4. Стоюхина преподавания психологии. М. Флинта. 2009. С. 10-20 (2), 20-29 (3)
Дополнительная
1. Айсмонтас психология: схемы и тесты. М.: Владос. 2002. 208 с.
2. Герасимова преподавания психологии: Курс лекций. М.: Ось-89, 2004. 111 с.
3. Что такое психология. М.: Мир. 1992. с. 101-110
4. Ляудис преподавания психологии. Учебное пособие для ВУЗов. М.: УМК Психология, 2003 . 192 с.
5. Климов психология. М. Юнити. 2001. с. 382-386 (2)
6. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга под ред. . СПб. Питер. 2009. с. 14-28, 129-141 (3), 378-392 (5).
7.Семенов , техникознание и рефлетехнологии развития мышления и творчества //Мир психологии. 2012. N 2
ТЕМА 4. ПРИНЦИПЫ, МЕТОДЫ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ: РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ПЛАНА, КУРСА, ЗАНЯТИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ
1. Преподавание психологии как деятельность обучения в школе и вузе. Учащийся как субъект учебной деятельности и объект деятельности обучения.
2. Цели и задачи деятельности обучения. Таксономия учебных задач при изучении психологии.
3.Принципы преподавания психологии: его объяснительно-иллюстративные методы. Проблемное и интерактивное обучение психологии. Практические методы обучения психологии.
4. Проектирование образовательного процесса: разработка учебного плана и программы учебного курса
5.Проектирование организации и видов учебных занятий. Выбор и проектирование методов и приемов обучения.
6. Источники материала при подготовке курса: печатные и электронные источники, видеоматериалы, опыт изучения психологии в качестве обучаемого, обмен опытом с другими преподавателями.
Базовый учебник
Карандашев преподавания психологии. Учебное пособие. СПб: Питер, 2005. С. 65-74 (1), 199-212 (2), 181-185 (3), 105-131 (4), 193-199 (5).
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. , , Пряжников в профессию «психолог». М. МПСИ. 2002. с. 345-352 (1)
2.Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга под ред. . СПб. Питер. 2009. с. 290-295 (1), 378-392 (2, 3)
3.Маланов механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности. Учебное пособие. М.-Воронеж. 2004. с. 311-334 (3, 4)
4. Стоюхина преподавания психологии: история, теория, практика. М. Флинта. 2009. С. 93-133 (2), 134-149 (4)
Дополнительная
1.Бадмаев преподавания психологии. М.: Владос, 2001. 304 с.
2.Герасимова преподавания психологии: Курс лекций. М.: Ось-89, 2004. 111 с.
3., Галатенко курса обучения по учебной дисциплине. М., 1994
4.Климов психология. М.: Юнити. 2001. с. 191-205 (2)
5.Практикум по возрастной и педагогической психологии. М.: Просвещение. 1987. с.121-158 (1)
6.Рубинштейн общей психологии. Т. 1. М. 1989. с. 12-29, 44-49 (2)
7., и др. Проектно-исследовательский подход в рефлексивной психологии инновационного образования. М.: Аналитика Родис. 2011
ТЕМА 5. ФОРМИРОВАНИЕ, ПРОВЕРКА
И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ
1. Формирование знаний в процессе психологического образования и преподавания психологии при обучении другим специальностям.
2. Специфика и методы преподавания психологии в средней и высшей школе.
3. Функции и способы проверки знаний по психологии в средней и высшей школе.
4. Функции и способы оценки знаний по психологии в средней и высшей школе.
Базовый учебник
Карандашев преподавания психологии. СПб: Питер, 2005. 250 С. 46-56 (1), 40-42, 60-63, 162-163 (2), 164-180 (3), 125-131 (4)
Литература
Основная
1. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга под ред. . СПб. Питер. 2009. С. 129-134, 180-209, 381-382, 387-390 (2)
2. Преподавание психологии в школе /Под ред. . М.-Воронеж. Модэк. 2007
3. Стоюхина преподавания в школе: история, теория, практика. М.: Флинта. 2009. С. 20-28 (1), 29-35 (2), 76-93 (3,4)
Дополнительная
1. Амонашвили и образовательная функция оценки учения школьников. М., 1984
2. Ананьев педагогической оценки//Избранные психологические труды. М., 1989. т. 2
3. Натанзон анализ поступков и способы педагогического воздействия на личность. Пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение. 1968
4. Практикум по возрастной и педагогической психологии /Под ред. . М.: Просвещение. 1987.
