14.Педагогическое общение преподавателя психологии
15. Принципы дидактики и формы организации обучения
36. Формирование человеческого капитала в образовании
17. Компьютеризация и гуманизация образования
18. Понятие о системе образования: ее особенности в России
19. Непрерывное образование и его ступени
20. Система профессионального образования
21. Модернизация образования и Болонский процесс
Основные критерии оценки:
· Самостоятельность выполнения работы;
· Обоснованность формулировки основных понятий;
· Грамотное оформление ответов на поставленные вопросы;
· Понимание сущности анализируемых положений
· Соответствие работы формальным требованиям и жанру контрольной работы.
9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Основные тенденции современного психологического образования.
2. Нормативно-правовое обеспечение психологического образования.
3. Учебные планы и программы по психологии.
4. Цели и содержание психологического образования.
5. Цели и содержание базового психологического образования.
6. Цели и содержание преподавания психологии психологам и специалистам других специальностей.
7. Цели и содержание последипломного психологического образования.
8. Цели и содержание обучения психологии в средних учебных заведениях.
9. Психология как наука и как учебный предмет.
10. Учебные дисциплины по психологии и особенности их преподавания.
11. Особенности преподавания теоретической и прикладной психологии.
12. Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.
13. Лекции по психологии.
14. Семинарские занятия по психологии.
15. Практические и лабораторные занятия по психологии.
16. Урок по психологии.
17. Внеклассная (внеаудиторная) работа по психологии в школе и вузе.
18. Таксономия учебных задач при изучении психологии.
19. Методы обучения психологии.
20. Объяснительно-иллюстративные методы обучения психологии.
21. Методы проблемного обучения психологии.
22. Методы интерактивного обучения психологии.
23. Практические методы обучения психологии.
24. Методы проверки и оценки знаний по психологии.
25. Разработка учебного курса по психологии.
26. Формулировка мировоззренческой направленности, целей и задач курса.
27. Выбор и проектирование методов и приемов обучения в учебном курсе психологии.
28. Источники материала при подготовке учебного курса по психологии.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Базовый учебник
Карандашев преподавания психологии. Учебное пособие. СПб: Питер, 2005. 250 с.
1.
Основная литература
1. , , Вавилов по нормативно-правовому обеспечению создания и функционирования образовательных учреждений, интегрирующих различные виды, уровни, формы образовательной и социально-культурной деятельности. М. ГУ ВШЭ. 2006.
2. Бадмаев : как ее изучить и усвоить. М. Учебная литература. 1995.
3. , , Пряжников в профессию «психолог». М. МПСИ. 2002.
4. Гиппенрейтер в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002.
5. Климов психология. М.: Юнити. 2001.
6. Маланов механизмы мышления человека: мышление в науке и учебной деятельности. М.-Воронеж. МПСИ. 2004.
7. Преподавание психологии в школе /Под ред. . М.-Воронеж. Модэк. 2007
8. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга под ред. . СПб.: Питер. 2009.
9. Семенов и человеческий капитал: рефлексивно-психологические аспекты взаимодействия и развития //Мир психологии. 2010. N 2.
10. Семенов развития мышления, рефлексии и познавательной активности. М.-Воронеж.: Модэк. 2000.
11. Старовойтенко психология. Формы интеллектуальной жизни. – М.: Академический проект, 2001
12. Стоюхина преподавания психологии. М. Флинта. 2009.
Дополнительная литература
1. Айсмонтас психология: схемы и тесты. М.: Владос, 2002. 208 с.
2. Амонашвили и образовательная функция оценки учения школьников. М., 1984.
3. Ананьев ситуация оценки на уроке и в классе // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М.: Академия. 2001. с. 101-111
4. Ананьев педагогической оценки//Избранные психологические труды. М., 1989. т. 2
5. Бадмаев преподавания психологии. М.: Владос, 2001. 304 с.
6. Болотова психология. М., 2006
7. Буякас обучения как диалог между профессиональным и личностным становлением // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2002. N 3
8. Вачков преподавания психологии. М., Ось-89. 2008. – 208 с.
9. Габай деятельность и ее средства. М.: МГУ. 1988.
10. Гагарин и педагогика высшей школы. М.: РАГС, 2007.
11. Герасимов преподавания психологии. М.: Ось. 2002.
12. Герасимова преподавания психологии: Курс лекций. М.: Ось-89, 2004. 111 с.
13. Гинецинский психологии: дидактический аспект. М. 1994.
14. Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США /Под ред. , . М.: РАО, 1995.
15. Диагностика профессионально важных качеств / Под ред. . СПб. Питер. 2007. – 192 с.
16. Дубровина психология образования. М. 1998
17. , Попова в школе. Учебно-методическое пособие для учителя: Экспериментальный учебный курс для подростков. М., 1994.
18. Зимняя психология. М.: Логос, 2006.
19. , Галатенко курса обучения по учебной дисциплине. М., 1994.
20. Исаев -педагогическая культура преподавателя. Учебное пособие. М., 2002.
21. Карандашев в профессию. М.: Смысл, 2003.
22. , (ред.). Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США. М.: РАО, 1995.
