Використання фразеологізмів під час вивчення тем «Іменник», «Прикметник» у 6 класі (стр. 2 )

19. Перепишіть крилаті вислови, вставте пропущені літери, визначте відміну, відмінок іменників.

1. … Бо хто матір забуває, того Бог карає.(Т. Шевченко). 2. Можна вибрать друга і по духу брата, та не можна рідну матір виб…рати. (В. Симоненко). 3. Не вж…веться зрада – там, де правда в хаті. (А. Малишко). 4. Любіть землю! Любіть працю на з…млі. (О. Довженко). 5. Не пром…ніть ніколи людину, не пр…вітавши її, і добре слово їй мовте. (Повчання Володимира Мономаха дітям). 6. В…вчайте, любіть свою мову, як світлу Вітчизну любіть… (В. Сосюра).

20. Розкрийте значення фразеологізмів. Визначте слова з орфограмою «літери, що позначають приголосні, які уподібнюються». Вимовте ці слова відповідно до правил української орфоепії, поясніть правопис цих іменників.

1. Народитися в сорочці. 2. Доріжка терном заросла. 3. Латка на латці. 4. Лежить ще в колисці. 5. Радий, як собака кістці. 6. Купається, як у масельці. 7. Як у рукавичці.

21. Перепишіть прислів’я, вставляючи пропущені букви. Подані в дужках іменники поставте у потрібному відмінку, виділіть у них закінчення.

1. Соловей співа, поки (діти ) не виведе. 2. Що написано на (рід), того не об’їдеш і на льоду. 3. За гроші не купиш ні (батько), ні (мати), ні (родина). 4. Краще на своїй стороні (кості) лягти, ніж на чужині слави натягти. 5. За одного (вчений) дають десять невчених.

22. Перепишіть прислів’я, поставивши у дужках іменники у формі кличного відмінка.

1. Терпи, (козак), отаманом будеш. 2. Зароби, (друг), кревно, та і з’їж певно. 3. Розуму, (чоловік), вчися весь вік. 4. Проходь стороною, (враг). 5. Доброму чоловіку продовж, (Бог), віку.

23. Прочитати прислів’я, визначити іменники, що вживаються лише у формі однини. Провідміняти виділені іменники.

1. Розум – найбільший скарб людини. 2. Знання робить життя красним. 3. Щастя і труд поряд живуть. 4. Добро роби скільки зможеш, від того не занеможеш. 5. Всяк правду знає, та не всяк про неї дбає. 6. Як щастя прибуде, знайдуть самі люди. 7. Долі й конем не об’їдеш. 8. Слова як мед, а діла як полин.

24. Прочитайте прислів’я, визначте іменники, що вживаються лише у формі множини.

1. Хитрощі нікому не допоможуть. 2. Совісті менше – грошей більше. 3. Готуй сани влітку. 4. Лінощі до добра не доводять.

Вправи до теми «Прикметник»

1.  Поясніть значення фразеологізмів собача вірність, собача смерть, собачий нюх, собачий холод. Яке значення прикметник собачий несе в кожному з них? Доберіть прикметники-синоніми. Поясніть значення фразеологізмів з тексту.

По селу пройшла про хлопця недобра слава: «ледащо»… Здушить у собі сльози: «Нехай… А школи не кину. Хоч дякову якусь книжку почитаю, хоч послухаю п’яних дяків розмову, що між п’яним базіканням часом почуєш і щось цікаве од них. Ні, буду терпіти поки терпиться»… Таке було життя Тарасове. Так усі й казали: «собаче»… (С. Васильченко «В бурянах»).

2.  Доберіть за фразеологічним словником 10 -15 фразеологізмів, у складі яких були б прикметники. Запишіть їх за алфавітом до свого словничка. Зверніть увагу на їх значення.

Зразок: аріаднина нитка, великий крик на малий шпик, до останньої краплі, з голодного краю, золоте весілля, масляні вишкварки, на батьківських харчах, нема дурних, солом’яна вдова, тверда голова, тепла компанія, рожеві мрії, як мертвому кадило, , як немазане колесо, як нова копійка.

3.  У поданих реченнях виділіть фразеологізми, поясніть їх значення, поставте прикметники в потрібній формі.

1.Холодне циганське сонце світило уже їм десь із-за потилиць.(О. Гончар). 2. Все це – стріляні горобці, котрих на полові не обдуриш. (М. Старицький). 3. Пізнав козака, що з Журбою поїхав. Молодий був і гарний, як намальований.(Б. Лепкий). 4. Та все було якесь надумане, білими нитками шите. (Ю. Хорунжий). 5. Там серед послів сьогодні якийсь птах високого польоту завітав до нас у коло… (І. Ле). 6. Останнім шматком хліба ділилася з нею сім’я, і корова в подяку наділяла її молоком та приплодом.(М. Старицький).

Довідка: циганське сонце – місяць, стріляний горобець – людина, яку важко обдурити, білими нитками шитий - невміло, погано виконаний, птах високого польоту – людина, що займає значне становище в суспільстві.

4.  Запишіть фразеологізми, поясніть їх значення, назвіть рід число й відмінок прикметника в кожному з них. Складіть з трьома фразеологізмами речення.

Велика риба, довгий язик, гострий на язик, битий шлях, глуха тетеря, страшний суд, вавилонське стовпотворіння, чистої води, уторована стежка.

5.  Із художньої літератури випишіть кілька фразеологізмів, щоб у їх складі були прикметники. Складіть з ними речення.

6.  Запишіть речення, вставляючи замість крапок пропущені слова, вкажіть фразеологізми. Визначте розряд прикметників, рід, число, відмінок.

