Анализ проведения недели математики, физики и информатики в МБОУ СОШ с. Верхняя Матрёнка

Анализ проведения недели математики, физики и информатики в МБОУ СОШ

с. Верхняя Матрёнка

Не секрет, что в последние годы интерес к изучению предметов естественно-математического цикла падает. Это не только результат недостатков в работе школы и педагогов, но, в первую очередь, реалии современной жизни. В то же время нельзя забывать, что будущее наших воспитанников и всей страны зависит от развития науки и техники. А это накладывает на нас, учителей физики, математики и информатики определенные обязанности по подготовке фундамента, на котором и будет вестись формирование грамотных специалистов в различных областях.

Один из способов повышения интереса учащихся — внеклассная работа, в частности предметные недели. Согласно графику с 24 ноября по 29 ноября 2014 – 2015 учебного года, была проведена неделя математики, физики и информатики.

Цели проведения предметной недели:

1.  Закрепление и углубление знаний по предмету, полученных на уроках;

2.  Выявление «одаренных детей»;

3.  Развитие логического мышления, внимания, памяти, речи учащихся.

4.  Развитие интереса к изучению данного предмета. повышение интереса учащихся к математике, физике, информатике;

5.  формирование познавательной активности, кругозора;

Задачи предметной недели:

Образовательная — обобщение представления учащихся об информационной картине мира; Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию действительно-сти и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации

Развивающая — развитие приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение), логического мышления, внимания, интереса к предмету;

Воспитательная — воспитание уважения к сопернику, умения достойно вести спор, стойкости, воли к победе, находчивости, умения работать в команде.

Порядок проведения предметной недели:

1.  Подготовительный этап.

2.  Понедельник - открытие предметной недели, ознакомление с творческими заданиями; проведение « Математическая рулетка» 6 класс. Учитель

3.  Вторник –« Мир чисел» 5 класс. Учитель

4.  Среда – «Физика и дорога» учитель

5.  Четверг – МО математики, физики и информатики. Открытые уроки:

9 класс алгебра учитель

10 класс физика учитель

6.  Пятница – «Лист Мебиуса» для учащихся 6-8 классов. Учитель .

7.  Суббота – закрытие предметной недели, подведение итогов.

При подготовке мероприятий и разработке творческих заданий учитывались возрастные особенности детей, каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных целей.

Подготовительный этап - 1 неделю до начала предметной недели. Учителя и учащиеся подбирали материал для проведения предметной недели.

Открытие предметной недели проходило в форме общешкольной линейки, на которой была инсценирована «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА О РАБОЧИХ ДНЯХ ШКОЛЫ», был озвучен план недели и выданы задания по классам на индивидуальное выполнение.

Проведено мероприятие « МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РУЛЕТКА» В 6 КЛАССЕ. . Основными целями данного мероприятия являются :развитие любознательности, познавательного интереса к математике, воспитание чувств коллективизма и ответственности, развитие творческой смекалки учащихся. К мероприятию подготовлена слайдовая презентация, которая обеспечивает эффект наглядности, помогала учащимся воспринимать задания.

Продуманы формы работы с учащимися: групповая поэтому во время поиска решения задач командами, остальные учащиеся - это не пассивные наблюдатели, а активные участники торгов логических задач и задач на смекалку и сообразительность. Работая в группах-командах, учащиеся должны назвать правильный ответ задачи.

Задачи подобраны таким образом, чтобы прослеживалась связь между их содержанием и выбранной формой игры. В результате задачи служат своеобразными подводками к рулетке.

В целом некоторые учащиеся проявили инициативность, самостоятельность, ответственность, дисциплинированность. Но большинство ребят были пассивными. Их никак не удавалось расшевелить, поэтому в будущем больше внимания следует уделять именно мотивационному компоненту деятельности школьников. Сказанное в равной степени касается и «активистов», обучающихся на «отлично» и «хорошо», и слабо успевающих школьников.

