Готовимся к школе (стр. 2 )

3) конь, гриб, игла;

4) петух, солнце, асфальт, те­традь;

5) крыша, пень, вода, свеча, шко­ла;

6) карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;

7) орёл, игра, дуб, телефон, ста­кан, пальто, сын;

8) гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;

9) мяч, яблоко, шапка, морков­ка, стул, бабочка, метро, цыплёнок,

10) грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть, арбуз, памятник.

4«ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Педагог называет группы пред­метов, а дети должны назвать тот, который ко их мнению лишний.

Машина, самолёт, поезд, мото­цикл.

Кукла, мяч, кубики, тетрадь.

Платье, брюки, пальто, сапога.

Помидор, огурец, яблоко, редис.

Астра, василек, клён, роза.

5 «КТО СПРЯТАЛСЯ В РИСУНКЕ?»

Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.

6 «ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ»

Детям необходимо собрать це­почки из четырёх карточек, рас­кладывая в нужном порядке. За­тем составить связный рассказ по картинкам.

8 «ПОЕХАЛИ, ПОЕХАЛИ...»

Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоя­щему (как в игре «Паровоз»). Далее движения выполняются в соответ­ствии со стихотворением:

Поехали, поехали (идут друг за другом),

В лес поехали за орехами.

С кочки на кочку (прыжки на двух ногах друг за другом, руки па поясе)

Скок, скок

И в яму — бух! (присесть на кор­точки).

9 РЕФЛЕКСИЯ

На доске вывешиваются две корзинки: жёлтая и коричневая. Каждый ребенок должен поместить «клубничку» в какую-либо из кор­зинок. Если на занятии было инте­ресно, весело, выполнены все зада­ния, то «клубничка» отправляется в жёлтую корзинку, если нет — в коричневую.

ЗАНЯТИЕ 5

Цель: развитие наблюдательно­сти, слухового восприятия; трени­ровка в переключении внимания, активизация логического мышле­ния, обогащение словаря детей; раз­витие моторики; релаксация.

1 «УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ»

Дети становятся в круг, по считалочке выбирается ведущий, ко­торому завязывают глаза. По сигна­лу взрослого его зовёт кто-либо из детей. Ведущий угадывает, кто это был, игра продолжается. Действия проходят в соответствии с тексто­вым сопровождением:

Мы немного порезвились

(Идут по кругу),

По местам все разместились

(Останавливаются).

Ну-ка (Аня...) отгадай,

Кто позвал тебя, узнай!

2 «КОЛОКОЛЬЧИК И БУБЕН»

Во время звучания бубна дети хо­дят по комнате, во время звучания колокольчика — бегают по ней.

3 «КАСКАД СЛОВ»
Дети повторяют слова за педаго­гом, начиная с одного. Зачем два и т. д. в той же последовательности. Если дети не справляются, нужно повторить ряд 2—3 раза.

1) доска;

2) окно, дым;

3) урна, кувшин, карандаш;

4) мотоцикл, ванна, салат, ве­дро;

5) яблоко, мышь, печенье, ложка, пол;

6) автобус, утка, муха, буква, ово­щи, чулки;

7)стена, салфетка, мальчик, со­рока, стрелка, дождь, тряпка;

8)трамвай, сестра, компот, зем­ля, луна, пила, стрекоза, перчатка;

9)сад, труба, пылесос, паровоз, корзина, концерт, лыжи, скакалка, почта;

10) дорога, комбайн, вертолёт, дыня, кухня, тесто, холодильник, пуговица, ковёр, антенна.

4 «АНТОНИМЫ»

Необходимо назвать противопо­ложные по значению слова:

пустой — (полный), легкий — (тяжёлый), чистый — (грязный), горячий — (холодный), длинный — (короткий), здоровый — (больной), весёлый — (грустный), умный — (глупый).

5 «СЛОЖИ КАРТИНКУ»

У детей сюжетная картинка, раз­резанная на 12 частей. Задание — самостоятельно сложить картинку по образцу.

6 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»

Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт. И никуда я не иду, Покуда он идёт. (Дождь.)

Надо мною, над тобою

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Туча.)

Если на деревьях Листья пожелтели, Если в край далёкий Птицы улетели, А у нас на клумбах Все цветы завяли. Если небо хмурое, Если дождик льётся, Это время года как у нас зовётся?

(Осень.)

7 «ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»

Педагог предлагает детям соеди­нить точки и раскрасить рисунок.

8 «ВЕТЕР В ЛЕСУ»

Дети имитируют движения ве­тра:

1.Качает деревья (дети качают­ся из стороны в сторону);

2.Кружит листья (кружатся);

3.Гнёт траву и кусты (наклоны вперёд-назад).

9 РЕФЛЕКСИЯ

ЗАНЯТИЕ 6

Цель: воспитание интереса к партнёру по общению, культуры поведения, обучение приемам смыслового запоминания; разви­тие логического мышления, вни­мания, восприятия, мелкой мото­рики руки; расслабление мышц туловища.

