Для обучения данному этапу необходимо:
· Инструкция оператора по данной системе измерений.
· Программный эмулятор данной системы.
Для примера в данной программе будет выбрана программа Тимберматик-300/3000 как наиболее распространенная. Остальные программы имеют аналогичные функциональные блоки и обучение работы в данных программах полностью аналогично. По опыту работу обучение правильному использованию данной программы наиболее важно для оператора и вызывает наибольшие трудности из-за отсутствия грамотной наработанной методики преподавания, сложности самого предмет и отсутствия материла по данной теме.
Практическое занятие.
Ввод в систему нового оператора.
Преподаватель показывает, как зарегистрировать в системе нового оператора.
После этого каждый студент вводит в систему себя как нового оператора.
Занятия проводятся как на эмуляторе, так на реальном компьютере харвестера. Далее показывается, как необходимо активизовать смену оператора и как ее закончить.
Каждый студент повторяет проделанные преподавателем действия.
Далее преподаватель показывает, как сохранить данные работы смены каждого оператора. Потом следует обучение составлению отчетов работы и выводу на печать данных по работе.
Каждый студент под контролем преподавателя должен сгенерировать отчет и вывести на печать по следующим данным:
1. Общий отчет по кубатуре
2. Отчет работы по смене.
3. Отчет работы за неделю.
4. Общий диагностический отчет.
Далее преподаватель показывает, как составить и оправить отчет в удаленный офис по электронной почте. Для упрощения работы оператора и повышения надежности хранения и восстановления данных в Учебном центре разработана система резервного хранения данных с возможностью удаленного доступа к данным. В данном случае она используется для контроля на действиями оператора. После индивидуальной работы каждого студента в результате самостоятельных практических занятий данный с карточки считываются на ноутбуке преподавателя, осуществляется контроль над правильностью действий, и система возвращается в исходное состояние.
Суть работы системы:
В компьютер харвестера в специальный разъем вставляется твердотельный накопитель, размером с кредитную карточку, который играет роль “черного ящика”, который собирает и накапливает информацию о работе машины.
Ввод данных по делянке.
Преподаватель показывает, каким образом осуществляет ввод данных по делянке и активация делянки. Далее каждый студент вводит делянку со своими параметрами и активирует ее, а также повторяет материал предыдущих занятий по активизации смены.
Также студент генерит и распечатывает отчет с данными работы на делянке. Затем преподаватель показывает, как создать и использовать в дальнейшем шаблон отчета.
Раскряжевка. Ввод данных раскряжевки.
Теоретический курс.
Преподаватель рассказывает студентам, как важна при лесозаготовках оптимальная раскряжевка на сортаменты и как грамотно уметь составлять файл раскряжевки. Для ввода данных раскряжевки оператором существует следующие способы:
1. Ввод готового файла раскряжевки.
2. Заполнение таблиц сортаментов в программе компьютерной системы измерений.
3. Составление файла раскряжевки с помощью программы Silvia - стандарта в лесной отрасли по управлению раскряжевкой.
В зависимости от используемого в обучении комплекса, а точнее системы измерений установленной на нем, преподаватель может выбрать метод введения раскряжевки поддерживаемый данным комплексом. Для наиболее полной подачи материала и лучшего усвоения в качестве примера здесь использовано составление нового файла раскряжевки с помощью программы
Silvia, при использовании другой системы не поддерживающей программу, данный курс может быть сокращен, или подан более факутальтивно.
Для практических занятий необходима программа Silvia с ключом для сохранения файлов.
На примере программы преподаватель показывает, как создать необходимую таблицу сортаментов, ввести породы древесины, создать разделение по качеству, после этого создать необходимые матрицы.
Каждый студент под контролем преподавателя повторяет действия по созданию файла раскряжевки. Основной упор делается на создание матрицы приоритетов и матрицы относительных цен, так как грамотное создание подобной матрицы может повысить выход нужных сортаментов на 10-20%
Преподаватель в процессе работы дает пояснения по следующим вопросам:
1. Что такое относительная цена.
2. Для чего служит матрица цен.
3. Для чего служит матрица ограничений
4. Для чего служит распределительная матрица.