Учитель подбадривал ребят и в то же время постоянно акцентировал их внимание на сроках выполнения порученных им заданий. Важно отметить общую атмосферу, которая царила в коллективе в процессе проведения: сосредоточенности, активности, а вот радости, азарта, восторга было явно недостаточно.

Анализируемое внеклассное мероприятие имело познавательную, воспитательную и развивающую ценность.

Каждая команда перед игрой выбирает название своей команды и девиз, проявляя при этом творческую смекалку . В конце мероприятия проведён конкурс художественной самодеятельности. Учащиеся исполнили песни с учётом математического задания, что оживило учащихся, дало положительный, эмоциональный эффект.

Во вторник – прошло открытое мероприятие в 5 классе « МИР ЧИСЕЛ » Цель:

-способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся;

-воспитывать чувство юмора и смекалки, интерес к предмету математики.

Задачи:

-подготовить вопросы, интересные задачи на сообразительность из области математики;

-создать условия для проявления каждым учеником своих способностей, интеллектуальных умений; развивать скорость мышления; воспитывать такие качества у учащихся, как умение слушать другого человека, работать в группе.

Продуманы формы работы с учащимися, командное соревнование. Работая в командах, учащиеся не только называли правильный ответ задачи, но и обосновывали его, это способствовало развитию логического мышления учащихся и их речи.

Задачи подобраны таким образом, чтобы прослеживалась связь между их содержанием и выбранной формой игры. Для зрителей - болельщиков так же были предложены задания, с которыми ребята успешно справились.

В ходе игры ведущий - учитель вела переговоры с представителями команд. Таким образом, еще и проигрывалась жизненная ситуация, формировались навыки социализации личности. Интенсивность хода игры в целом была активной, позитивной и достигалось это за счет скорости задания вопроса, временного регламента, внимание учащихся сосредотачивалось на каждом вопросе и задании.

Были реализованы условия для достижения развивающих целей, а именно во время игры учащиеся были активны, смекалисты, сообразительны на время и стремились быть лидерами и выиграть приз. Содержание самой игры в свою очередь полностью отвечало требованиям темы мероприятия.

Была подготовлена интересная презентация игры, каждое задание сопровождалось слайдом, где красочно была представлена задача на данном этапе.

Все цели были достигнуты по итогам реализации мероприятия за счет стремления каждой из групп к победе, активности самих учащихся и умелом направлении деятельности учащихся.

В среду - прошло открытое мероприятие по физике в 9 КЛАССЕ «ФИЗИКА И ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» с целями: ввести и закрепить понятия «тормозной путь», «время реакции водителя».

Продолжить работу по формированию навыков самостоятельного поиска необходимого материала.

Воспитание сознательной культуры поведения на дорогах.

Предварительно в классе было организовано три группы: статистов, которые изучали материалы газет «Липецкая газета», «Регион – Вести» , «Добринские вести», сайт ГИБДД Липецкой области, и подготовили данные о ДТП; физиков - теоретиков, которые изучили специальную и справочную литературу о тормозном пути, от чего он зависит; физиков- экспериментаторов, которые проводили исследования времени реакции.

Во время мероприятия обучающиеся решали расчётные и качественные задачи, и делали выводы, почему нельзя выбегать перед движущимся транспортом, почему введено ограничение скорости движения, надо ли пользоваться ремнями безопасности, детскими креслами. Ребята узнали принцип действия фликера, и убедились что его нужно использовать для безопасного движения в тёмное время суток. Был проведён тест «Какой я пешеход» , большинство ребят являются законопослушными пешеходами, но иногда подвергают свою жизнь опасности, катаясь на велосипеде на дороге.

Методологический закон: все знания, умения и качества личности приобретаются человеком только через свою собственную деятельность.

Главное действующее лицо на уроке –обучающиеся.

Роль учителя – организатор. Организация самостоятельной творческой исследовательской деятельности обучающихся и применение полученных знаний содействует эффективному решению учебно-воспитательных задач.

