МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВО «МГГУ»)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.ДВ7.2 Профессиональное выгорание педагога
(шифр дисциплины и название в строгом соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом)
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
профиль «Психолог образования»
(квалификация (степень) «бакалавр»)
(код и наименование направления подготовки с указанием профиля
заочная форма обучения
Составитель: , доцент, канд. педагог. наук, доцент, зав. кафедрой психологии ФГБОУ ВО «МГГУ» |
1. Наименование дисциплины (модуля).
Б3.ДВ7.2 Профессиональное выгорание педагога
2. Аннотация к дисциплине.
Цель дисциплины: познакомить студентов со спецификой и особенностями профессионального выгорания педагога, а также с психолого-педагогическими технологиями, направленными на коррекцию и профилактику эмоционального выгорания педагогов в процессе профессиональной деятельности. Данная дисциплина относится к предметам профессиональной подготовки и направлена на усиление личностных и социально-психологических аспектов решения профессионально-педагогических задач будущих психологов образования.
Задачи дисциплины:
1. Изучить исторические аспекты профессионального выгорания педагогов, а также возможности использования данной психологической техники в современной психологической практике.
2. Формировать представления о методах коррекции и профилактики профессионального выгорания педагогов.
Необходимость разработки дисциплины «Б3.ДВ.7.2 Профессиональное выгорание педагога» вызвана тем, что, проблема исследования соотношении, психофизиологических состояниях, синдрома эмоционального выгорания, тревожности, эмоциональной регуляции и профилактики профессионального выгорания педагогов в учебных пособиях не достаточно освещены. Таким образом, целью изучения курса является более углубленная подготовка студентов к решению профессиональных задач психологического содержания. Вопросы, изучаемые в рамках курса, представляют собой важный аспект в изучении смежных психолого-педагогических дисциплин.
Освоение дисциплины «Б3.ДВ7.2 Профессиональное выгорание педагога» осуществляется в рамках лекционных и практических аудиторных занятий. Формой аттестации является зачет. Дисциплина предусматривает также самостоятельную работу студентов, связанную с изучением психологической литературы, подготовкой реферативных сообщений, подготовкой ряда контрольных заданий, раскрывающих различные аспекты профессионального выгорания педагога.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Б3.ДВ7.2 Профессиональное выгорание педагога» в соответствии с ФГОС ВО:
· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
· способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8).
4.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю).
№ п/п | Наименование темы (раздела) | Кол-во часов на СРС | Наименование учебно-методического обеспечения |
Раздел I. Теоретические основы профессионального выгорания педагога |
| ||
1 | Исторический аспект исследования проблемы профессионального выгорания | 10 | Смотри задания к практическому занятию: · вопросы для самостоятельного изучения, · защита рефератов |
2 | Эмоциональное выгорание как психологический феномен. | 10 | Смотри задания к практическому занятию: · вопросы для самостоятельного изучения; · собеседование; · проверка эссе |
3 | Симптомы, фазы и факторы профессионального выгорания». | 10 | Смотри задания к практическому занятию: · собеседование; · проверка эссе; · защита рефератов |
4 | Регуляция эмоций личностью: модель взаимодействия факторов выгорания и ресурсов противодействия выгоранию | 10 | Смотри задания к практическому занятию: · вопросы для самостоятельного изучения, · защита рефератов. проверка аннотации. |
Раздел II. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов | |||
5 | Приоритеты в профилактике профессионального выгорания | 10 | Смотри задания к практическому занятию: · вопросы для самостоятельного изучения, защита рефератов |
6 | Виды психологической профилактики синдрома профессионального «выгорания» | 11 | Смотри задания к практическому занятию: · вопросы для самостоятельного изучения; · проверка контрольной работы; защита реферата. |
7 | Методы диагностики и коррекции уровня эмоционального выгорания | 11 | Смотри задания к практическому занятию: · вопросы для самостоятельного изучения, · защита рефератов. · проверка аннотации. |
8 | Диагностика субъективного контроля | 11 | Смотри задания к практическому занятию: · защита рефератов: · проверка решения психологических задач; конспектов. |
9 | Тренинг «Профилактика синдрома профессионального «выгорания» или как жить полной жизнью и не «сгореть» на работе | 11 | Смотри задания к практическому занятию: · выполнение тестов; · проверка решения психологических задач; конспектов защита реферата |
Всего: | 94 |
|
Вопросы к зачету/экзамену
Перечень вопросов
1. Способы преодоления синдрома профессионального выгорания: предотвращение; профилактика возникновения этого состояния, ориентированная на принципы раннего, систематического и длительного применение профилактических мер.
2. Особенности и виды психопрофилактики профессионального выгорания.
3. Основные направления психологической профилактики «выгорания».
4. Практическое обучение, направленное на развитие ресурсов противодействия выгоранию, формирование духовного благополучия и психологического (душевного) комфорта.
5. Личностные ресурсы противодействия профессиональному выгоранию.
6. Информационные и инструментальные ресурсы противодействия профессиональному «выгоранию».
7. Стратегии, способствующие предотвращению и уменьшению риска профессионального «выгорания».
8. Направления в профилактической деятельности на различных уровнях. Уровень института повышения квалификации работников образования и уровень образовательного учреждения.
9. Эмоции: понятие, характеристика, механизмы образования.
10. Классификация и функции эмоций.
11. Эмоционально-волевая регуляция педагогической деятельности.
12. Механизмы формирования эмоционального выгорания в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
13. Интегративная модель эмоционального выгорания.
14. Однофакторная модель эмоционального выгорания.
15. Двухфакторная модель эмоционального выгорания.
16. Трехфакторная модель эмоционального выгорания.
17. Основные и факультативные признаки эмоционального «выгорания.
18. Эмоциональная истощенность.
19. Деперсонализация, как деформации отношений с другими людьми.
20. Сокращенная профессиональная реализация.
21. Фазы и симптомы выгорания.
22. Методика диагностики уровня эмоционального «выгорания» (модификация методики ).
23. Экспресс-оценка выгорания ( ).
24. Определение психического выгорания ().
25. Методика диагностики профессионального выгорания (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации ).
26. Методические мероприятия с использованием интерактивных форм работы с педагогами «Пути преодоления профессионального «выгорания» педагога»: тесты, игры, управление дыханием, упражнение на самоодобрение (самопоощрение).
27. Методы диагностики субъективного контроля.
28. Шкала общей интернальности.
29. Шкала интернальности в области достижений.
30. Шкала интернальности в области неудач.
31. Шкала интернальности в области производственных отношений.
32. Шкала интернальности в семейных отношениях.
33. Шкала интернальности в области межличностных отношений.
34. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни.
35. Тренинг «Профилактика синдрома профессионального «выгорания». Личностные ресурсы, развиваемые в тренинге. Режим занятий. Специфические черты тренинга.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