В процессе преподавания важно дать понять студенту, что в работе всего лесоперерабатывающего комплекса оператор является головным звеном, началом технологической цепочки, и именно от эффективности введенных им данных будет зависеть экономическая эффективность работы комплекса.
Далее каждый студент получает индивидуальное задание по внесению изменений в уже созданный файл, имитирующий различные причины встречающие в реальной работе:
1. Добавление нового сортамента.
2. Добавление новой породы.
3. Изменение приоритета сортамента
Затем преподаватель контролирует результаты работы и совместно со студентами обсуждает ее результаты.
Далее после создания и сохранения необходимого файла раскряжевки, данный файл вводится в компьютерную систему измерений харвестера. Далее, при обучению студентов в лесу эти данные используются и корректируются студентами непосредственнона практике
Система позволяет контролировать следующие параметры харвестера:
1. Время работы каждого оператора
2. Все манипуляции и изменение настроек, осуществляемые оператором
3. Общее время работы и простоя
4. Кубатуру напиленной древесины
5. Отказы и вероятные причины отказов электронных блоков харвестера.
Система работает абсолютно независимо от работы других систем харвестера, не требует никакого обслуживания, и независима от действий оператора и не требует от оператора никаких действий по активации.
Система позволяет легко восстановить работоспособность компьютерной системы харвестера в случае самых серьезных отказов компьютера.
Работоспособность и функциональность системы проверена на работе лесозаготовительного комплекса и доказала свою эффективность и целесообразность повсеместного внедрения на харвестерах Timberjack.
При использовании системы
1. Никогда не потеряете данные о кубатуре напиленной древесины в результате сбоя компьютера или ошибочных действий оператора.
2. Всегда будете знать, как эффективно по времени используется Ваша техника.
3. Сократите расходы на сервисное обслуживание за счет возможности консультации причин отказов и способов их устранения удаленно.
4. Будете иметь возможность снять подробный отчет о работе харвестера, находясь в любом месте.
Калибровка системы измерения.
Для проведения занятий необходимо следующее оборудование.
Комплект калибровочных труб. Комплект калибровочных труб представляет собой отрезки стальной трубы длиной необходимой для беспроблемного зажатия с помощью сучкорезных ножей.
Теоретическое занятие
На занятии преподаватель объясняет студентам следующие вопросы:
1. По какому математическому принципу работает система измерения харвестера.
2. Почему показания объема харвестера и объем измеренный с помощью таксации отличаются.
3. Как работает датчик длины.
4. Как работают датчики диаметра.
5. В чем смысл калибровки.
6. Как проводиться калибровка.
7. Каким образом компьютер харвестера вносит коррекцию в результат измерений.
На занятии преподаватель выводит формулу определения объема бревна. Рассказывает о различных методах определения объема древесины и погрешности измерения этих методов. Задача преподавателя объяснить, почему различные методы измерения дают разные значения и как правильно определить истинный объем и показать важность проведения регулярной калибровки системы измерения харвестера.
Практическое занятие.
На практике производится калибровка системы измерения диаметра.
С помощью труб тарированного диаметра производиться замер, затем данные об истинном и измеренном диаметре сортамента вводятся в компьютер, на основании которых компьютер вычисляет и вводит необходимые корректирующие поправки либо в полностью автоматическом режиме либо в режиме, когда пользователь должен вводить поправки вручную. В результате практических занятий по калибровке каждый студент получает навыки по калибровке датчиков диаметра. Занятия по калибровке датчика длины проводятся при обучении на учебной делянке. Производится контрольный замер длины 20 сортаментов, и вносятся необходимый поправки. В процессе преподавания учитель должен убедиться в усвоении материала путем поручения разбитой на бригады по 3-4 человека группы обучаемых самостоятельно провести калибровку.
2.4. Технология лесозаготовительных работ и требования к круглым лесоматериалам.
Вводный курс лесозаготовок.
На этом занятии преподаватель рассказывает про существующие типы лесозаготовок. Какие типы лесозаготовок используются у нас в стране и за рубежом. Преимущества и недостатки существующих типов. Дается понятие что такое Скандинавский метод лесозаготовок. (демонстрируется презентация PowerPoint) . Объясняются преимущества скандинавского метода.