1  «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»

Один ребёнок назначается на роль ведущего. Все остальные на­блюдают за ведущим и оценивают правильность его ответов. Задача ведущего — запомнить внешний вид игроков, их одежду. Затем ведущий выходит из комнаты. Играющие (с помощью взросло­го) что-то меняют в своей одежде, причёске. Ведущий возвращает­ся в комнату, внимательно смо­трит на детей и старается найти эти изменения. В случае затруд­нения нахождения изменений их количество можно ограничить. Например, нужно найти 3—5 из­менений.

2 «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Педагог говорит разные слова (существительные). Когда он на­зывает какой-либо фрукт, дети должны хлопнуть в ладоши.

3 «ПАРЫ СЛОВ»

Педагог предлагает детям за­помнить пары слов: ночь — день, спички — костёр, солнце — лето, стебель — цветок, треугольник — круг, кошка — котёнок, жук — ба­бочка, пирог — еда, шторы — окно, музыка - песня. Пары повторяют­ся 2—3 раза. Затем педагог назы­вает первое слово пары, а дети — второе.

Педагог произносит начало пред­ложения, дети придумывают окончания.

Лимоны кислые, а сахар... (слад­кий).

Ходишь ногами, а бросаешь... (руками).

Если два больше одного, то один... (меньше двух).

Если Саша вышла из дома рань­ше Серёжи, то Серёжа вышел... (позже Саши).

4 «ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ»

5 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»

Всё, как у Маши:

Глаза и ресницы,

Но не ест она каши,

Не пьёт водицы.

(Кукла.)

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Качаться хочешь – на нас садись

(Качели.)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног — три колеса,

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулем. (Велосипед.)

6 «ВСПОМНИ СЛОВА»

Детям нужно вспомнить слова из задания 3.

Педагог называет первое слово пары, дети — второе.

7 «ЗАШТРИХУЙ ФИГУРЫ»

Дети должны заштриховать фи­гуры, как показано на рисунке.

8 «ЖАРКО - ХОЛОДНО»

Дети выполняют движения со­ответственно словам ведущего: «Мама-медведица ушла. Подул хо­лодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замёрзли. Они сжались в маленькие клубочки — греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул северный ветер...» Повторить игру 2—3 раза.

9 РЕФЛЕКСИЯ

ЗАНЯТИЕ 7

Цель: развитие внимания, цветовосприятия, наблюдательности; активизация мыслительной деятельности; тренировка смыслового запоминания; развитие мелкой моторики руки; психомышечная тренировка.

1 «УГАДАЙ, КТО ЭТО?»

Упражнение выполняется в па­рах. Один ребёнок (по договорённо­сти) закрывает глаза, второй — ме­няется местом с ребёнком из другой пары. Первый на ощупь определяет, кто к нему подошёл и называет его имя. Выигрывает тот, кто сможет с закрытыми глазами определить нового партнёра.

2 «БУБЕН, КОЛОКОЛЬЧИК, ДУДОЧКА»

Во время звучания бубна дети хо­дят по кругу в одном направлении, во время звучания колокольчика — бегут по кругу в противоположном направлении, а во время звучания дудочки — стоят на месте.

3 «ПАРЫ СЛОВ»

Педагог предлагает детям за­помнить пары слов: нож — резать, краски — кисточка, рисунок — карандаш, праздник — радость, прямой — кри­вой, чай — блюдце, книга — стра­ницы, корова — молоко, собака — щенок.

Пары повторяют­ся 2—3 раза. Затем педагог назы­вает первое слово пары, а дети — второе.

4  «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»

Педагог называет группу слов, затем предлагает детям назвать их одним словом.

Пальто, платье — это... (одеж­да).

Лук, капуста — это... (овощи).

Корова, лошадь — это... (живот­ные).

Тарелка, чашка — это... (посу­да).

Яблоко, груша — это... (фрук­ты).

Дуб, клён — это... (деревья).

5«ЗАПОЛНИ ПУСТЫЕ КЛЕТКИ»

Необходимо дорисовать недо­стающую фигуру.

6 «ОБВЕДИ И ЗАШТРИХУЙ»

Дети обводят и заштриховывают фигуры, как показано на примере, и находят пару.

7 «ВСПОМНИ СЛОВА»

Детям нужно вспомнить слова из задания 3.

Педагог называет первое слово пары, дети — второе.

8 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА

Дети выполняют движения (на ковре) соответственно словам пе­дагога.

1) Давайте понюхаем цветы. Поднесите обе руки к носу, пред­ставляя, что в них цветы, вдохните их аромат, улыбнитесь. Опустите цветы. (Повторить 3—4 раза.)

2) Теперь попьём колодезной во­дички. Наберите воду из колодца.
Поднесите ладошки с водой ко рту. Смотрите, не расплескайте воду. Пьём водичку, умываемся. Стрях­ните воду с рук. (3—4 раза.)

3) Поплывём на другой берег реки. Ложитесь на ковёр. Руки вдоль туловища. Раз — руки вперёд с вдохом. Два — руки вдоль тулови­ща, выдох. (2—3 раза.) Переверни­тесь на спину, руки вдоль туловища. Раз — руки вверх с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох.

4) На лугу были, водички попили и дальше пойдём. Поднимите пра­вую ногу — вдох, опустите — выдох. Поднимите левую ногу — вдох, опу­стите - выдох. (3—4 раза.)