Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
6 «ЗАПОЛНИ ПУСТЫЕ КЛЕТКИ»
Необходимо дорисовать недостающую фигуру.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ПРОДОЛЖИ РЯД»
Педагог предлагает детям продолжить узор.
9 ЭТЮД «СПЯЩИЙ КОТЕНОК»
Дети исполняют роль котенка, ложатся на коврик и «засыпвют». Звучит спокойная музыка.
10 «РЕФЛЕКСИЯ»
ЗАНЯТИЕ 13
Цель: формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе; способности к переключению внимания, тренировка памяти, развитие целостного восприятия, логического мышления; снижение эмоционального напряжения.
1 «ПРОДОЛЖИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Детям нужно продолжить предложение, начатое педагогом.
Я хочу...
Я умею...
Я смогу...
Я добьюсь...
После того как ребёнок произносит окончание фразы, все хлопают.
2 «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Педагог говорит разные слова (существительные). Когда он называет какой-либо фрукт, дети должны хлопнуть в ладоши.
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: корабль, лодка, вертолёт, самолёт, автомобиль, автобус, троллейбус. Необходимо сгруппировать транспорт по видам (наземный, водный, воздушный) и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети называют, что запомнили.
4 «ПРОДОЛЖИ И НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Педагог называет слова группами, предлагает детям продолжить ряд и затем назвать одним словом.
Хлеб, молоко...- это... (еда).
Медведь, заяц...— это... (животные).
Огурец, помидор...— это... (овощи).
Ботинки, валенки...— это... (обувь).
Голубь, воробей...— это... (птицы).
5 «ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ»
Детям необходимо собрать цепочки из четырёх карточек, раскладывая в нужном порядке. Затем составить связный рассказ по картинкам.
6 «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо раскрасить те геометрические фигуры, из которых составлен рисунок.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ФЕЯ СНА»
Дети сидят на ковре. К ним подходит девочка с тоненькой палочкой в руке — это фея сна. Она касается палочкой плеча одного из играющих, тот «засыпает» (закрывает глаза и наклоняет голову).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 14
Цель: тренировка внимания, памяти; развитие логического мышления, мелкой моторики руки; снижение напряжения и расслабление мышц туловища.
1 «ЗЕРКАЛО»
Педагог предлагает ребёнку быть зеркалом и повторять все движения, которые будет показывать сначала он, а затем кто-либо из детей.
2 «НАЙДИ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ»
Перед детьми выставляются игрушки медведя и зайца. Дети сначала находят сходства игрушек, затем их различия.
3 «ПОСМОТРИ, ЗАПОМНИ, НАРИСУЙ»
Перед детьми выставляется схематическая картинка, дети смотрят на неё в течение одной минуты, запоминают, рисуют.
4 «ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ»
Педагог произносит начало предложения, дети придумывают окончания.
Если река глубже, то ручеек … (мельче)
Если сестра младше брата, то брат.. (старше)
Если правая рука справа, то левая… (слева)
Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки… (женщинами)
5 «КТО МЫ?»
Детям раздаются картинки с черно-белыми изображениями. У ведущего карточки с этими же персонажами в цветном изображении. Ведущий начинает показывать картинки, а дети должны внимательно смотреть на свои карты. Тот, кто узнает героя сказки, закрывает его фишкой.
6 «ЧТО ЛИШНЕЕ?»
Необходимо найти и раскрасить, по мнению ребёнка, лишнюю фигуру.
7«ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»
Педагог предлагает детям соединить точки и раскрасить рисунок.
8 ЭТЮД «СОЛНЫШКО И ТУЧКА»
Дети имитируют движения.
Солнце зашло за тучку, стало прохладно (сжаться в комок, чтобы согреться, задержать дыхание).
Солнце вышло из-за тучки, стало жарко (расслабиться, делать навыдохе).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 15
Цель: развивать механическое запоминание, сенсомоторные способности, воображение, умение входить в образ, произвольность поведения.
1 «ЗООПАРК»
Детям предлагают «попутешествовать по зоопарку. Каждый ребёнок по очереди показывает, кого он увидел в зоопарке, остальные отгадывают.
2 «БУБЕН, КОЛОКОЛЬЧИК, ДУДОЧКА»
Во время звучания бубна дети ходят по кругу в одном направлении, во время звучания колокольчика — бегут по кругу в противоположном направлении, а во время звучания дудочки — стоят на месте.