На этом занятии дается объяснение таким ключевым понятиям как делянка, волок, склад. Преподаватель объясняет, каким образом начинается разработка делянки, каким образом прокладывают главный и вспомогательные волока, где и как устраивают промежуточные и главные склады. Каким образом прокладываются волока в условиях сложного естественного рельефа местности. Главная задача преподавателя на этом этапе показать, что эффективность и производительность лесозаготовительного комплекса зависит от рационального планирования лесозаготовительных работ.
Далее следует практическая работа. Каждый обучаемый получает лист с нарисованной схемой участка леса с обозначенными неровностями рельефа, уклонами, преобладающими породами. Он должен самостоятельно разметить положение и направление всех волоков и складов, направление транспортировки древесины, то есть составить некое подобие технологической карты лесозаготовок. После этого преподаватель проверяет результаты работы каждого студента. Указывает на типичные ошибки и устраивает совместное обсуждение наиболее удачных или неудачных работ.
Приемы рациональной валки для оператора харвестера.
Занятие проводится в лесу. Преподаватель находится в кабине оператора. Оператор по наблюдение преподаватель осуществляет следующие действия.
Выбор группе деревьев, предназначенных для валки.
Захват харвестерной головкой дерева.
Спил, валка дерева в нужном направлении.
Раскряжевка спиленного ствола на сортаменты.
В процессе обучения преподаватель уделяет внимание следующим моментам:
Правильная и рациональная прокладка волока
Минимальное перемещение машины
Минимальное время обработки дерева
Облегчение последующей трелевки форвардером, путем правильной раскладки сортаментов
Сохранение подроста и соблюдение технологии лесозаготовки.
Повышение производительности труда оператора харвестера и форвардера.
Целью данного этапа является научить взаимодействию операторов лесозаготовительных машин для повышения объема заготавливаемой древесины. Оператор харвестера вместе с оператором форвардера определяют оптимальную схему и наиболее удобную раскладку сортаментов для последующей подборки форвардера.
Практические занятия на данном этапе осуществляются под контролем преподаватель и представляют собой реальную работу в лесу по заготовке древесины.
Рубки ухода за лесом.
В процессе занятий всем студентам выдается на руки учебное пособие.
Преподаватель рассматривает, какие типы лесов и почв, встречаются в регионах России. Кратко рассматриваются породы, произрастающие в лесах нашей Родины, их метрологические характеристики, типы сортаментов получаемые из данной породы, и тип продукции, получаемые из данного сортамента. Кратко рассматривается генезис леса, как замкнутой экосистемы. Демонстрируются фотографии и презентации. Далее преподаватель рассматривает более важные практические вопросы:
Как ведет себя трактор на различных грунтах в различные сезонные периоды.
Как рационально спланировать лесозаготовки на заболоченных участках.
Как ведет себя системы пиления и протяжки на различных породах древесины.
Как рационально спланировать вывозку при смешанных породах заготавливаемого леса.
Пороки древесины и требования к круглым лесоматериалам. Госстандарты. Рациональный раскрой древесины.
Пороки от ранений ствола: затеска, обдир коры, пожарная подсушена, сухобокость, засмолок, серянка, прорость, рак. Трещины; морозобоина, метиковые, отлуп, трещины от усушки.
Повреждения насекомыми: короед, червоточина. Повреждения грибами (гнили): корневые, стволовые, вершинные, сердцевинные, периферические и смешанные.
Студенты самостоятельно под руководством преподавателя изучают не рассмотренные вопросы данного предмета. После рассмотрение всех основных тем предмета студенты задают вопросы преподавателю. В конце занятия преподаватель проводит контрольный опрос.
В процессе занятий всем студентам выдается на руки учебное пособие. Студенты самостоятельно под руководством преподавателя изучают данный предмет, часть ключевых моментов рассматривалась в предыдущих предметах. После рассмотрение всех основных тем предмета студенты задают вопросы преподавателю. В конце занятия преподаватель проводит контрольный опрос.
2.5. Правила безопасной эксплуатации.
На этом занятии преподаватель рассказывает про Правила техники безопасности при движении по лесосеке. Правила погрузки и выгрузки сортиментов. Действия оператора при опрокидывании машины. Психологическая подготовка персонала для работы в лесу на длительный срок. Усвоение правильного способа использования двигателя и передач для снижения расхода топлива. Правила работы на склонах и мягких грунтах, каменистых местностях. Рациональное использование выбора диапазона движения, переключения блокировок трансмиссии.