Четверг посвящен проведению МО математики, физики и информатики. Работа МО проходила по плану:

1 .Посещение открытого урока по алгебре 9 класс и анализ

2. Посещение открытого урока по физике 10 класс и анализ

3.Дифференцированные задания, как средство активизации самостоятельной деятельности».

4.Участие в школьной и муниципальной олимпиаде по математике, физике, информатике среди обучающихся 5-11классов.

В 9 классе проведён урок АЛГЕБРЫ ПО ТЕМЕ. « СВОЙСТВА ФУНКЦИИ». Учитель

Цели:

Обобщить и систематизировать знания по теме «Свойства функций».

Задачи урока:

развивать навыки построения и прочтения графиков функций ;

развивать логическое мышление, умение делать обобщения и выводы;

воспитывать сознательное отношение к учебе, познавательную активность

Цели : изучить свойства функции; выяснить, какими свойствами обладают некоторые ранее изученные функции

тип урока: урок по систематизации и обобщению изученного материала.

методы работы: -

- наглядно – демонстративный,

- частично – поисковый (учим детей наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщения под руководством учителя),

- практический

оборудование: нетбук, мультимедиа, наглядно – демонстрационный материал, учебник, рабочая тетрадь

инновационные технологии:

- компьютерного обучения,

- развивающего обучения,

- словесно – продуктивной (на этапе рефлексия),

- личностно – ориентированного обучения (каждый ребенок сможет ответить На уроке созданы условия для реализации основных принципов развития обучения. Это выражено в следующем:

• создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе учащихся и учителя;

• стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных алгоритмов построения графиков без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;

• оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;

• поощрение стремления ученика находить свой способ решения задачи, анализировать способы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные;

• создание педагогических ситуаций, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы;

• создание ситуации выбора и успеха;

• создание условий для актуализации и обогащения субъектного опыта учащихся;

• создание обстановки для естественного самовыражения ученика;

Класс средний. Большая часть детей умеют мыслить и самостоятельно работать.

Класс к уроку был готов, так как учащиеся быстро включились в деловой ритм.

Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний. С первых минут урока стало ясно, что ребята не равнодушны к предмету математика.

Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого. Все этапы выполнены. На каждом этапе стремилась построить работу таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать условия для самореализации и уверенности в себе.

Урок был построен таким образом, что дети самостоятельно делали все выводы. На уроке я применила технологию разноуровневого обучения, которая прослеживалась при решении задач первого уровня (устная работа), при решении задач второго уровня (решение у доски, объяснение решений для всего класса, задача на исследование). То есть цель разноуровневого обучения – обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе субъектного опыта, - на данном уроке мною была достигнута.

Данный урок явился не только обобщающим, но и уроком подготовки к ГИА. Все задачи, решаемые в ходе него, были взяты из КИМов ОГЭ. Это послужило мотивацией для каждого ученика, так как все они заинтересованы в успешной сдачи экзамена. Задачи были подобраны с учетом уровневой дифференциации при подготовки к ОГЭ, а так же с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. На протяжении всего урока использовались индивидуальные, коллективные формы работы, что способствовало активизации познавательной деятельности. Данная технология урока характерна для данного типа и вида урока и рациональна для достижения поставленных целей. В связи с тем, что класс по своей подготовленности сможет принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание следующих средств и методов работы: наглядно-словесные, практические, создание ситуации успеха (дифференцированная помощь). Процесс обучения строился на постепенном усложнении содержания. Главный акцент на уроке делался на закрепление навыков учащихся при выполнении упражнений, а также на развитие воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления. Контроль усвоений знаний, умений и навыков был предусмотрен в виде теста. На уроке целесообразно использовались возможности компьютера, мультимедийного проектора, интерактивной доски и сделанной мной презентации для быстрой проверки заданий. Этап рефлексии. На данном этапе происходило осмысление данных знаний, соотнесение их к применению на практике, обсуждение, выработка собственных позиций, обмен мнениями, побуждение к дальнейшему расширению поля информации. При подведении итога урока учащиеся имели возможность высказать свою точку зрения об уроке, внести предложения, пожелания.

