Когда я вырасту, то...
5 ТАНГРАМ «ЩЕНОК»
У детей наборы фигур к игре «Танграм» и образец «Щенок». Дети выкладывают фигуру, сначала глядя на образец, затем по памяти.
6 «ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК?»
Детям предлагается рассмотреть сюжетную картинку. Ребёнок должен найти все ошибки, которые сделал художник.
7 «ВСПОМНИ КАРТИНКИ»
Необходимо вспомнить картинки из задания 3.
8 «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо закрасить фигуры, из которых составлен домик.
9 ЭТЮД «СПЯЩИЙ КОТЁНОК»
Дети исполняют роль котенка, ложатся на коврик и «засыпвют». Звучит спокойная музыка
9 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 22
Цель: развитие навыков общения, воспитание доброжелательного отношения к сверстникам; тренировка внимания, наблюдательности, логического мышления; рефлексия.
1 «ДРОЗДЫ»
Дети делятся на пары, повторяют за педагогом слова и действия.
Я дрозд (показывают на себя),
И ты дрозд (показывают на своего партнёра).
У меня нос (дотрагиваются до своего носа),
У тебя нос (дотрагиваются до носа своего партнёра),
У меня губки сладкие (дотрагиваются до своих губ),
У тебя губки сладкие (дотрагиваются до губ своего партнёра).
У меня щёчки гладкие (гладят свои щёки),
У тебя щёчки гладкие (гладят щёки своего партнёра).
Я тебя люблю (обнимаются).
2 ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ПОВСТРЕЧАЛИСЬ»
На каждую строчку дети соединяют поочерёдно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последней строчке разъединяют пальцы и показывают рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котёнка: «Мяу-мяу!»
Два щенка: «Ав-ав1»
Два жеребёнка: «Иго-го!»
Два тигрёнка; «Р-р-р»
Два быка: «Му-у!»
Смотри, какие рога!
3 «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»
Перед детьми стоят 8-10 игрушек. Дети закрывают глаза, педагог прячет одну из них.
Ребятам необходимо назвать, какой игрушки не хватает.
4 «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?»
Детям необходимо установить последовательность событий (игра проводится с мячом).
Снала завтрак, потом... (обед)
Счала понедельник, потом... (вторник)
Сначала день, потом … (ночь)
Сначала лето, потом... (осень).
Сначала маленький, потом... (большой).
5 «СЛОЖИ ИЗ ПАЛОЧЕК»
Детям предлагается сложить из 5 палочек — два треугольника; из 7 палочек — два квадрата; из 7 палочек – три треугольника.
6 «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ»
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
от всех Болезней? (Доктор)
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)
Мы учим детишек
Читать, и писать.
Природу любить.
Стариков уважать. (Учителя)
7 «ВСПОМНИ ИГРУШКИ»
Необходимо вспомнить игрушки из задания 3.
8 «РАСКРАСЬ КАРТИНКУ»
Необходимо раскрасить те геометрические фигуры, из которых составлен рисунок.
9 «ФЕЯ СНА»
Дети сидят на ковре. К ним подходит девочка с тоненькой палочкой в руке — это фея сна. Она касается палочкой плеча одного из играющих, тот «засыпает» (закрывает глаза и наклоняет голову).
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 23
Цель: развитие логического мышления, тренировка в использовании приёма группировки для запоминания и воспроизведения информации переключения внимания; развитие чувства уверенности в себе; обучение использованию жестов и пантомимики.
1 «РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ»
Подбираются стихи, которые можно «рассказывать руками» или «всем телом». Педагог предлагает послушать стихотворение, затем читает его ещё раз, а дети рассказывают «языком тела». Например:
Мишка, мишка косолапый (приподнять плечи, руки округлились, носки ног вовнутрь),
Мишка по лесу идёт (идти, переваливаясь).
Мишка хочет сладких ягод (погладить себя по животику),
Да никак их не найдет (оглянуться по сторонам, пожать плечами).
Вдруг увидел много ягод и тихонько зарычал (показать указательным пальцем, выразить на лице, восторг, двумя руками собирать ягоды в рот).
Подошли к нему поближе. Он вдруг громко зарычал (кулачками потереть глаза, изобразить плач.)
2 «ЧЕТЫРЕ СТИХИИ» Педагог предлагает детям внимательно послушать задание и выполнить движения:
«Земля» - опустить руки;
«Вода» — вытянуть руки вперёд;
«Воздух» — поднять руки вверх;
«Огонь» — вращать кисти рук перед грудью.
Затем воспитатель показывает слова: земля, вода, воздух, огонь, а дети выполняют движения.