Развитие личностных качеств оператора: умственные способности, физической подготовки, развитие моторика мозга, самостоятельности в принятии решений, терпение, трудолюбие. Преподаватель рассказывает как влияет: гибкости, общительности, отсутствие агрессии, отсутствие алкогольной и наркотической зависимости, честность, надежность, ответственность, знание техники, знание лесоводства на безупречную работу оператора.
Управление форвардером при движении по льду, Эксплуатация в холодную погоду. Подъем форвардера для замены колеса. Открытие и закрытие брони. Вытаскивание форвардера из трясины. Подъем опрокинутого форвардера. Перевозка трейлером. Монтаж гусениц и цепей. Движение по гололеду. Управление на дорогах общего пользования. Подготовка к работе и парковка в конце смены.
2.6. Охрана труда, техника безопасности и противопожарная безопасность.
В процессе занятий всем студентам выдается на руки учебное пособие. В дальнейшем это пособие остается у каждого студента.
На этом занятии преподаватель рассказывает про общие требования техники безопасности и противопожарной безопасности. Особенности труда на лесозаготовительных предприятиях и задачи по охране труда. Требования техники безопасности при обслуживании харвестера. Общие требования безопасности при работе на харвестере. Требования техники безопасности перед началом работы, во время работы по окончании работы. Требования безопасности в аварийных ситуациях.
В процессе преподавания данной дисциплины преподаватель должен дать понять каждому будущему оператору что работа в лесу является источником повышенной опасности и в случае получения травмы получение квалифицированной медицинской помощи будет осложнено из за того что место проведения рубок удалено от населенных пунктов. В первой части занятия рассматриваются следующие вопросы:
1. Человеческий фактор и безопасность.
2. Употребление алкоголя и безопасность.
3. Противопожарная безопасность в лесу.
4. Нормативные акты по охране труда. Основные законодательства по вопросам охраны труда.
Далее преподаватель рассматривает практические меры безопасности при проведении лесозаготовительных работ. Особый акцент делается на следующие аспекты:
1. Правила работы техники на крутых склонах.
2. Работа при сильном ветре и других неблагоприятных погодных условиях.
3. Работа в непосредственной близости от линий электропередач.
4. Опасные зоны при работе лесозаготовительных машин.
5. Приемы по предотвращению падения дерева на лесозаготовительную машину.
6. Приемы валки опасных деревьев.
7. Действия при опрокидывании лесозаготовительной техники.
При подаче материала используется принцип кумулятивного накопления знаний и увязывания с уже пройденным материалом по рациональному планированию лесозаготовок. Демонстрируются слайды и презентация.
Практическое занятие. Оказание первой неотложной медицинской помощи.
Обучаемые разделяются на пары и изучают приемы оказания первой медицинской помощи друг другу. Причем первый играет роль пострадавшего, второй оказывает ему помощь, затем они меняются ролями.
Имитируется оказание помощи в следующих ситуациях:
1. Перелом конечности при падении. Накладывание шины на перелом для фиксации конечности перед доставкой пострадавшего в медицинское учреждение.
2. Обморожение. Растирание конечностей.
3. Ожоги. Наложение повязок и промывание ожогов.
4. Отравление. Вызывание рвотного рефлекса и выведение из состояния комы.
5. Остановка кровотечений. Накладывание шины.
Основная задача преподавателя при проведении данного курса показать, что при получении травмы помощи ждать в лесу не от кого и будущий оператор должен сам уметь оказать первую медицинскую помощь, а также будущий оператор должен избегать опасных ситуаций в результате тщательного планирования и предварительно продумывания своих действий.
На этом заканчивается вводный теоретический курс, и студенты приступают к практическому изучению основных механизмов и узлов харвестера.
Контроль полученных знаний.
После проведения курса обучения важно выяснить насколько хорошо обучаемые усвоили материал и закрепили практические навыки.
По окончании обучения операторов харвестера проводиться контроль полученных знаний.
Контроль проводится следующим образом:
Для оператора харвестера
Оператор харвестера проводит контрольную валку не менее 20 деревьев
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