Вывод:

1. План урока был выполнен, цель урока достигнута. К такому выводу пришли сами дети. Деятельность учащихся я оцениваю следующим образом: на уроке чётко проявился интерес к предмету, эмоциональное состояние учащихся было приподнятым в начале и к концу урока. На уроке присутствовали самоконтроль и самокоррекция со стороны ребят. Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности.

2. Урок удался, так как мною созданы условия для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребёнка.

В10 КЛАССЕ проведён открытый урок ПО ФИЗИКЕ ПО ТЕМЕ: «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ «ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ» учитель

Цели урока:

Воспитательные: формирование научного мировоззрения; воспитание аккуратности и ответственности.

Образовательные: повторить законы сохранения импульса и энергии, применение их при решении задач, подготовка к контрольной работе, подготовка к ЕГЭ.

Развивающие: развитие навыков решения задач, логического мышления, познавательную и творческую активность, развитие монологической речи.

С целью актуализации знаний, и формулировки темы и целей урока, обучающимся были предложены задание на соответствие физической величины или закона и формулы. Дети сформулировали тему и цели урока. Обучающиеся, с целью подготовки к ЕГЭ, подготовки к контрольной работе, фронтально и индивидуально выполняли тестовые задания, с комментированием, задания с кратким ответом из открытого банка задач ЕГЭ на сайте ФИПИ. Обучающиеся знают теоретический материал и применяют его при решении задач. Однако активности на уроке не было видно, работали в основном трое учащихся, которые целенаправлено изучают физику.

По третьему вопросу выступила с подготовленным сообщением «ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ, КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».

Последним вопросом было обобщение УЧАСТИЯ В ШКОЛЬНОЙ И МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЕ ПО МАТЕМАТИКЕ, ФИЗИКЕ, ИНФОРМАТИКЕ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-11КЛАССОВ/ руководитель МО /

В пятницу прошло открытое мероприятие для учащихся 6-8 КЛАССОВ

«ЛИСТ МЕБИУСА. Вид мероприятия: лабораторная работа с элементами исследования.

Цели: Образовательные:

познакомить учащихся с листом ( лентой) Мебиуса, элементами исследовательской работы;

расширить знания учащихся в области экспериментальной математики.

Развивающие:

развивать логическое мышление;

развивать умения выдвигать гипотезу и сопоставлять ее с полученным результатом;

Воспитательные:

воспитывать целеустремленность в достижении цели;

прививать интерес к математике, математическим опытам;

воспитывать коллективизм, взаимопомощь.

К мероприятию подготовлена слайдовая презентация, которая обеспечивает эффект наглядности, помогает учащимся при восприятии, т. к. в работу включается не только слуховые, но и зрительные анализаторы.

В ходе мероприятия проводились исследования удивительных свойств «ленты Мебиуса». Дети сами выдвигали предположения ( гипотезы), которые проверяли опытным путем, склеивали простые ленты и «ленты Мебиуса», разрезали их различным способом, и делали выводы на основе своих опытов.

На внеклассном мероприятии была осуществлена не только побудительная мотивация, но и познавательная, были реализованы условия для достижения развивающих целей, а именно во время работы учащиеся были активны, смекалисты, сообразительны, стремились быть участниками демонстрации опытов, удалось достичь воспитательной цели, так как, безусловно, у учащихся пробудился интерес к математике в ходе исследования.

Содержание самой игры в свою очередь полностью отвечало требованиям темы мероприятия. Все цели были достигнуты. Мероприятие было проведено методически верно, т. к. структура, формы организации деятельности учащихся, методы обучения, содержание учебного материала соответствовали поставленным целям.

В субботу прошло закрытие предметной недели, на котором были подведены итоги предметной недели. Победители конкурсов и викторин получили почетные грамоты.

Руководитель МО