Имеет устойчивые представления о том, что такое здоровье, и знает, как поддержать, укрепить и сохранить его.
Умеет самостоятельно решать задачи здорового образа жизни:
- умеет обслужить себя и владеет полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены (например, вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), вымыть уши, причесать волосы и т. д.);
- умеет определить состояние своего здоровья (здоров он или болен), а также состояние здоровья окружающих;
- умеет назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган;
- умеет правильно питаться, различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет
их, умеет принимать витамины (при помощи взрослого);
- владеет культурой приема пищи (сидит спокойно, аккуратно пережевывает пищу, не торопится, не говорит с
набитым ртом, использует правильно вилку и нож, пользуется салфеткой и т. д.);
- умеет выполнять физические упражнения, укрепляющие мышцы, осанку, опорно-двигательный аппарат,
зарядку и ободряющую гимнастику;
- умеет одеваться в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и чрезмерно не утепляясь;
- умеет правильно одеваться на прогулки;
- умеет действовать, осуществлять выбор стратегии поведения с позиции сохранения здоровья и человеческой
жизни.
6-7 лет
Ребенок имеет представления о том, что такое здоровье, и знает, как поддержать, укрепить и сохранить его. Он обладает следующими представлениями:
- о внешних и внутренних особенностях строения тела человека;
- о правилах здоровья (режим дня, питание, сон, прогулка, правила гигиены, занятия физкультурой и
профилактика болезней);
- о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье;
- о полезных и вредных привычках;
- о поведении заболевающего и болеющего человека;
- о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
Здоровьесберегающие умения ребенка седьмого года жизни подразумевают самостоятельное решение ряда задач.
Задачи здорового образа жизни:
- обслуживать себя и освоить полезные привычки, элементарные навыки личной гигиены (например, мыть руки,
умываться, чистить зубы, полоскать рот после еды, обтираться (с помощью взрослого), мыть уши, причесывать
волосы и т. д.);
- определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих;
- назвать и показать, что именно болит, какая часть тела, орган;
- правильно питаться, различать полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употреблять их,
принимать витамины при помощи взрослого;
- пользоваться правилами поведения при приеме пищи (сидеть спокойно, аккуратно пережевывать пищу, не
торопиться, не говорить с полным ртом, правильно пользоваться вилкой и ножом, салфеткой и т. д.);
- делать дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз;
- выполнять физические упражнения, укрепляющие мышцы, осанку, опорно-двигательный аппарат, зарядку и
делать бодряющую гимнастику;
- одеваться в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно;
- правильно вести себя на солнце;
- осуществлять выбор стратегии поведения и действовать с позиции сохранения здоровья и человеческой жизни.
Старшая группа
Неделя | Тема | Интегрируемые образовательные области | Задачи | Содержание и виды деятельности |
Сентябрь | ||||
1-2 | «В гостях у доктора Айболита" | Социализация: обогащать опыт общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развивать добрую эмоцио-нальную отзывчивость; спо-собствовать установлению добрых отношений между детьми. Коммуникация: стимулировать эмоциональ-ное, содержательное обще-ние ребенка со взрослыми. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к сохранению и укреплению своего здоровья путем обогащения знаний детей о здоровом образе жизни. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Художественное творчество: развивать у детей желание и умение отражать свой опыт в продуктах детской деятельности. | Закрепить знание детей о понятии «здоровье». Уточнить правила сохранения здоровья. Способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т. п.. Воспитывать интерес к собственному организму. самочувствию, связанному с состоянием здоровья. | НОД - Если хочешь быть здоров. - Путешествие в страну Здоровья. Совместная деятельность Беседа: "Наши верные друзья" Чтение художественной литературы: Стихотворения: "Я хочу здоровым быть", "С добрым утром", "Утренняя песенка" В. Бондаренко "Где здоровье медвежье" Дидактические игры: "Если я сделаю так", "Что было бы, если бы...", "Умею-не умею", "Угадай, кто позвал", "Найди пару" Подвижные игры: "Бабочки и стрекозы", "Найди свое место", "Змейка", "Кто быстрее?" Самостоятельная деятельность Рисование: "Наши верные друзья..."; «Любимы герой сказки Чуковского «Доктор Айболит» С/р игра «Больница» Работа с семьей Консультация для родителей: "Укрепление здоровья" |
