Рабочая программа дисциплины Б.1Б.12 Теория и методика физической культуры (стр. 1 )

Министерство спорта Российской Федерации

Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б.1Б.12 Теория и методика физической культуры

по направлению подготовки (специальности) - 49.03.02 "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр

Форма обучения - очная

Уфа 2015

1 Организационно-методический раздел

1.1  Цель и задачи дисциплины

Дисциплина «Теория и методика избранного вида спорта – физическое воспитание» является ведущим предметом в высших учебных заведениях физической культуры, обеспечивает ознакомление студентов с основами процесса физического воспитания, вооружает их знаниями, умениями и навыками, необходимыми в практической учебно-тренировочной работе.

В результате прохождения курса дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта – физиическое воспитание» будущие специалисты по физической культуре и спорту должны овладеть профессионально-педагогическими навыками в области спортивной тренировки.

Способствовать формированию у обучающихся устойчивого интереса к избранной профессии; совершенствовать профессионально значимые качества.

1.  Изучить основы техники видов спорта, методику обучения и тренировки, правила организации и судейства соревнований по изучаемым видам спорта.

2.  Сформировать навыки проведения учебно-тренировочных занятий, организации и судейства соревнований по изучаемым видам спорта; умение использовать различные упражнения с целью повышения уровня развития двигательных качеств.

3.  Содействовать повышению уровня физической, технической и методической подготовленности студентов, как составной части педагогического мастерства будущих специалистов по физической культуре и спорту.

4.  Способствовать формированию у студентов устойчивого интереса к избранной профессии; совершенствовать профессионально значимые качества личности.

1.2 Место дисциплины в структуре общеобразовательной программы

Дисциплина «Теория и методика физического воспитания» реализуется в соответствии с учебным планом цикла Б.1Б.12 и направлена на освоение содержания практического материала – навыков и умения, развитие физических способностей.

1.3  Перечень формируемых компетенций

Дисциплина «Теория и методика физической культуры» формируется общекультурными компетенциями:

Способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК - 8).

Умением планировать содержание занятий и других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола, нозологических заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей (ОПК - 5);

Умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК - 13);

1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные положения управленческих наук, организационные основы сферы ФК и С.

Студент должен уметь:

- планировать различные формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических, психолого-педагогических основ физкультурной деятельности;

- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурно-спортивных занятий и массовых физкультурных мероприятии и спортивные соревнования;

– организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть:

умениями и навыками составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования;

– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами деятельности в сфере ФК и С.

1.5 Перечень и объем активных и интерактивных форм учебных занятий

В процессе проведения дисциплины применяется следующие интерактивные формы занятий:

3 семестр

Лекция-пресс-конференция 4 часа - 3 раздел, тема 17-22

Семинар-исследование 4 часа 3раздел, тема 8-13

4 семестр

Лекция-визуализация 2часа –5 раздел, тема 37,38

Семинар-исследование 6 часов - 4 раздел, тема 1-3

2 Содержание дисциплины

2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1 – Состав и объем дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Распределение по семестрам (в часах)
3	4
Общая трудоемкость дисциплины	4/144	53	64
Аудиторные занятия, всего в т. ч. лекции (Л) семинары (С)	80 32 48	36 16 20	44 16 28
Самостоятельная работа студента (СРС) Доклады, проекты контрольная работа	37 19 18	18 18	19 19
Вид итогового контроля	27	контрольная	экзамен

2.2 Разделы дисциплины

1. Введение в предмет.

2. Системная характеристика физической культуры.

3. Общие основы теории и методики физического воспитания.

