы. Студенты допускаются к зачетному тестированию только при условии выполнения следующих домашних письменных работ:
· Успешно выполненный тест по теме «Языковая таксономия».
· Контрастивное описание родного и изучаемого иностранного языков (генеалогия, типология, социолингвистика).
· Описание языковой ситуации в России и в стране изучаемого языка.
· Описание языковой политики в России и в стране изучаемого языка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