3-4 | «Человек и его здоровье» | Социализация: способствовать неуклон-ному развитию социально-эмоциональной сферы детей, обогащению личного опыта, самостоятельности. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы. Познание: формировать представления детей о здоровом образе жизни. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. | Познакомить детей с детским организмом; сформировать стремление к здоровому образу жизни и осознанное отношение к собственному здоровью. |
Октябрь | ||||
1-2 | «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу» | Социализация: формировать социальные представления; способствовать познанию детьми своих возможностей. Коммуникация: стимулировать эмоциональ-ное, содержательное обще-ние ребенка со взрослыми; Познание: формировать представления о пользе овощей, фруктов и ягод для организма человека. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие; обращать внимание на разнообразие и красоту природы | Формировать у детей представления о пользе овощей и фруктов для организма человека; научить заботиться о своем здоровье. | НОД - Витамины и здоровье. - Всегда ли овощи полезны? Совместная деятельность Беседы: "Витамины я люблю - быть здоровым я хочу", "Витаминная грядка", "Овощное лукошко" Чтение художественной литературы: Ю. Тувим "Овощи" Дж. Родари "Большая морковка", "Приключения Чипполино" Отгадывание и составление загадок Дидактические игры: "Назови, что покажу", "Садовник здоровья", "Съедобное-несъедобное" Подвижные игры: "Солнышко и дождик", "Третий лишний", "Птички и кошка" Самостоятельная деятельность Рисование: "Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты " Аппликация:"Праздник урожая" Работа с семьей Консультация для родителей: "Витамины", "Лечение и профилактика простудных заболеваний растениями" |
3-4 | «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» | Социализация: создать условия для того, чтобы дети вступали в игровое общение со сверстниками (парное, в малой группе); элементарно договарива-лись о совместных дейст-виях. Коммуникация: учить детей обобщать, анализировать и делать выводы; формировать навыки связной речи. Познание: формировать у детей знания о пользе овощей и фруктов. Физическая культура: организовывать выполне-ние игровых физических упражнений и проведение подвижных игр. Чтение художественной литературы: обогащать "читательский опыт" (опыт слушания) за счет загадок, стихотворений, раскрывающих пользу и вред овощей. | Обобщение и закрепление знания детей о пользе овощей для нашего организма; формировать представление |
Ноябрь | ||||
1-2 | «Если хочешь быть здоров?» | Социализация: побуждать детей проявлять инициативу в совместной игре с педагогом, дополнять игровую обстановку, использовать предметы-заместители, самостоятель-но передавать сюжет из нескольких игровых действий. Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми; Познание: формировать представление об устройстве и функционировании человеческого организма; поддерживать интерес к своему организму. Физическая культура: создавать условия для проявления детьми инициативности, участия в подвижных играх, строгого соблюдения правил, стремления к выполнению ведущих ролей в игре. Чтение художественной литературы: обогащать "читательский" опыт, учить придумывать загадки на тему здоровья. Художественное творчество: активизировать творческую деятельность, предлагая детям рисовать на тему здоровья. | Уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в общественном месте на примере поликлиники; дать детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма. | НОД - Что помогает мне быть здоровым. - Части тела человека Совместная деятельность Беседы: "Части тела: строение и функции", "Я и мое тело", "Какие мы?" Чтение художественной литературы: В. Бондаренко "Где здоровье медвежье" В. Зайцев "Я одеться сам могу" А. Кузнецова "Кто умеет" В. Степанов "Сам" Б. Заходер "Птичка Тарри" Загадки о частях тела, спорте Дидактические игры"Мой организм", "Уши мыть или не мыть", "Здоровые зубы", "Глаза", "Режим дня" Подвижные игры: "Самолеты", "Цапля и наседка", "Мышеловка", "Поймай комара" Сюжетно-ролевые игры: "Стадион", "Олимпийские игры", "Семья", "Аптека", "Тренажерный зал" Самостоятельная деятельность Рисование: "На стадионе" Лепка: "Олимпийцы" Работа с семьей Консультация для родителей: "Предупреждение сколиоза у дошкольников" |
3-4 | «Мой организм» | Продолжить знакомство детей с устройством и функционированием человеческого организма; воспитывать бережное отношение к себе и другим. |
Декабрь | ||||
1-2 | «Сохраним свое здоровье сами» | Социализация: учить отражать в сюжетно - ролевых играх ситуации по здоровому образу жизни; способствовать активному освоению способов ролевого поведения. Коммуникация: стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со взрослыми и сверстниками. Познание: обогащать представления детей об основном компоненте здорового образа жизни; о влиянии правильного распорядка дня на здоровье человека. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Чтение художественной литературы: поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведе-ние. | Закрепить с детьми представления о слагаемых здорового образа жизни; познакомить с основным компонентом здорового образа жизни - режимом дня; рассказать о влиянии правильного распорядка дня на здоровье человека. | НОД - Сохраним свое здоровье сами. - Опасные микробы Совместная деятельность Беседы: "Что мы делаем, чтобы быть здоровыми", «Одежда и здоровье», "Кто с закалкой дружит, никогда не тужит", «Микробы и вирусы», «Незнайка в стране Микробия», «Откуда берутся болезни» Чтение художественной литературы: : «Волшебный Морж», «Под душем», «Здоровый будь!», «Утренняя зарядка», «Муха-надоеда», «Рыжеусый таракан» Г. Остер «Вредные советы» «Что такое хорошо, что такое плохо» А. Дорохов «Микробы-возбудители болезней» К. Чуковский «Федорино горе» Н. Носов «Огурцы» Дидактические игры"В гостях у Айболита", "Полезные и вредные привычки", "Уроки Мойдодыра", "Научим Неумейку мыть руки", "Поиски клада", «Обезьянка» Подвижные игры: "Беги ко мне", "По ровенькой дорожке", "Волшебные веревочки", "Поймай хвост", «Солнечные зайчики», «Птички и воробушки», «Два Мороза» Сюжетно-ролевые игры: "Стадион", "Дочки-матери", "Клиника", "Бассейн", "Фитнес клуб", «Детский сад», «Семья», «Поликлиника», «Больница», «У врача» Самостоятельная деятельность Рисование: "Незнайка в стране Микробия" Работа с семьей Консультация для родителей: "Микробы-возбудители болезней. (Микроспория. Чесотка)" |
3-4 | «Почему люди болеют» | Социализация: создавать ситуации, в которых дети задают взрослому вопросы об окружающем («Для чего это?», «Почему?», «Как?»). Коммуникация: развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов; обогатить представления и микробах и о способах защиты от них. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Художественное творчество: развивать у детей желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности. | Дать детям элементарные знания о микробах и о способах защиты от них. |
Январь | ||||
1-2 | «Движенье – это жизнь» | Социализация: создать ситуации для проявления интереса к игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; формировать навыки связной речи. Познание: обогащать представления детей о значении физической культуры и спорта для укрепления здоровья. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Чтение художественной литературы: обогащать представления детей о человеке с использованием художественной литературы. | Закрепить, уточнить и пополнить знания о значении физической культуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой. | НОД - Дорога к доброму здоровью. - Мой организм Совместная деятельность Беседы: "Как растет человек", «Моя любимая еда», "В здоровом теле, здоровый дух", «Если хочешь быть здоров, занимайся спортом» Чтение художественной литературы: В. Бианки «Любитель холодных ванн» Г. Ладонщиков «Дикарь в лесу» Н. Сладков «Друг или враг?» К. Тангрыкулиева «Сам копай, сам сажай – сладок будет урожай» И. Семенова «Со здоровьем дружен спорт» Дидактические игры"Мой портрет", "Чем мы похожи, чем мы отличаемся", "Что вредно, что полезно", "Помоги Буратино", "Кто что носит" Подвижные игры: "Самолеты", "Кто выше", "Волшебные веревочки", "Поймай хвост", «Солнечные зайчики», «Два Мороза» Сюжетно-ролевые игры: "Стадион", "Дочки-матери", "Клиника", "Бассейн", "Фитнес клуб", «Детский сад», «Семья», «Поликлиника», «Больница», «У врача» Развлечение: «Путешествие в страну Здоровья» Самостоятельная деятельность Лепка «Фигура человека» Работа с семьей Консультация для родителей «Как организовать прогулку с детьми зимой» |