2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание

Таблица 2 – Темы и их краткое содержание

№ п/п	Тема	Краткое содержание
1. Введение в предмет
1	Основные понятия теории и методики физической культуры. Структура физической культуры. Функции физической культуры	Вводное представление о предмете теории и методики физической культуры и спорта, его значение в профессиональном образовании и деятельности. Определение понятия «физическая культура»: «физкультурная деятельность», «физкультурное движение», «спорт»; «физическое воспитание» и «физическая подготовка»; «физическая подготовленность», «физическое развитие»
2	Цель, задачи и общие принципы функционирования физической культуры в обществе	Понятие о системе физической культуры Цель и задачи системы физической культуры Общие принципы системы физической культуры
2. Средства и методы формирования физической культуры личности
3	Понятие о средствах. Физические упражнения — основное и специфическое средство формирования физической культуры личности	Термин «средство» происходит от слова «средний», «серединный». Средство — это то, что создано человеком для достижения определенных целей. К средствам физического совершенствования относят физические упражнения, естественные силы природы и гигиенические факторы.
4	Факторы, определяющие воздействие физических упражнений. Классификация физических упражнений	Физические упражнения влияют не только на мышцы человека. Онк оказывают на него многостороннее и глубокое воздействие. При выполне­нии физических упражнений в организме занимающегося совершается це­лый ряд физиологических, психических, биохимических и других процес­сов, которые вызывают соответствующие изменения как в двигательной, так и в вегетативной сфере.
5	Содержание и форма физических упражнений. Понятие о технике физических упражнений.	Подобно всем явлениям физические упражнения имеют свои содержа­ние и форму. В общее содержание физического упражнения входит совокупность процессов (психологических, биологических, биомеханичес­ких, биохимических и др.), сопровождающих выполняемое движение и вызывающих изменения в организме занимающихся.
6	Характеристики техники физических упражнений.	Пространственные характеристики. Временные характеристики. Пространственно-временные характеристики. Силовые характеристики. Ритмическая характеристика. Обобщенные (качественные) характеристики
7	Естественные силы природы и гигиенические факторы. Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты выполнения физических упражнений
8	Исходные понятия «метод», «методический прием», «методика» Классификация методов обучения	Методы, направленные на приобретение знаний. Методы, направленные на овладение двигательными умениями и навыками. Методы, направленные на совершенствование двигательных навыков и развитие физических способностей
9	Средства и методы физического воспитания	Методы, направленные на приобретение знаний. Методы овладения двигательными умениями и навыками. Методы, направленные на совершенствование двигательных навыков и развитие двигательных способностей
10	Принципы занятий физическими упражнениями	Содержание и характеристика общеметодических принципов Содержание и характеристика специфических принципов
3. Основы обучения и развития физических качеств
11	Обучение двигательным действиям	Этап начального разучивания. Задачи, решаемые на этапе начального разучивания двигательного действия. Контроль и самоконтроль на этапе начального разучивания. Правила устранения ошибок. Этап углубленного разучивания. Задачи, решаемые на этапе углубленного разучивания двигательного действия. Особенности используемых для их решения средств и методов (основная тенденция изменения их состава по сравнению с первым этапом). Этап результирующей отработки действий. Задачи, решаемые на этом этапе обучения. Особенности применяемых здесь средств и методов совершенствования действия выработки
12	Воспитание двигательно-координационных и некоторых непосредственно связанных с ними способностей.	Двигательно-координационные и непосредственно связанных с ними способностей как объектов направленного воздействия в процессе физического воспитания Задачи, решаемые на различных этапах воспитания двигательно-координационных и непосредственно связанных с ними способностей применительно к профилированным направлениям в системе ФВ, периодам возрастного развития, типичным ситуациям
13	Воспитание скоростных способностей	Скоростные способности: задачи по их воспитанию. Дифференцированный характер способностей, определяющих временные параметры двигательных реакций и скорость движений. Особенности средств и методики воспитания способности к экстренным двигательным реакциям. Особенности средств и методики воспитания двигательной быстроты (как способности, лимитирующей скоростные характеристики движений).
14	Сила и методика ее воспитания	Основные факторы, лежащие в основе собственно силовых способностей; современные представления об их сущности.
15	Воспитание выносливости	Выносливость как физическое качество: задачи по: воспитанию выносливости в процессе физического воспитания. Средства воспитания выносливости. Основы методики воспитания выносливости. Особенности методики воспитания общей выносливости. Отличительные черты методики воспитания специфической выносливости («силовой», «скоростной», «координационной», смешанного типа) в условиях специализации в избранном виде деятельности (спортивной, трудовой).
16	Гибкость и методика ее воспитания
17	Формы построения занятий в физическом воспитании	Соотношение формы и содержания, занятия. Общие черты структуры различных форм занятий в физическом воспитании. Особенности занятий урочного типа. Особенности занятий неурочного типа.
18	Планирование и контроль в физическом воспитании	Планирование и контроль как инструменты оптимального построения процесса физического воспитания и управления его эффектами. Взаимообусловленность планирования и контроля, их единство.
19	Формы организации физического воспитания в школе.	Общая характеристика урочных и неурочных форм организации физического воспитания. Факторы, определяющие методику школьного урока. Правила и условия оптимального построения системы уроков физической культуры в рамках учебного года. Анализ урока. Домашние задания. Научные и организационно-методические основы физкультурных мероприятий в режиме учебного дня.
20	Внеклассная работа по физическому воспитанию в общеобразовательной школе.	Задачи, содержание и формы внеклассной работы. Положение «О школьном коллективе физической культуры». Роль педагогического коллектива школы. Планирование и учет внеклассной работы.
21	Физическое воспитание детей дошкольного возраста.	Место физического воспитания детей дошкольного возраста. Особое значение средств и методов, используемых для физического воспитания детей дошкольного возраста. Формы организации и содержание занятий по физическому воспитанию. Физическое воспитание дошкольников в семье. Характеристика программных документов.
22	Физическое воспитание детей школьного возраста.	Физическая культура – органическая часть учебно-воспитательной работы в школе. Содержание и специфика предмета «Физическая культура» как дисциплины учебного плана общеобразовательной школы. Условия проведения работы по физической культуре в школе. Ведущая роль учителя. Характеристика школьных программ по физической культуре.
23	Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем.	Характеристика учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группе. Специфика задач, средств, методов и форм, используемых в физическом воспитании детей с ослабленным здоровьем (подготовительная и специальная медицинская группы).

2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы