Неделя | Тема | Интегрируемые образовательные области | Педагогические задачи | Содержание и виды деятельности |
Сентябрь | ||||
1-2 | «Я – человек» | Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к своей принадлежности к человеческому роду; содействовать исследовательским действиям (назначение органов тела человека); формировать умение бережно относиться к своему здоровью. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения. Труд: приобщать детей к самообслуживанию. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов. | Формировать у детей представление о своей принадлежности к человеческому роду; уточнять и расширять представления детей о назначении органов тела; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | НОД - Я человек. - Здоровым – быть здорово. Совместная деятельность Беседы: «Какими бывают люди?», «Быть здоровым – хорошо!», «Пластилиновый человек», «Рост человека», «Влияние окружающей среды на здоровье человека», «Что такое закаливание» Чтение художественной литературы: «Чучело» Г. Зайцев «Уроки Айболита» А. Дорохов «Это стоит запомнить» Т. Волгина «Два друга» К. Чуковский «Айболит» Загадки о человеке, человеческих частях тела М. Горький «Воробьишко» В. Катаев «Случай в тайге» К. Паустовский «Стрижонок Скрип» А. Плешаков «Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?» А. Толстой «Приключения Буратино» Рассматривание картинок о деятельности человека. Дидактические игры: «Правила гигиены», «Посылка от обезьянки», «Мой портрет», «Чем мы похожи, чем мы отличаемся», «Кто я?», «Что вредно, что полезно?», «Бывает или нет?», интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Подвижные игры: «Совушка», «Третий лишний», «Кто самый ловкий», «Пастух и стадо», «Охотники и звери», «Лиса в курятнике» Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Прогулка в лес», «Путешествие по реке», «В музее», «Семья», «Детский сад» Самостоятельная деятельность Рисование плакатов: «Чистая река», «Берегите природу», «Как вести себя в природе» Лепка: «Пластилиновый человечек» Аппликация: «Лес», «Березовая роща», «Ромашки на лугу» Работа с родителями Консультация для родителей: «Быть здоровым хорошо!» |
3-4 | «Внешнее строение человека» | Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними. Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к имеющимся знаниям о функции органов человека, создавать условия для обогащения с помощью опытов, представлений о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют большое значение для него. Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения. | Обобщить имеющиеся у детей знания о функции органов, сформировать представление о том, что каждая часть тела человека и каждый орган имеют большое значение для него; учить различать понятия «часть тела» и «орган»; уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы; тренировать способность приобретать знания путем наблюдения и экспериментирования; учить проводить эксперименты, объектом которых является человек. |
Октябрь | ||||
1-2 | «Зеленая аптека» | Социализация: побуждать детей к непосредственному проявлению эмоциональ-ного отклика, переживания радости, удивления, восхи-щения от общения с расте-ниями. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы. Познание: обогащать представления детей о лечебных свойствах некоторых комнатных и дикорастущих растений; Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, участию в подвижных играх. Чтение художественной литературы: поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение. Труд: приобщать детей к самообслуживанию. Художественное творчество: развивать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить. | Закрепить знания детей о лечебных свойствах некоторых комнатных и дикорастущих растений; познакомить со способами размножения растений; воспитывать любовь к природе. | НОД - Лекарство под ногами. - Продукты, которые помогают сохранить здоровье. Совместная деятельность Беседы: «Витамины из кладовой природы», «Витаминные продукты», «Наша фитогрядка», «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке», «Чем полезны овощи и фрукты», «Аптека на подоконнике» Рассматривание альбома о лекарственных растениях. Чтение художественной литературы: К. Ушинский «Спор деревьев» загадки об овощах, фруктах, ягодах В. Зотов «Лесная мозаика» В. Бианки «Лесные хоромы» Д. Биссет «Спасибо, извините, пожалуйста» Дидактические игры: «Назови, я отгадаю», «Съедобное, несъедобное», «Вершки, корешки», «Угадай на вкус», «Если малыш поранился», «Овощи на тарелке», «Разложи на тарелке полезные продукты» Подвижные игры: «Простые ловишки», «Медведь и пчелы», «Второй лишний», «Волшебный сундучок», «Сядь первым», «Водяной», «Овощи и фрукты» Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Автобус», «Аптека», «В лесу», «Семья», «Детский сад», «Магазин» Самостоятельная деятельность Рисование: «Лекарственные травы» Аппликация: «Вишня на тарелке» Работа с родителями Консультация для родителей: «Как уберечь детей от ядовитых растений» Конкурс среди родителей на лучший витаминный рецепт или салат. |
3-4 | «Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты» | Социализация: развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; способствовать установлению добрых отношений между детьми. Коммуникация: стимулировать эмоцио-нальное содержательное общение ребенка со взрослыми; обогащать словарь детей за счет расширения представлений об окружающем мире. Познание: создавать условия для обогащения представления детей о роли витаминов в жизни человека; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного. Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта; выполнению основных движений, участию в подвижных играх. Чтение художественной литературы: создать условия для ознакомления с новыми литературными произведениями; способствовать восприятию и пониманию текста детьми. Художественное творчество: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. | Уточнить представления детей о роли витаминов в жизни человека; закрепить знания о том, в каких продуктах содержатся витамины А, В, С, Д. |
Ноябрь | ||||
1-2 | «Функции позвоночника, скелета» | Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками; способствовать установлению добрых отношений между детьми. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со сверстниками и взрослыми. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к строению человеческого организма; познакомить с основой человеческого организма – скелетом, его функциями и значением в жизни человека; подчеркнуть значение физической культуры и правильного питания для укрепления костного аппарата. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: учить понимать прекрасное через прослушивание литературных текстов; включать в круг чтения произведения специальной литературы. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов. | Познакомить детей со строением человеческого организма; с костной системой, ее функциями и значением в жизни человека; подчеркнуть значение физкультуры и правильного питания для укрепления костного аппарата; сформировать представления и взаимосвязях всех систем организма; воспитывать желание быть здоровым, сильным и сохранять здоровье долгие годы. | НОД - На чем все держится? - Как мы дышим Совместная деятельность Беседы: «Почему ты растешь?», «Как мы двигаемся?», «Человек. Части его тела», «Измерение роста», «Легкие человека – сложная лаборатория» Чтение художественной литературы: Я. Дуялутите «Руки человека» В. Кудлачев «Важные слова» С. Прокофьева «Румяные щечки» Э. Мошковская «Нос, умойся!» С. Михалков «Чем болен мальчик», «Прививка» В. Катаев «Цветик-семицветик» Дидактические игры: «Зачем человеку руки?», «Как вырастить здоровым?», «Умею, не умею», «Угадай, кто позвал?», «Правила гигиены», «Мой день», «Опасно, неопасно» Подвижные игры: «Ноги от земли», «Третий лишний», «Лисы и куры», «Цветные автомобили», «Воробышки и автомобиль», «Лиса в курятнике» Сюжетно-ролевые игры: «Как правильно сделать перевязку», «Скорая помощь», «Семья», «Детский сад», «Клиника здоровья», «Аптека» Познавательно-исследовательская деятельность Опыт «Как мы дышим» Самостоятельная деятельность Рисование: «Моя мама» Лепка: «Три богатыря» Работа с родителями Консультация для родителей: «Курение вредит вашему здоровью и здоровью окружающих» |
3-4 | «Тяжелая работа легких» | Социализация: проводить игры на темы из окружающей жизни; развивать умение детей взаимодействовать с ним; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; развивать умение отвечать на вопросы. Познание: вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению органов дыхания и их функций в процессе жизнедеятельности организма. Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигатель-ного опыта; выполнению основных движений, участию в подвижных играх. Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения. | Познакомить детей с органами дыхания и их функциями в процессе жизнедеятельности организма; закреплять знания о пользе чистоты и свежего воздуха. | |
Декабрь | ||||
