4 «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»
Дети высказывают по очереди свои предположения.
Падает снег...
Расцветают подснежники...
Желтеют и опадают листья...
Цветут цветы, зреет земляника...
5 «РАЗНОЦВЕТНЫЕ УЗОРЫ»
Детям раздают карточки. Затем поочерёдно педагог показывает цветы. Если цветовая гамма совпадает, дети забирают цветы па свои картинки.
6 «ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ»
Детям необходимо собрать цепочки из четырёх карточек, раскладывая в нужном порядке. Затем составить связный рассказ по картинкам.
7 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки, которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две — вверх и т. д.), а дети рисуют.
8 «ВИНТ»
Исходное положение ребёнка: пятки и носки имеете. Корпус поворачивают влево и вправо. Одновременно руки свободно следуют за корпусом в том же направлении.
9 «РЕФЛЕКСИЯ»
ЗАНЯТИЕ 18
Цель: дать детям возможность ощутить свою принадлежность к группе, близость и тепло другого человека; развивать внимание, цветовосприятие; обучать приемам группировки для запоминания информации.
1 «ПОЗДОРОВАЕМСЯ С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ»
Дети рассаживаются на ковре в круг. Педагог предлагает закрыть глаза и говорит: «Сейчас я дотронусь до того, кто сидит справа от меня. Он примет моё «приветствие» и с закрытыми глазами точно таким же образом дотронется до своего соседа, передавая привет ему, и так далее, пока моё «приветствие» опять ко мне не вернется, только уже с другой стороны. Педагог может предлагать различные «приветствия»: положить руку на плечо, взять за руку, погладить по спине.
2 «ПРОСТАВЬ ЗНАЧКИ»
Необходимо проставить в фигурах символы, как показано на примере.
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: ромашка, клён, липа, роза, дуб, василёк, гвоздика, сосна.
Необходимо сгруппировать и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети называют, что запомнили.
4 «УГАДАЙ, ЧТО Я ЗАГАДАЛ»
Перед детьми педагог выкладывает несколько карточек с изображением предметов. Затем описывает один из предметов, дети угадывают, какой именно.
5 «РАЗНОЦВЕТНЫЕ УЗОРЫ»
Детям раздают карточки. Затем поочерёдно педагог показывает цветы. Если цветовая гамма совпадает, дети забирают цветы па свои картинки.
6 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Детям необходимо вспомнить слова из задания 3.
7 «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки, которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две — вверх и т. д.), а дети рисуют.
8 «ШТАНГА»
Ребёнок как будто «поднимает тяжёлую штангу». Потом «бросает её». Отдыхает.
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 19
Цель: тренировка внимания, развитие мыслительных операций обобщения, классификации, ориентировки на листе бумаги; обучение умению чувствовать прикосновения другого человека.
1 «ВОЗЬМЕМСЯ ЗАРУКИ, ДРУЗЬЯ»
Педагог и дети стоят в кругу на небольшом расстоянии друг с друга, руки вдоль туловища. Нужно взяться за руки, но не вместе, а по очереди. Начинает педагог. Он предлагает свою руку ребенку, сидящему рядом. И только после того, как ребёнок почувствовал руку взрослого, свою свободную руку он отдаёт соседу. Постепенно круг замыкается.
2 «ХЛОПНИ В ЛАДОШИ»
Педагог говорит разные слова (существительные). Когда он называет какую-либо профессию, дети должны хлопнуть в ладоши.
3 « ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Детям показывают картинку из серии «В гости к медвежонку». Дети представляют, что они гости и описывают, как они себя веду и что видят. Затем им показываю вторую картинку с отличиями, дети их указывают.
4 «Я ЗНАЮ ПЯТЬ...»
Игра проводится с мячом. На каждый удар мячом о пол ребёнок продолжает предложение «Я знаю пять... (овощей, фруктов и т. д.)».
5 «ЧТО СПРЯТАЛОСЬ В РИСУНКЕ?»
Рисунок размещён на доске, дети должны назвать изображённые предметы.
6 «ЧТО ЛИШНЕЕ»
Детям необходимо выбрать лишний рисунок на каждой карточке и объяснить свой выбор.