3 «ЗАПОМНИ СЛОВА»
Педагог называет слова 2—3 раза, затем дети воспроизводят их: дом, хлеб, лес, боль, дождь, картина, машина, кукла.
4 «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Дети выбирают из ряда слов лишнее, объясняют свой выбор.
Книга, газета, журнал, игрушка.
Тетрадь, ручка, линейка, мячик.
Учитель, парта, доска, указка.
Читать, считать, рисовать, играть.
5 «ПЕРЕВЕРТЫШИ»
Из шести счётных палочек необходимо выложить квадрат и четыре треугольника.
6 «АНТОНИМЫ»
Необходимо назвать противоположные по значению слова Умный — (глупый), плохой — (хороший), светлый — (тёмный), мягкий — (твёрдый), тихий — (громкий), большой — (маленький), весёлый — (грустный).
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки, которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две — вверх и т. д.), а дети рисуют.
9 «ИГРАЕМ - ОТДЫХАЕМ»
По сигналу педагога дети двигаются по всему помещению — прыгают, бегают, делают, что им хочется. Педагог даёт второй сигнал — дети спокойно ходят, сидят, отдыхают.
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 16
Цель: развитие внимания, восприятия, мышления, произвольности поведения, тренировка памяти; знакомство с невербальными способами общения.
1 «КАК ГОВОРЯТ РАЗНЫЕ ЧАСТИ ТЕЛА»
Воспитатель дает ребёнку разные задания, просит показать:
• как говорят плечи «Я не знаю»;
•как говорит палец «Иди сюда»;
•как ноги капризного ребёнка требуют «Я хочу!», «Дай мне!»;
•как говорит голова «Да», «Нет»;
•как говорит рука «Садись!», «Повернись!», «До свидания!».
Остальные дети должны отгадать, какие задания давал воспитатель.
2 «НАЙДИ, ЗАЧЕРКНИ И СОСЧИТАЙ»
Детям предлагается картинка с изображением различных предметов. Необходимо найти заданное педагогом изображение, вычеркнуть его и посчитать количество.
3 «ПОСМОТРИ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми стоят 8—10 игрушек, педагог называет их, затем накрывает их платочком, а дети должны перечислить игрушки.
4 «НАЗОВИ ДЕТЁНЫШЕЙ»
Педагог предлагает детям назвать детёнышей животных.
У лошади — ... У медведя — ... У ежа — ... У овцы — ... У коровы - ... У зайца - ... У волка - ...
5 «КТО МЫ?»
Детям раздаются картинки с черно-белыми изображениями. У ведущего карточки с этими же персонажами в цветном изображении. Ведущий начинает показывать картинки, а дети должны внимательно смотреть на свои карты. Тот, кто узнает героя сказки, закрывает его фишкой.
6 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»
Скатерть бела
Весь мир одела (Зима)
Лежал, лежал,
Весной в реку побежал (Снег)
Бела морковка
Растёт зимой (Сосулька)
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 «ОБВЕДИ И РАСКРАСЬ»
Педагог предлагает детям соединить точки и раскрасить рисунок.
9 «ЗАМРИ»
Дети бегают, играют. По сигнал «Замри!» они останавливаются позе, которую описывает педагог. Например, встать на одной ноге, руки в стороны и т. д.
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 17
Цель: развитие зрительной памяти, наблюдательности, цветового восприятия, понимания взгляда человека; обучение приёмам саморасслабления.
1 «ВСТАНЬ, НА КОГО СМОТРЮ»
Педагог «связывается» глазами с кем-либо из детей. Тот, на кого смотрит педагог, встаёт. В роли ведущего может быть и ребёнок.
2 ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «АПЕЛЬСИН»
Мы делили апельсин (кисть сжата в кулак).
Много нас, а он один.
Эта долька - для ежа (выпрямляем мизинец),
Эта долька — для стрижа (выпрямляем безымянный палец),
Эта долька — для утят (выпрямляем средний).
Эта долька — для котят (выпрямляем указательный),
Эта долька — для бобра (выпрямляем большой палец),
А для волка — кожура (руки соединены на запястья, ладони раскрыты)!
Он рычит на нас - беда (имитируем «пасть» волка).
Разбегайтесь кто куда (побежали» пальчики)!
3 «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Детям показывают рисунок с изображением предметов, им необходимо их запомнить. После это предъявляют новый рисунок с добавленными изображениями предметов. Необходимо назвать те предметы, которые, они видели ранее, добавленные.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