1-2 | «Наша осанка» | Социализация: учить детей самостоятельно договариваться со сверстниками о выполнении знакомых игровых действий в общем игровом сюжете; создавать ситуации, в которых дети задают взрослому вопросы об окружающем («Для чего?», «Почему?, «Как?»). Коммуникация: развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: развивать активность и самостоятель-ность познания; учить самостоятельно следить за своей осанкой: во время ходьбы, сидя за компьютером, в спортивных играх. Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх. Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героев, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте. Художественное творчество: развивать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности. | Учить самостоятельно следить за своей осанкой, знать несложные приемы самооздоравливания; формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью; воспитывать желание заниматься физкультурой. | НОД - Наша осанка - Путешествие в страну Спортландию. Совместная деятельность Беседы: «Осанка – красивая спина», «Зарядка и осанка», «Зачем человеку ноги?», «Кто я?» Чтение художественной литературы: Б. Житков «Что я видел? Н. Романова «Умная ворона» «Беседы о здоровье» «Русалочка» В. Осеева «Почему?» Л. Воронкова «Дедова калоша» Н. Телешов «Крупеничка» В. Гаршин «Лягушка-путешественница» Дидактические игры: «Как органы человека помогают друг другу?», «Кто более гибкий?», «У кого сильнее ноги?», «Хорошо - плохо», «У кого что?», «Отгадай, что покажу», «Что лучше: руки или ноги?» Подвижные игры: «Ноги от земли», «Пустое место», «Охотники и звери», «Ловишка в кругу», «Быстрые и меткие», «Хоровод в лесу» Спортивные игры на улице, ходьба на лыжах. Спортивное развлечение: «Мы веселые ребята» Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Пункт перевязки», «Подарок на всех», «Скорая помощь», «Семья», «Детский сад» Самостоятельная деятельность Рисование : «Дракон» Лепка: «Веселые человечки» Аппликация: «Веселый праздник» Работа с родителями Консультация для родителей: «Как быть красивым?» |
3-4 | «Движение – это жизнь» | Социализация: обогащать опыт общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развивать добрые чувства и эмоциональную отзывчивость. Коммуникация: стимулировать эмоциональное, содержательное общение ребенка со взрослыми и сверстниками. Познание: обогащать представления детей о разнообразии функций органов и приспособлений живых организмов к среде обитания, реальным обстоятельствам; уточнить сходство и различие человека и животных, что человек может передвигаться разными способами в зависимости от обстоятельств. Физическая культура: создать условия для проявления детьми инициативности, участия в подвижных играх. | Показать, что человек может передвигаться разными способами в зависимости от обстоятельств; продолжить формирование понятий о разнообразии функций органов и приспособлении живого организма к среде обитания, реальным обстоятельствам; закрепить представление о том, что одно и то же действие можно выполнить разными способами и что, работая, каждый раз надо искать оптимальный вариант; уточнить, в чем заключается сходство и различие человека и животных. |
Январь | ||||
1-2 | «Вечный труженик» | Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, излагая свои мысли понятно для окружающих. Познание: дать представление детям об органах кровообращения и сердца, как важнейшем органе человеческого организма; поддерживать и развивать интерес к исследовательским действиям (назначение органов тела человека); формировать умение бережно относиться к своему здоровью. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения. Художественное творчество: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. | Познакомить детей со строением и значением органов кровообращения, сердца, как одного из важнейших органов нашего организма; уточнять и расширять представления детей о назначении органов тела; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | НОД - Сердце – не мотор. - Спорт Совместная деятельность Беседы: «Артерии и вены», «Сердце и артерии», «Сердце – важный орган», «Как бьется сердце?», «Зачем человеку сердце и артерии?» Чтение художественной литературы: М. Лукьянов «Моя первая книга о человеке» С. Прокофьев «Румяные щеки» Я. Аким «Яблонька» Г. Сапгир «Семья» В. Катаев «Дудочка и кувшинчик» Н. Телешов «Крупеничка» Дидактические игры: «Посылка от обезьянки», «Поиски клада», «Бывает или нет?», «Правила гигиены», «Кто что носит?», «Кто я?», «Комары и ребята» Подвижные игры: «Кот Васька», «Делай, как я», «С горки на горку», «Снежиночки-пушиночки», «Берегись, заморожу», «Мороз Красный нос» Сюжетно-ролевые игры: «У врача», «Я-кардиолог», «Кабинет диагностики», «Аптека», «Семья», «Детский сад» Самостоятельная деятельность Рисование: «Мой портрет» Лепка: «Колобок и лиса» Аппликация: «Соревнование» Работа с родителями Совместно с родителями составить книгу здоровья. Акция «К чему приводят вредные привычки». |