3. | «Организм человека» | Социализация: создать ситуации для проявления интереса к игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; формировать навыки связной речи; приучать детей к самостоятельности ответов и суждений. Познание: обогащать представления детей о роли и назначении органов человека; учить заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих. Физическая культура: создать условия для проявления детьми инициативности, участия в подвижных играх, строгого соблюдения правил, стремления к выполнению ведущих ролей в игре. Чтение художественной литературы: воспитывать интерес к художественной литературы, научной (энциклопедической) литературе. | Формирование основ здорового образа жизни и понятия «культура здоровья»; закрепить знания детей о роли и назначении органов человека; учить заботиться о своем здоровье и о здоровье окружающих. |
Февраль | ||||
1-2 | «Чистота – залог здоровья» | Социализация: обогащать опыт общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, развивать добрые чувства и эмоциональную отзывчивость. Коммуникация: стимулировать эмоциональ-ное, содержательное обще-ние ребенка со взрослыми. Познание: обогатить представления детей о том, что влияет на здоровье человека. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие, желание рисовать на заданную тему; совершенствовать технические навыки рисования кистью | Формировать привычку осознанно заботиться о чистоте своего тела. Закрепить знания детей о культурно-гигиенических навыках. способствующих здоровому образу жизни; воспитывать аккуратность. | НОД - Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое. - Витамины и здоровый организм Совместная деятельность Беседы: "Лекарственные растения", "Витаминная грядка", "Что такое «авитаминоз»?", «Витамины в нашей жизни», «В бой с простудой», «Витамины из кладовой природы» Чтение художественной литературы: С. Прокофьева, Г. Сапгир «Румяные щеки» Пословицы, поговорки о здоровье и спорте С. Михалков «Чем болен мальчик», «Чудесные таблетки», «Грипп» А. Галицкий «Русская баня» «Разговор о правильном питании» Дидактические игры: "Назови, что покажу", "Садовник здоровья", "Съедобное-несъедобное", «От сладкого к кислому», «Полезная и вредная еда» Подвижные игры: "Мороз Красный нос", "Снежиночки-пушиночки", "Снежинки и ветер", «Берегись, заморожу» Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Стадион», «Скорая помощь», «Тренажерный зал», «Секция «Плавания» Самостоятельная деятельность Рассматривание тематических альбомов Рисование: "Спорт глазами детей " Аппликация:"Витамины с грядки" Работа с семьей Консультация для родителей: "Закаливающие мероприятия в домашних условиях" Оформление совместной газеты «Роль витаминов в жизни человека» |
3-4 | «Роль лекарства и витаминов» | Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре (объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки). Коммуникация: стимулировать эмоциональ-ное содержательное общение ребенка со взрослыми и сверстниками; внимательно вслушиваться в речь и указания взрослого, принимать образец. Познание: обогащать представления детей о лекарствах и витаминах, об осторожности при использовании лекарств и витаминов; поддерживать и развивать интерес к ведению здорового образа жизни. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Чтение художественной литературы: создать условия для ознакомления с новыми литературными произведениями и иллюстрациями. | Уточнить и закрепить знания детей о лекарствах и витаминах; дать понятие об осторожности при использовании лекарств и витаминов; подкреплять уверенность в необходимости ведения здорового образа жизни. Обобщать и расширять представления детей о том, из чего складывается здоровье; воспитывать желание быть здоровым. |
Март | ||||