1.  До … книги України внесено чаплю. 2. У древньому Римі переможців на змаганнях нагороджували …вінком. 3. Коли зібрано було всі … докази, слідчий висунув звинувачення. 4. Хлопці на змаганнях остудили свої … голови, коли довелося гарненько попотіти для перемоги. 5. Слова маминої пісні зачепили дівчину за …. 6. Кожна мати скаже, що народити сина чи дочку, вигодувати їх легше, ніж виховати та поставити на … ноги.

Довідка: червоний, лавровий, речовий, гарячий, живий, рівний.

7.  Напишіть десять прислів’їв з прикметниками вищого й найвищого ступенів.

8.  Поясніть значення фразеологізмів, визначте розряди прикметників за значенням, складіть з кількома з них речення.

1.  Гордіїв вузол; 2. Соломонове рішення; 3. Світла голова; 4. Глухий кут; 5. Як торішній сніг; 6. Курча жовтороте; 7. Мов церковна миша; 8. Ахіллесова п’ята; 9. Двоюрідний сват.10. Легкий хліб.

9.  Розкрийте значення фразеологізмів, складіть і запишіть речення з ними. Поясніть написання не з прикметниками.

1.  Хома невірний; 2. Стоїть як неживий; 3. Недремне око; 4. Не святі горшки ліплять; 5. Несеться як несамовитий.

10.  До названого іменника додайте з довідки прикметники, щоб утворився іменний фразеологізм. Поясніть його значення.

Зразок: … душа – заяча душа (несмілива, полохлива людина)

1.  …апетит; 2. … послуга; 3. … кров; 4. … вірність; 5. …птах;6. …язики.

Довідка: Вовчий, ведмежа, блакитна, собача, стріляний, злі.

11.  Перепишіть, знайдіть прикметники й виділіть словотворчі префікси та суфікси.

1.  Діти – найбільша радість у світі.

2.  Хоч гірший, аби інший.

3.  Час – найкращий лікар.

4.  Здоров’я – найдорожчий скарб.

5.  Маленька праця краща за велике безділля.

6.  Білі руки роботи бояться.

12.  З’ясуйте, який фразеологізм у якій групі за значенням зайвий і чому. Поясніть значення фразеологізмів.

1.  Зелена вулиця, солодке життя, сізіфова праця, золота пора.

2.  Ахіллесова п’ята, заяча душа, дамоклів меч, аріаднина нитка.

3.  Твердий горішок, козацька слава, шкільна пора, манна небесна.

13.  Подані прикметники замінити фразеологічними синонімами, пояснити їх значення.

Бідний, гарний, гірший, дорогий, дурний, лагідний, молодий, непотрібний, однакові.

Зразок: високий – великий аж до неба; як верства келебердянська; у сажень зросту; через хату перехилиться і моркву вирве.

14.  Назвіть фразеологізми, до складу яких входять найменування країн, або похідні від них утворення - прикметники. Поясніть їх значення.

Довідка: Аркадська ідилія. Аттична сіль. Єгипетська темрява. Єгипетська неволя. Єгипетські кари. Китайський мур. Китайські церемонії. Кедр ліванський.

15.  Назвіть фразеологізми, до складу яких входять назви міст або похідні від них утворення – прикметники.

Довідка: Троянський кінь. Вавилонська вежа. Вавилонське стовпотворіння. Вавилонський полон. Єрихонська труба. Єрихонські мури.

Творчі завдання з використанням фразеології під час вивчення тем «Іменник», «Прикметник»

Любов до рідної мови, прагнення знати її якнайкраще залежить від того, який методичний матеріал буде використано під час вивчення тієї чи іншої теми. Різноманітні дидактичні ігри з творчим завданням пожвавлюють урок, викликають зацікавлення учнів, збагачують їхній словниковий запас, розвивають мовлення, логічне мислення та уяву. Тому значну увагу слід приділяти творчим завданням на складання речень, творів із введенням до їх складу фразеологізмів, чи написанню творів – мініатюр за певним фразеологізмом. Цікавими формами роботи під час вивчення іменника є написання творів на певне прислів’я чи приказку, включення в творчі роботи фразеологізмів. Це доречно на будь-якому етапі вивчення мови. Систематизований матеріал можна знайти у трьохтомному «Тлумачному словнику української мови», у двотомному «Фразеологічному словнику української мови» (1984), у фразеологічному словнику української мови , .

Особливо захоплюють школярів твори-мініатюри за фразеологізмом або побудовані на фразеологізмах. Можна дати учням тему твору й навести приклади фразеологізмів, які вони використають у висловлюванні, додавши свої думки.

Приклади таких завдань:

1.  Напишіть твір – роздум за поданим початком і кінцем. Використовуйте прислів’я: «Справи ім’я величають», «Не ім’я красить людину, а людина своє ім’я», «Ім’я тоді сяє, коли людина його величає». Назвіть іменники в прислів’ях.

Початок: В Україні з діда-прадіда дбали про честь власного імені, щоб не знеславити свій рід…

Кінець: Бо людина залишається жити в своєму доброму імені.

2.  Творче завдання «Склади фразеологізм»

На окремих аркушах записані слова українською та російською мовами. Із цих слів потрібно скласти й записати фразеологізми українською мовою, дібрати до них російські відповідники. Записати в зошит й пояснити лексичне значення цих фразеологізмів, а також дібрати синоніми. Назвати в них іменники та прикметники.

Зразки фразеологізмів

1.  Ні в тин, ні в ворота. – Ни к селу, ни к городу. (Невдало)

2.  Очі на мокрому місці. – Глаза на мокром месте. (Тонкосльозий)