3-4 | «Дорога к доброму здоровью» | Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли; побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками. Познание: создавать условия для обогащения знаний детей о семье, как факторе сохранения и укрепления здоровья, обратить внимание детей на половые различия людей одного возраста. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Чтение художественной литературы: поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение. Художественное творчество: развивать у детей желание рисовать, лепить, создавать аппли-кации совместно со взрослыми и самосто-ятельно. | Формировать у детей представление о здоровье как одной из главных ценностей жизни. Выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь и гендерное различие. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни, прививать интерес к физическим упражнениям, самомассажу. Показать детям в ходе эксперимента по каким показателям мальчики отличаются от девочек одного с ними возраста; в игровой форме продемонстрировать физические и физиологические особенности организмов мальчиков и девочек; повысить двигательную активность детей. |
Февраль | ||||
1-2 | «Полезные продукты» | Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: сформировать представления о здоровой пище; уточнить понятия «натуральный продукт» и «продукт переработки»; закрепить знания детей о витаминах и жирах, содержащихся в пище, об их роли в жизнедеятельности разных систем организма. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности; поддерживать интерес к занятиям физкультурой и спортом. Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов. | Формировать здоровые привычки при выборе пищи, уточнить понятия «натуральный продукт» и «продукт переработки»; закрепить знания детей о разнообразных витаминах и жирах, содержащихся в пище, об их роли в жизни человека.. | НОД - Зачем нужна еда. -Не хочу быть неряхой. Совместная деятельность Беседы: «Витамины на подоконнике», «Фрукты и овощи-настоящие хранилища витаминов», «Зачем мыть руки?», «Микробы на коже», «Девочка чумазая» Чтение художественной литературы: Ю. Тувим «Овощи» Л. Зильберг «Витамины» Э. Мошковская «Веселый магазин» Н. Сладков «Друг или враг» К. Чуковский «Мойдодыр» К. Тангрыкулиева «Сам копай, сам сажай – сладок будет урожай» Загадки об овощах, фруктах, ягодах, предметах личной гигиены Дидактические игры: «Мы моем свои расчески», «Оденем кукол на прогулку», «Правила гигиены», «Искупаем куклу», «Полезная и вредная еда», «Как вырасти здоровым», «Опасно - не опасно» Подвижные игры: «Айболит и лошадки», «Лисы догоняют ворону», «Сказочный базар», «В гостях у Бабы-Яги», «Сбей волан», «Найди свой ковер самолет» Сюжетно-ролевые игры: «Магазин «Овощи и фрукты», «Надень и попляши», «Что убежало от грязнули?», «Семья», «Детский сад», «КВН» Самостоятельная деятельность Рисование: «Оденем кукол красиво» Лепка: «Платье для Золушки» Аппликация: «Помощники в доме» Работа с родителями Консультация для родителей: «Как заботиться о своем теле?» КВН с участием детей и родителей. |
3-4 | «Чистота - залог здоровья» | Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними. Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми. Познание: создавать условия для обогащения знаний детей о личной гигиене; формировать потребность в чистоте одежды и обуви; воспитывать желание быть здоровым и сохранять свое здоровье. Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения. | Формировать потребность в чистоте одежды и обуви, воспитывать ответственное отношение к выполнению правил ухода за своей одеждой и обувью; закреплять навыки самообслуживания. |
Март | ||||