5. Психология (учебные пособия для: 3-11 классов) /Под ред. . М.-Воронеж.: Модэк. 2005-2008
6. Талызина процессом усвоения знаний. М., МГУ. 1984
7. Формирование системного мышления в обучении /Под ред. . М.: Юнити-Дана. 2002 – 344 с.
ТЕМА 6. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ И ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
1.Умственное развитие в учебной деятельности и функции преподавателя психологии в современном образовании.
2. Функциональные требования к профессионально важным качествам личности преподавателя психологии и их развитие.
3. Содержание профессиональной деятельности преподавателя психологии и ее индивидуальные стили.
4. Подготовка и пути повышения квалификации преподавателя психологии.
Базовый учебник.
Карандашев преподавания психологии. Учебное пособие. СПб: Питер, 2005. С. 221-229 (1), 217-221 (2), 37-46 (3) 213-217 (4)
Литература
Основная
1., , Пряжников в профессию «психолог». М.: МПСИ. 2002. с.336-361 (2), 381-390 (4)
2. Климов психология. М.: Юнити. 2001. с. 366-368, 384-385, 460-462 (1), 410-411 (2), 428-431 (3)
3. Маланов механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности. М.-Воронеж., МПСИ. 2004. с.75-97, 282-296 (1)
Дополнительная
1.Бадмаев преподавания психологии. М.: Владос, 2001. 304 с.
2.Герасимова преподавания психологии: Курс лекций. М.: Ось-89, 2004. 111 с.
3.Ляудис преподавания психологии. Учебное пособие для ВУЗов. М.: УМК Психология, 2003 . 192 с.
4.Нечаев -педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. М. 1985
5.Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс. 2001
ТЕМА 7. ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОE САМОСОЗНАНИE ПСИХОЛОГОВ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Личностный и карьерный рост психолога. Профессиональное развитие преподавателя психологии.
2. Сознание человека и развитие профессионального самосознания психолога.
3. Социокультурное развитие Я-концепции преподавателя психологии в современном социуме.
4. Развитие преподавателя психологии в образовательной деятельности.
5. Совершенствование учебной деятельности преподавателя психологии и развитие его педагогического мастерства.
Базовый учебник
Карандашев преподавания психологии. СПб: Питер, 2005. С. 37-46 (1), 81-84 (2), 56-60 (4), 185-193 (3), 221-229 (5)
Литература
Основная
1. , , Пряжников в профессию «психолог». М. МПСИ. 2002. с. 225-246 (1), 274-280 (2), 369-389 (1,4)
2. Семенов развития мышления, рефлексии и познавательной активности. М.-Воронеж.: Модэк. 2000. С.
3. Стоюхина преподавания психологии. М.: Флинта. 2009. С. (1), (2), (3), (4), 150-176 (5)
Дополнительная
1. Климов мира в разнотипных профессиях. М. 1995
2. , , Семенов мышление педагога. Омск: ООИПКРО, 2003.
3. Самосознание личности. Я-концепция: структура, основные функции и развитие. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. / Отв. ред. . – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 130-182.
4. Кон «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, 2000. С. 45-122.
5. Мир профессий. Человек – человек /Сост. . М., 1986
6. Нечаев -педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М., 1987
7. Семенов и человеческий капитал: рефлексивно-психологические аспекты взаимодействия и развития // Мир психологии. 2010. N 2
8. Образовательные технологии
Данная дисциплина состоит из лекционных и семинарских занятий. Ряд семинарских занятий строится в виде презентаций тематических лекций и уроков, а также дискуссий, деловых игр и разбора практических задач по отдельным вопросам.
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1 Тематика заданий промежуточного контроля
Контрольная работа
1. Психология как наука: объект и предмет психологии, ее прикладное значение
2.Этапы становления психологии как науки учебной дисциплины
3.Место преподавания психологии в системе психологических и гуманитарных наук
4.Человек как объект и субъект образования
5.Методологические основы и теоретические принципы преподавания психологии
6.Основные методы преподавания психологии
7. Психологическая структура учебной деятельности
8.Роль восприятия, внимания, памяти, мышления и рефлексии в образовании
9.Личность как субъект учебной деятельности
10.Учет индивидуальных особенности личности в образовании
11.Профессиональные способности и их развитие в процессе преподавания психологии
12.Самопознание и личностный рост преподавателя психологии
13.Основные понятия педагогики: социализация, образование, воспитание, обучение, самовоспитание, самообразование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