1-2 | «Части тела человека» | Социализация: создать ситуации для проявления интереса к игровому общению со сверстниками; развивать добрые чувства и эмоциональную отзывчивость. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к знанию своего тела, мышц, развивать умение управлять каждой группой мышц отдельно и согласовано. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Чтение художественной литературы: обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет литературных произведе-ий; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение. | Развивать у детей умение ощущать себя, свои мышцы, свое тело, управлять каждой группой мышц (шеи, лица, рук, ног, туловища) отдельно и согласовано; воспитывать стойкий интерес к занятиям физкультурой, желание заниматься определенным видом спорта. | НОД - В гости к зайцу. - Что помогает нам быть здоровыми. Совместная деятельность Беседы: "Гость с планеты «Здоровья", «Почему здоров Неболейка», «Что мы делаем, чтобы быть здоровыми»,«Режим дня» Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо» С. Прокофьева «Маша и Ойка», «Ох и Ах» Загадки о частях тела, о здоровье и спорте А. Барто «Сто одежек», «Я расту» И. Семенова «Со здоровьем дружен спорт» Дидактические игры"Таня простудилась», «Умею не умею», «Оденем куклу на прогулку», «Что сначала, что потом», «Как вырасти здоровым», «Правила гигиены» Подвижные игры: "Снежинки и ветер", "У медведя во бору...», «Птички и воробушки», «Два Мороза», «Найди снегурочку», «Снежиночки-пушиночки» Сюжетно-ролевые игры: "Стадион", "Дочки-матери", "Бассейн", "Фитнес клуб", «Детский сад», «Семья», «Поликлиника», «На прогулке», «Во дворе», «В парке». Самостоятельная деятельность Рисование: «На лесной полянке» Лепка: «Заяц и еж –спортсмены» Работа с семьей Консультация для родителей: «Дети и компьютер», «Берегите свои глаза» Выставка детских рисунков с участием родителей «Путешествие в страну Здоровья» |
3-4 | «Путешествие в страну Здоровья» | Социализация: развивать у детей умения принимать игровую роль, участвовать в ролевом диалоге; развивать добрые чувства и эмоциональную отзывчивость. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: поддерживать и развивать интерес у детей заниматься закаливанием своего организма; познакомить с простейшими правилами закаливания. Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, участию в подвижных играх. Художественное творчество: развивать умение создавать разнообразные изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. | Формирование основ здорового образа жизни и понятия «культура здоровья»; закрепить знания детей о роли и назначении органов человека; учить заботиться о своем здоровье и о здоровье окружающих. | |
Апрель | ||||
1-2 | «Уроки Мойдодыра» | Социализация: создать ситуации, в которых дети задают взрослому вопросы об окружающем («Для чего, это? Почему? Как?») Коммуникация: развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства (синонимы, антонимы) Познание: поддерживать и развивать интерес детей к здоровью; способствовать выработке гигиенических навыков; участвовать проектной деятельности, раскрывающей необходимость соблюдения личной гигиены. Чтение художественной литературы: поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение. | Формировать понятие о здоровье; способствовать выработке гигиенических навыков и мотивации здорового образа жизни с детских лет; учить следить за чистотой своего тела; воспитывать желание быть красивыми, чистыми, аккуратными; развивать у детей желание понять смысл основных гигиенических процедур. | НОД - Зубная паста, мыло и вода – наши лучшие друзья. - Роль зрения в жизни человека и уход за зубами. Совместная деятельность Работа с семьей Беседы: "Как мы двигаемся", «Как движутся части тела», "Личная гигиена", «Режим дня», «Мой путь к здоровью» Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит» «Чучело», «Опасно быть неряхой» «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?» А. Дорохов «Кожа» В. Лившиц «Неряха» Э. Мошковская «Нос, умойся!» Дидактические игры: "Что ты знаешь? ", "Что такое хорошо, что такое плохо?", "К нам пришел Незнайка", "Наши помощники - растения", «Опасно – неопасно» Подвижные игры: "Автомобиль и светофор", "Найди свое место", "Сивка-бурка", "Летающие тарелки", «Скачки лошадок», «Зайцы и волк» Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Поликлиника», «Собираемся в отпуск», «У врача», «Санаторий» Досуг: «Королева Зубная щетка» Самостоятельная деятельность Рисование: «Добрый доктор Айболит» Коллаж: «Мойдодыр» Работа с семьей Папка-передвижка «Как ухаживать за зубами». Провести анкетирование родителей «Привычки ваших детей» |