23. Климов мира в разнотипных профессиях. М., 1995.
24. Климов психология. М.: Юнити. 2001. с. 191-205 (2)
25. Климов профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Гл. 5,7, 11.
26. Климов . Учебник для средней школы. М.: Культура и спорт. ЮНИТИ, 1997
27. , Носкова профессия – психолог. М.: МГУ. 2007
28. Коломинский : психология. Книга для учащихся старших классов. М.: Просвещение. 1986
29. Кон «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, 2000. С. 45-122.
30. , , Семенов мышление педагогов. Омск. ООИПКРО. 2003
31. Прикладная педагогическая психология. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2005.
32. Ляудис преподавания психологии. Учебное пособие для ВУЗов. М.: УМК Психология, 2003. 192 с.
33. Мир профессий. Человек – человек /Сост. . М., 1986.
34. Митина как личность и профессионал М., 1996.
35. Натанзон анализ поступков и способы педагогического воздействия на личность. Пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение. 1968
36. Немов . В 3 кн. Т. 2. Психология образования. М. 1998
37. Нечаев -педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. М., 1985.
38. Новиков образование России. М., 1997.
39. Подласый . Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. М.: Владос, 2000.
40. Полани м. Личностное знание. М. Прогресс. 1985
41. Попова как учебный предмет в школе. Учебно-методическое пособие. М.: Владос, 2000.
42. Практикум по возрастной и педагогической психологии. М. Просвещение. 1987. с.121-158 (1)
43. Практическая психология образования: учебное пособие /Под ред. . СПб.: Питер. 2006 – 592 с.
44. Предмет и метод психологии. Антология /Под ред. . М. Академический проект. 2005
45. Психологическая мысль в России: Век просвещения. СПб., 2001
46. Психология (учебные пособия для: 3-11 классов) /Под ред. . М.-Воронеж.: Модэк. 2005-2008
47. Психология: Учебное пособие для начальной школы / Под ред. проф. . М.: Гардарики, 1998.
48. Психология и педагогика./Под ред. , и др. М. 2002
49. Психология: Учебное пособие для 5-11 классов / Под ред. . М.: Гардарики, 2000-2010.
50. Рубинштейн общей психологии. Т. 1. М. 1989. с. 12-29, 44-49
51. Рубинштейн личности и ее жизненный путь // Психология личности. Хрестоматия. 1999. Т. 2. С. 239-245
52. , Семенов -психологические аспекты активизации профессионального самоопределения студентов – будущих психологов. Монография. Сочи. НОЦ РАО, 2005.
53. Самосознание личности. Я-концепция: структура, основные функции и развитие. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. / Отв. ред. . – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 130-182.
54. Смирнов и психология высшего образования. М.: Академия, 2001. 304 с.
55. Талызина процессом усвоения знаний. М. МГУ. 1984
56. Фокин Ю, Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. Учебное пособие. М. Академия. 2002
57. Формирование системного мышления в обучении /Под ред. . М.: Юнити-Дана, 2002 – 344 с.
58. Цукерман саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Рига: Эксперимент, 1997.
59. Шадриков способности. М.: Логос, 2010.
60. Личность. Карьера. Успех. Психология бизнеса. М., 1993.
61. Шнайдер идентичность. М., 2001.
10.1 Дистанционная поддержка дисциплины
Дистанционная поддержка курса осуществляется в программе LMS. Также используются материалы сайтов http: psy. msu. ru, www. ht. ru, flogiston. ru, psy.1 september. ru, www. gazetamin. ru, www. vusnet. ru/biblio, www. psychiatry. ru/library
Методические рекомендации преподавателю.
Рекомендуются активные формы обучения, связанные с совместным обсуждением и дискуссиями, использованием демонстрационных экспериментов, использование видеоматериалов.
Рекомендации по использованию информационных технологий:
В курсе используются следующие Интернет-ресурсы:
1. Айсмонтас психология. http://www. ido. edu. ru/psychology/pedagogical_psychology.
2. Сборник электронных курсов по психологии: http://www. ido. edu. ru/psychology.
2. Электронная библиотека портала Auditorium. ru: http://www. auditorium. ru.
Методические рекомендации студентам.
При освоении материала курса и подготовки эссе приветствуется использование ресурсов Интернета, культурного материала (художественной литературы, кинематографа и т. д.) и других материалов, освещающих различные стороны методики преподавания психологии.
Справочники, словари, энциклопедии
1. Большой психологический словарь / Сост. – М.: «Олма-Пресс», 2004. http://vocabulary. ru/dictionary/30/
2. История психологии в лицах. Персоналии / Под. ред. //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. . Под общ. ред. . — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 784 с. http://slovari. yandex. ru/~книги/История%20психологии/
3. Общая психология. Словарь / Под. ред. //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. . Под общ. ред. . — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с. http://slovari. yandex. ru/~книги/Общая%20психология/
4. Фэйдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб.: «ПРФЙМ-ЕВРОЗНАК», М.: «ОЛМА-ПРЕСС». 2004. – 864 с. Психологическая энциклопедия.
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Во время проведения лекционных и семинарских занятий используется проектор.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