3 «СГРУППИРУЙ И ЗАПОМНИ»
Перед детьми разложены картинки: земляника, клубника, лисичка, мухомор, смородина, сыроежка, подосиновик, малина.
Необходимо сгруппировать и запомнить картинки. Затем педагог прячет их, а дети называют, что запомнили.
4 «АНТОНИМЫ» Необходимо назвать противоположные по значению слова: забыть — (вспомнить), найти — (потерять), дать — (забрать), вправо — (влево), хорошо — (плохо), лето — (зима), тепло - (холодно), весело — (грустно).
5 «ЗАБАВНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ»
Педагог раздаёт детям цветные изображения животных, затем показывает отдельные картинки — схематическое их изображение. Ребёнок, который узнал, к какому животному относится схема, закрывает его фишкой или отдельной картой.
6 ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ
Детям необходимо собрать цепочки из четырёх карточек, раскладывая в нужном порядке. Затем составить связный рассказ по картинкам.
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
Графический диктант выполняется на листке в клетку. Рисунок начинается от точки, которую ставит педагог. Воспитатель диктует (от заданной точки две клеточки вправо, две — вверх и т. д.), а дети рисуют.
9 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
(См. занятие 7, задание 8.)
10 РЕФЛЕКСИЯ
(См. занятие 1, задание 10.)
ЗАНЯТИЕ 24
Цель: развитие восприятия, логического мышления, тренировка памяти, переключения внимания; снятие психомышечного напряжения.
1 «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»
Дети стоят в колонне друг за другом, кладут обе руки на плечи впереди стоящего, по команде педагога подпрыгивают, не разрывая цепь и т. д. (встать на одну ногу, положить правую руку на плечо впереди стоящего, встать на одну ногу и т. д.)
2 «УХО-НОС»
Ведущий показывает и называет, до чего нужно дотронуться (нос, уши, колени и т. д.). Дети повторяют. Ведущий путает детей: называет одно, показывает другое. Детям необходимо не сбиться, а показать названную часть тела.
3 «ПАРЫ СЛОВ»
Педагог предлагает детям запомнить пары слов: суп — тарелка, стол — скатерть, праздник — угощение, ваза — цветы, снег — зима, корова — молоко, ученик — линейка, каша — еда, лето — жара.
Пары повторяются 2—3 раза. Затем педагог называет первое слово пары, а дети — второе.
4 «ДАЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ»
Педагог предлагает детям дать словам определение:
Художник — это...
Строитель — это...
Поэт — это...
Композитор — это...
Сапожник — это...
5 «ЗАБАВНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ»
Педагог раздаёт детям цветные изображения животных, затем показывает отдельные картинки — схематическое их изображение. Ребёнок, который узнал, к какому животному относится схема, закрывает его фишкой или отдельной картой
6 «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?»
Детям необходимо установить последовательность событий (игра проводится с мячом).
Сначала ночь, потом... (день).
Сначала понедельник, потом... (вторник).
Сначала осень, потом... (зима).
Сначала вымой руки, потом... (кушай).
Сначала маленький, потом... (большой).
7 «ВСПОМНИ СЛОВА»
Необходимо вспомнить слова из задания 3.
8 ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
9 ПСИХОМЫШЕЧНАЯ ТРЕНИРОВКА
Дети выполняют движения (на ковре) соответственно словам педагога.
1) Давайте понюхаем цветы. Поднесите обе руки к носу, представляя, что в них цветы, вдохните их аромат, улыбнитесь. Опустите цветы. (Повторить 3—4 раза.)
2) Теперь попьём колодезной водички. Наберите воду из колодца.
Поднесите ладошки с водой ко рту. Смотрите, не расплескайте воду. Пьём водичку, умываемся. Стряхните воду с рук. (3—4 раза.)
3) Поплывём на другой берег реки. Ложитесь на ковёр. Руки вдоль туловища. Раз — руки вперёд с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох. (2—3 раза.) Перевернитесь на спину, руки вдоль туловища. Раз — руки вверх с вдохом. Два — руки вдоль туловища, выдох.
4) На лугу были, водички попили и дальше пойдём. Поднимите правую ногу — вдох, опустите — выдох. Поднимите левую ногу — вдох, опустите - выдох. (3—4 раза.)
10 РЕФЛЕКСИЯ
ЗАНЯТИЕ 24
Цель: развитие внимания, логического мышления, целостного восприятия, саморегуляции; обучение двигаться в заданном ритме, согласовывать свои действия с действиями другого; снятие психомышечного напряжения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