3-4. | «Чтобы глаза хорошо видели, чтобы зубы были крепкими» | Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового мира, в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы, стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми. Познание: обогащать представления детей об органах чувств человека – глазах; познакомить с внешним строением глаза, воспитывать бережное отношение к зрению. Физическая культура: создать условия для проявления детьми инициативности, участия в подвижных играх, строгого соблюдения правил, стремления к выполнению ведущих ролей в игре. Чтение художественной литературы: воспитывать интерес к художественной литературы, научной (энциклопедической) литературе. Художественное творчество: формировать умение внимательно рассматривать иллюстрации, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением. | Формировать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека; познакомить с внешним строением глаза; закрепить название частей лица, выяснить важность назначения зубов; воспитывать бережное отношение к зрению, желание быть здоровым и сохранять здоровье на долгие годы. |
Май | ||||
1-2 | «Путешествие по организму человека» | Социализация: развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими. Выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя выразительные средства речи. Познание: обогащать представления детей о внутренних органов человека, их различиях, функциях; развивать наблюдательность, сообразительность. Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх. Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текстов художественных произведений детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героев. | Совершенствовать умение различать внутренние и наружные ораны человека, различать функции внутренних органов; развивать наблюдательность, смекалку, сообразительность; воспитывать бережное отношение к своему организму. | НОД - В здоровом теле – здоровый дух». - Целебная сила природы. Совместная деятельность Беседы: "Ласковое и неласковое солнце", «Окружающая среда и здоровье», "Как устроено тело человека", «Как мы дышим», «Бережем глаза», «Здоровье и безопасность»; Рассматривание сюжетных картинок о природе. Чтение художественной литературы: А. Дорохов «Это стоит запомнить», «Не пейте сырой воды» С. Прокофьева «Советы доктора градусника», «На реке» Э. Мошковская «Кислые стихи» Дидактические игры "Скорая помощь", "Путешествие в страну Здоровья", "Научим Незнайку мыть руки", "Умею, не умею", "Правила гигиены", «Мой день» Подвижные игры: "Дрессированные зайцы", "Самый смелый", "Цирк зверей", "Сорви ленточку", «Айболит и лошадки», «Лисы догоняют ворону» Сюжетно-ролевые игры: "Готовим вкусный обед", "На море", "На тренировке", "На стадионе", "Прогулка в лес", «Семья», «Больница» Музыкально-спортивный праздник:«Папа, мама, я – спортивная семья» Самостоятельная деятельность Аппликация: «Мыло пенится в корыте, мы стираем, посмотрите» Коллективное рисование: «Прогулка в парк» Работа с семьей Консультация для родителей: «Солнечные и воздушные ванны в летний период» |
3-4. | «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» | Социализация: способствовать неуклонному развитию у ребенка ощущения единой дружной семьи, радости общения со сверстниками и взрослыми в детском саду. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, отвечать на вопросы педагога, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: знакомить детей с различными видами закаливания и их значением для формирования, сохранения и укрепления своего здоровья; формировать представле-ние о том, что солнце, воздух и вода – основные, но не единственные средства закаливания. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; интерес к физическим упражнениям через имитационные подвижные игры. Художественно творчество: развивать умение создавать разнообразные изображения, принимать замысел, предложенный взрослыми и по собственному. | Дать детям понятие о закаливании, о его значении для формирования, сохранения укрепления здоровья; формировать представление о том, что солнце, воздух и вода – основные, но не единственные средства закаливания; воспитывать у детей положительное отношение к закаливанию. |
Подготовительная группа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