1-2 | «Мой организм» | Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: уточнить знания детей об органах чувств; познакомить с правилами гигиены зрения, слуха, нервной системы; дать представление о нервной системе и значении ее для человеческого организма; формировать умение бережно относиться к своему здоровью. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения. Художественное творчество: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. | Дать детям представление о нервной системе человека, ее роли в жизни, уточнить знания об органах чувств, познакомить с правилами гигиены зрения, слуха, нервной системы, воспитывать желание быть здоровым. | НОД - Центральный компьютер. - Чтобы глаза хорошо видели, а зубы были крепкими. Совместная деятельность Беседы: «Как органы человека помогают друг другу?», «Почему человек спит?», «Как мы все узнаем?», «Какие бывают клетки?», «Центры мозга», «Гипоталамус» Чтение художественной литературы: М. Лукьянов «Моя первая книга о человеке» М. Кан «Наша зарядка»С. Михалков «Прогулка», «Не спать»В. Александрова «Большая ложка» А. Кузнецова «Кто умеет?» Дидактические игры: «Вылечи человека», «Мое настроение», «Больной и здоровый человек», «Кто я?», «Мой портрет», «Что вредно, что полезно» Подвижные игры: «Сорви ленточку», «Загони мяч в ворота», «Зайцы и волк», «Айболит и лошадки», «Собери клубочки», «Скакуны» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Дочки-матери», «Врач невролог», «Больница», «Сто одежек» Самостоятельная деятельность Рисование: «Человек и его украшения» Аппликация: «Спорт» Работа с родителями Видеопрезентация для родителей: «Ребенок и телевизор» |
3-4 | «Видим, слышим, ощущаем» | Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними. Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми. Познание: познакомить детей с понятием «рефлекс»; помочь понять значение рефлексов для защиты организма человека; поддерживать интерес к своему телу, к здоровому образу жизни. Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения. | Дать детям представления о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека. Воспитывать заботливое отношение к органам зрения. Дать детям представление о значении органов слуха в жизни человека. Воспитывать интерес к изучению своего организма. Закрепить представления детей об органах чувств. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. |
Апрель | ||||
1-2 | «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» | Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к своей принадлежности к человеческому роду; содействовать исследовательским действиям (назначение органов тела человека); формировать умение бережно относиться к своему здоровью. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения. Труд: приобщать детей к самообслуживанию. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов. | Дать детям понятие о закаливании, о его значении для сохранения и укрепления здоровья; формировать представление о том, что солнце, воздух и вода – основные, но не единственные средства закаливания; воспитывать у детей положительное отношение к закаливанию. | НОД - Кто с закаливанием дружит – никогда не тужит. - Наши внутренние органы Совместная деятельность Беседы:«Вместо глаз могут работать уши и руки», «Язык и нос заменяют друг друга», «Как мы все узнаем?», «Воздушные ванны», «Алгоритм закаливания» Праздник «Всемирный День здоровья» Чтение художественной литературы В. Суслов «Про Юру и физкультуру» Н. Найденова «Наше полотенце» М. Яснов «Я мою руки» Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду» М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял» М. Кан «Наша зарядка» Дидактические игры: «Паутина жизни», «Приготовь лекарство», «Удивительные превращения», «Поступи правильно», «Гимнастика и массаж» Подвижные игры: «Кто найдет Незнайку», «Скачки лошадок», «Летающие тарелки», «Прокати мяч ногой в свой дом», «Найди свое место», «Сивка-бурка» Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Дочки-матери», «Врач невролог», «Больница», «Сто одежек» Самостоятельная деятельность Рисование: «Утренняя зарядка» Коллективная аппликация: «День здоровья»» Работа с родителями Консультация для родителей: «Закаливание домашних условиях» Совместный праздник «С физкультурою мы дружим» |
3-4 | «Части тела и их функциональное значение» | Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними. Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми. Познание: создавать условия для обогащения знаний детей о природных факторах, влияющих на здоровье человека; развивать интерес к закаливанию. Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения. | Сформировать представление о том, что органы в определенных пределах могут заменять друг друга; уточнить представление об основных функциях некоторых органов человека; показать, что они в какой-то мере могут помогать друг другу и даже иногда заменять друг друга; продолжить формировать интерес к познанию своего тела |
Май | ||||