7 «ЛИСТ БУМАГИ»
Нужно нарисовать по указанию педагога с левой стороны листа ромашку, с правой — ёлку, в правом верхнем углу — солнышко, в левом верхнем углу — облачко, в центре — девочку (мальчика).
8 «ВЕТЕР В ЛЕСУ»
Дети имитируют движения ветра:
4.Качает деревья (дети качаются из стороны в сторону);
5.Кружит листья (кружатся);
6.Гнёт траву и кусты (наклоны вперёд-назад).
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 20
Цель: развитие внимания, наблюдательности, логического мышления, тренировка памяти; формирование у детей чувства принадлежности к группе; предоставление возможности ощутить близость и связь с другим человеком.
1 «ЧЬИ КОЛЕНКИ?»
Дети садятся в тесный круг, сдвинув стулья, поближе друг к другу. Каждый участник кладёт свои руки на колени соседа, при этом правая рука каждого оказывается на левой коленке соседа справа, а левая рука — на левой коленке слева. В результате на собственных коленках у каждого игрока лежат руки его соседей по кругу: на левой коленке - правая рука соседа слева, а на правой — левая рука соседа справа).
Игра заключается в том, чтобы руки хлопали по коленкам последовательно, не обгоняя друг друга. Нужно внимательно следить, когда дойдёт до собственной ладони. Ведущий вправе поменять направление движения хлопков. Для этого ему необходимо хлопнуть своей рукой но коленке, на которой эта рука лежит, дважды.
2 «НАЙДИ ОТЛИЧИЯ»
Дети рассматривают две картинки и рассказывают, чем одна отличается от другой.
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: иголка - шить, краски - рисовать, книга - читать, тесто - печь, нож — рисовать, машина - ехать, суп — варить.
Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог называет первое слово пары, а дети — второе.
4 «ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК?»
Детям предлагается рассмотреть сюжетную картинку. Ребёнок должен найти все ошибки, которые сделал художник.
5 ТАНГРАМ «ЗАЯЦ»
У детей наборы фигур к игре «Танграм» и образец «Заяц». Дети выкладывают фигуру, сначала глядя на образец, затем по памяти.
6 «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Дети выбирают из ряда слов лишнее, объясняют свой выбор.
Овал, круг, линейка, треугольник.
Машина, светофор, автобус трамвай.
Стол, шкаф, дом, кресло.
Клубника, черника, земляник; груша.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова и задания 3.
8 «ПРОДОЛЖИ РЯД»
Педагог предлагает детям продолжить узор.
9 «ПОЕХАЛИ, ПОЕХАЛИ»
Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящему (как в игре «Паровоз»). Далее движения выполняются в соответствии со стихотворением:
Поехали, поехали (идут друг за другом),
В лес поехали за орехами.
С кочки на кочку (прыжки на двух ногах друг за другом, руки па поясе)
Скок, скок
И в яму — бух! (присесть на корточки).
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 21
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, логического мышления; тренировка в построении выводов, умозаключений; развитие кожной чувствительности и способности различать тактильный образ; релаксация.
1 «РИСУНОК НА СПИНЕ»
Дети разбиваются на пары. Один ребёнок встаёт первым, другой — за ним. Игрок, стоящий сзади, «рисует» указательным пальцем на спине партнёра образ (домик, солнышко, ёлку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т. д.). Впереди стоящий должен определить, что нарисовано. Затем дети меняются местами.
2 «ДА И НЕТ»
Детям задаются вопросы, на которые нельзя отвечать «да» или «нет». Например: Вам нравится смотреть мультфильмы? Вы любите мороженое? Мы живем в Африке? И т. д.
3 «ЗАПОМНИ КАРТИНКИ»
На доске размещены картинки. Дети рассматривают, перечисляют их (можно 2—3 раза). Затем картинки убираются, а дети называют их по памяти.
4 «ПРОДОЛЖИ ФРАЗУ»
Дети продолжают начатое взрослым предложение.
Если я обидел друга, то...
Я люблю свою маму, потому….
Когда у меня будет день рождения, то...
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