1-2 | «Какими бывают болезни» | Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах и действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: поддерживать и развивать интерес детей к своей принадлежности к человеческому роду; содействовать исследовательским действиям (назначение органов тела человека); формировать умение бережно относиться к своему здоровью. Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: обогащать личный опыт знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем мире, необходимыми для правильного понимания содержания литературного произведения. Труд: приобщать детей к самообслуживанию. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик на отдельные эстетические качества предметов. | Формировать у детей представление о своей принадлежности к человеческому роду; уточнять и расширять представления детей о назначении органов тела; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | НОД - Что такое болезнь. - Здоровый зуб, здоровью люб. Совместная деятельность Беседы: «Как ты одеваешься?», «Мойте руки перед едой!», «Как это происходит?», «Назовем предметы гигиены»,«Что случилось с Колей?» Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр» В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Е. Пермяк «Про нос и язык» С. Погореловский «Макаронная семейка» А. Митяев «Мешок овсянки» Д. Мамин-Сибиряк «Притча о молочке, овсяной кашке и сером котике Мурке» Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Угадай на вкус», «Как вырасти здоровым», «Скорая помощь», «Наши помощники-растения», «Пищевое лото», «Путешествие хлебного комочка» Подвижные игры: «Смелее вперед!», «Хитрая лиса», «Караси и щука», «Мышеловка», «Сова», «Лиса в курятнике» Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Прогулка в лес», «Магазин», «Аптека», «Семья», «Детский сад» Самостоятельная деятельность Рисование: «Микроб и Саша» Лепка: «Микроб и вирус» Аппликация: «Путешествие микроба» Работа с родителями Консультация для родителей «Как беречь зубы» |
3-4 | «Путешествие по королевству Зубной щетки» | Социализация: помогать в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; учить использовать в играх природный материал, разнообразно действовать с ними. Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми; стимулиро-вать желание вступать в контакт с окружающими; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми; выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Познание: создавать условия для обогащения знаний детей о природных факторах, влияющих на здоровье человека; развивать интерес к закаливанию. Физическая культура: содействовать становлению и обогащению двигательного опыта; развивать потребность в двигательной активности. Чтение художественной литературы: учить понимать красоту окружающего мира через прослушивание литературного произ-ведения. Художественное творчество: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. | Дать детям понятие о том, что на здоровье человека влияют самые разные факторы, в том числе воздух, вода, земля; формировать положительное отношение к закаливанию. |
ЛИТЕРАТУРА:
1. Кудрявцев Т. В. «Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет» М., 1997г.
2. Материалы Всероссийского совещания «Пути оптимизации здоровья и физического развития детей в ДОУ» М.,2001г.
3. «Воспитание здорового ребенка», «Аркти» М., 2000г.
4. «Закаливание детей дошкольного возраста» «Медицина» 1998г.
5. Сивачева JL Н. «Физкультура - это радость» Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002г.
6. «Беседы о здоровье», Москва, 2007г.
7. «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду», Москва, 2004г.
8. «Быть здоровыми хотим», М., ТЦ Сфера, 2004г.
9. , «Букварь здоровья» М., ТЦ Сфера, 2000г.
10. «Азбука здоровья» М., «Омега», 1998г.
11. Детская домашняя энциклопедия. Под ред. М., «Знание», 1995г.
12. , «Растем здоровыми» М., Просвещение, 2004г.
13. «Здоровый малыш» Программа оздоровления детей в ДОУ под ред. Берестневой 3. И. М., Просвещение, 2003г.
14. «Здоровьесберегающие технологии» М., «Вако», 2004г.
15. Лазарев формирования здоровья детей дошкольного возраста «Здравствуй!» М., Просвещение 1997г.
16. «Ваш малыш должен не болеть» М., 1999г.
17. Обухова JI. А., Лемяскина н. А. «Тридцать три урока здоровья для первоклассников: методическое пособие» Воронеж, 1998г.
18. «Правильное гигиеническое воспитание - залог здоровья» М., «Медицина», 1987г.
19. , «Технологии валеологического развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении» С-Петербург, 2002г.
20. «Уроки Мойдодыра» под ред. С-Петербург «Акцидент», 1997г.
21. , 3., «Здоровьесберегающие технологии в образовательно - воспитательном процессе» М., «Народное образование», 2003г.
22. «Осторожные сказки. Безопасность для малышей» М., «Книголюб», 2003г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
